小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿

Word版本，下载可自由编辑小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿一、教材分析

“分数的初步熟悉”这一单元教材是在同学已掌控一些整数学问的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是同学熟悉数的一次质的飞跃。

本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后熟悉几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。

二、教学目标

基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：

1、学问与技能：初步熟悉分数，能结合详细图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。

2、过程与方法：让同学经受几分之一的熟悉过程，体悟动手操作、合作沟通的方法，获得数学学习的活动阅历。

3、情感态度与价值观：利用详细实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激活同学的学习爱好。

教学重点：初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称。

教学难点：理解分数的意义。

教学方法：讲授法、直观演示法、动手操作、自主探究。

教学具预备：长方形、正方形、圆形纸片、水彩笔。

学具：每组长方形、正方形、圆形纸片若干。

三、教学方法

课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”基于这一理念，本节课我采纳了情境教学法、直观演示法、操作试验法、观看法和争论法等教学方法，利用设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让同学在动手实践、自主探究、合作沟通中经受学问的发生、进展过程，积极构建数学学问。

教学预备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。

四、教学过程

本节课主要分为四个环节：

（一）情景导入，激活爱好

利用小伴计们喜爱的《西游记》的故事创设一个分东西的情景。同时播放背景音乐。唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特殊热，师傅就派猪八戒和沙僧找水喝，没想到，他俩找到了一个大西瓜，他们可开心了，猪八戒实在忍不住了，就商议 着和沙僧先吃掉这个西瓜，可是俩个人该如何分西瓜才公正呢？

这个情景同学很简单就会说出每人分“一半”，“一半”还能像刚才那样用整数来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？这个问题成为教学的动身点和冲突产生的创生点，激活了同学深厚的学习爱好。

（二）学习新课、探究新知

1、引入“一半”，引领同学经受分数“从整体学问到分数学问”的数学化过程。

（1）学具操作，理解“一半”

先让同学说一说该如何分西瓜，怎样知道是“一半”，然后利用折圆形纸片的一半，强调平均分，让同学进一步理解平均分，明白只要把一张纸平均分成两份，每份都是这张纸的一半。为下一步理解分数的的意义打下基础。

（2）发挥想象，制造符号，表述“一半”

让同学发挥自己的想象力，能够利用画图、写字或者写数字等方式制造出表示一半的符号。同学自由活动，小组沟通，展现，让同学说出理由。表扬同学的创新精神，着重针对画图的同学作品讲解。

在小结中总结三个共同特征，第一，都留意到了平均分；其次，都平均分成了两份；第三，都取了其中的一份。（师边说边板书―，2，1），引出在数学上，一半能够用1/2来表示，数学上把像1/2这样的数叫做分数。这节课我们一起来熟悉分数。（板书课题：分数的初步熟悉）

接着引领同学明白：中间短短的横线叫分数线，表示平均分；分数线下的“2”表示平均分成两份，分数线上面的“1”表示其中的一份。再让同学齐读分数。

（3）进一步理解1的意义：

1、折叠方法

①让同学动手用各种图形来表示出1/2，体悟不同折法。

②让同学展现自己的作品，要求同学运用精确     的数学语言描述1/2所表示的意义，特殊要讲清是谁的1/2。并引发思索：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它们都能够用1/2来表示，那是为什么？理解只要把一个图形平均分成两份，每一份都能够用1/2表示。

③展现没有平均分的例子，引领同学进行争论，利用这些反例来突出“平均分”在分数概念中的核心作用，形成有意义的建构。

这一环节着眼一个“动”字，利用老师有意识的引领，让同学积极地从不同的角度去进一步熟悉1/2，丰富1/2的表象，建构1/2的意义，使同学对数的熟悉由整数扩展到了1/2，也为后面学习其他分数供应思路和方法。

2、故事连接，深化熟悉分数

（1）就在猪八戒和沙僧预备分西瓜的时候，孙悟空从天而降，批判了他们，八戒只好求饶，说西瓜四个人一块吃，你能帮他们再分一分吗？利用故事的进展，自然引出对1/4的熟悉。

（2）动手操作，制造1/4。

利用折长方形纸片的1/4，加深对此分数的理解。

（3）利用图形，探究其他分数

①让同学利用纸片等材料利用折一折、画一画，表示自己喜爱的分数，并请部分同学将自己的作品贴在黑板上相应的分数下面，说说分数表示的意思。这一极具探究空间的开放性活动，再次供应给同学自主制造的机会，在“做分数”和沟通的过程中获得了更多新的几分之一，对分数的熟悉也由1/2扩展到了几分之一。

②连续制造几分之几

我们知道猪八戒是最馋嘴的，我们帮他们把西瓜分成了四份，可是猪八戒一不留心吃掉了两份，它吃掉了西瓜的几分之几呢？

同学思索，展现沟通重点理解：24里面有几个1

4、学问引入

利用故事的进展，自然引入几分之几的熟悉，同学很轻松的理解了几分之几的意义，有利于难点的突破。

3、学写分数，熟悉分数各部分的名称。

这部分学问较为简洁，在这充分发挥同学的自学力量，自己学习，而后利用几个练习巩固！

（三）巩固新知，拓展思维

针对同学的认知特征，我把练习依据基础――提升――拓展分成了三个层次，意在能让同学更好的巩固新知，并能在此基础上有所提升和拓展，做到好玩、有益、有层、有度。

1、基础练习

让同学辨别图中阴影部分能够用1/2表示吗？加深对分数的理解。

2、提升练习

让同学用分数表示阴影部分，学以致用。

3、拓展练习

一条长1米的绳子，把它平均分成10份，每份是（）米，也就是（）。

这个题是分数与长度学问的综合运用，更是为后面分数意义和小数的学习埋下了伏笔。

（四）总结反思，评价体悟

设计此环节一方面帮忙同学梳理学问，反思自己的学习过程，