第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计 统编版语文八年级上册

（2）小组内文化遗产推荐表组别名称遗产类别所在地遗产概述推荐理由任务二文化遗产我行动（前置）——撰写《优秀文化遗产申请报告》（参考资料二、三）活动一：制定实地考察流程，展开考察考察后考察中考察后考察中考察前整理所搜集的资料，并做好分类详细记录观察所得，注意摄取音像资料了解相关项目的背景资料整理所搜集的资料，并做好分类详细记录观察所得，注意摄取音像资料了解相关项目的背景资料准备笔记本、资料夹、相机等工具访问权威人士，索取宣传资料，深入了解相关项目的独特价值准备笔记本、资料夹、相机等工具访问权威人士，索取宣传资料，深入了解相关项目的独特价值汇总资料汇总资料讨论、分析相关项目与文化遗产评定标准的符合情况注意保护环境，不要乱丢垃圾、损毁古迹和破坏景区设施了解交通线路，注意组员安全讨论、分析相关项目与文化遗产评定标准的符合情况注意保护环境，不要乱丢垃圾、损毁古迹和破坏景区设施了解交通线路，注意组员安全活动二：采用多种方式，搜集相关资料以小组为单位，分工合作，通过阅读书籍、网络搜索、访问有关人士等方式获取资料。活动三：根据示例要求，撰写申遗报告1.《优秀文化遗产申请报告》包含：（1）文化遗产概述（2）人文、历史价值（3）保护现状及面临的问题（4）拟采取的保护措施2.申请报告的撰写方法（1）条理清楚，逻辑严密（2）内容详实，言之有物（3）重点突出，避免重复（4）前后照应，图文并茂（5）语言生动，有感染力3.示例（1）申报书封面优秀文化遗产优秀文化遗产申请报告申报项目类别：申报项目名称：申报省、自治区、直辖市：XX学校XX班XX小组年月日（2）申报书内页（3）申报书内页前后照应前后照应用线绕成粒状小圈，绣一针形成一粒“籽”，以众多的点排列组成图案，使绣品呈现立体感。籽的大小一致、高低平整、粒粒饱满、分布均匀。用金线盘出金龙的样子固定在龙袍上，再用蚕丝线进行固定。金线必须一线到底，不允许折断、剪断。要盘得圆是圆、角是角。任务三文化遗产我推荐（课堂展示）——召开班级模拟答辩会申遗代表1.人员准备及职责分工申遗代表主持人评委主持人评委学科老师担任评委，组成评审委员会学科老师担任评委，组成评审委员会精心准备答辩词，有理有据展开答辩根据申遗内容撰写串词，灵活主持答辩会2.答辩会基本流程评委委员会讨论通过各组的项目；没有通过的项目，继续修改与完善评委提出问题，申遗代表答辩以小组为单位，申遗代表轮流介绍自己组的文化遗产项目评委委员会讨论通过各组的项目；没有通过的项目，继续修改与完善评委提出问题，申遗代表答辩以小组为单位，申遗代表轮流介绍自己组的文化遗产项目主持人宣布答辩流程：课件出示：（1）自我介绍。申遗代表简洁地说明自己所属的小组即可，态度从容，面带微笑，用语要礼貌得体，给评委留下一个良好的印象。（2）答辩人陈述（3分钟）。此环节是答辩会的重要环节，答辩人要将本小组完成的申请报告向评委进行详细陈述。可手拿申请报告作为参考，但不要一字不落地照着读，要做到对自己的申请报告内容了然于心。可从所申报项目的主要特征、重要价值、当前状况和拟定的保护措施等方面来介绍，语言要简洁而有条理。（3）提问与答辩（2分钟）。评委提问安排在答辩人陈述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。（4）宣布答辩结果。几位评委要结合纸质的申请报告和答辩人的现场答辩情况，对各小组的申请报告和答辩人员的表现进行点评，评出“最佳申请报告奖”和“最佳答辩奖”，并给予一定奖励。3.关于答辩的注意事项（1）听清问题。当答辩老师提出问题时，答辩者要集中注意力认真聆听，切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对所提问题没有听清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题的有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再回答。只有这样，才能答到点子上，避免答非所问。（2）适当记录。抓住关键词，把答辩老师所提出的问题和有价值的意见、见解快速记录下来。通过记录，不仅可以减轻紧张心理，而且还可以更好地吃透老师提问的要害和实质，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得更为自然。（3）抓要点回答。回答时要简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说死。此外，要注意语言流畅，吐字清晰，声音适中。（4）坚持观点。答辩中，有时答辩老师会提出与你的基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己的观点辩护。答辩老师在提出的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题。对于前一类问题，是要你做出正确、全面的回答，不具有商讨性；而后一类问题，是非正误并未有定论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。当然，与答辩老师展开辩论要注意分寸，运用适当的辩术。（5）不可强辩。有时答辩委员会的老师对答辩人所做的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解作者是否切实弄清和把握了这个问题。遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题；如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有深入研究，切不可强词夺理，进行狡辩。（6）礼貌应答。答辩的过程也是学术思想交流的过程。因此，在整个答辩过程中，答辩人应该谦逊有礼，尊重答辩老师。要充满自信，儒雅大方；不要畏畏缩缩，扭扭捏捏。答辩结束，无论答辩情况如何，都要礼貌道谢。任务四文化遗产我感悟（课堂展示）思考：作为一名中学生，你打算为保护本地区的文化遗产做些什么？预设：（1）树立保护文化遗产的意识，从小事做起，从自身做起。（2）向周边的人宣传保护文化遗产的重要性，让人们明白文化遗产是民族精神的底蕴、民族文化的根基。（3）向当地政府部门提出保护文化遗产的合理方案：①必须以法律条文的形式进行规范和监督，维护重奖，破坏严惩。②开办文化遗产学习、讲座、知识竞赛等活动。让人们耳濡目染，感受中华传统文化遗产的魅力和文化遗产存在的必要性。③用实际行动保护它，同破坏它的人进行坚决的斗争。三、布置作业，深化巩固【A层级】我们深刻认识到，正确地理解和保护世界遗产是我们的责任。而世界遗产的未来掌握在我们手中。结合教材资料三和资料四，以“我与文化遗产”为话题，自拟题目，写一篇作文，谈谈你对文化遗产保护的认识和思考。【B层级】将同学们搜集的资料、撰写的申请报告、活动的图片以及习作等材料收集起来