综合实践活动案例

案例1:《我对一元钱的体验》

一、活动背景

随着经济的发展和生活水平的提高，家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱替代了对儿女的教育，使某些学生从小养成了追求享有、铺张浪费的不良习惯。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节省的良好习惯，我思考力求通过此课题的研究规范小学生的消费行为，对的引导消费方向，更加好为学生的健康成长服务。

二、活动方案

1、活动主题：我对一元钱的体验

2、活动目的：

⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节省的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。

⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

3、活动形式

⑴、组织形式

①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长

⑵、实践形式

①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、体现、反思

4、活动安排

本次活动计划分为四个阶段：

第一阶段：拟定课题，分组制订活动计划。

第二阶段：进一步实际调查、访问，总结交流。

第三阶段：体验盈利，体会盈利的艰辛。

第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。

三、活动实施过程第一阶段：拟定课题，制订活动计划

1、课题的拟定

周一上午，几个同窗告诉我，他们近来发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购置多个各样的零食。我心中产生了疑问：“同窗们为什么会有这样多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不能够把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我建议他们联系微机老师把这情景拍下来，再组织大家谈论。他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也都有同样的疑问，于是我和同窗们一致决定开展《小学生零花钱状况调查与研究》的实践活动。

2、分组制订计划

课题拟定后，全班同窗展开了讨论，通过讨论，决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等状况进行调查。

第二阶段：调查研究

1、学生状况调查

⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、数目、用途

制订完计划，一组几位同窗对中高年级的200位学生进行问卷调查（见附件一），并对问卷调查状况进行统计，设计了《小学生零花钱来源统计图》、《小学生零花钱数目统计图》、《小学生零花钱用途统计图》。同窗们发现在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；200位同窗中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后，同窗们惊讶的张大了嘴巴。

⑵采访调查同窗们零花钱来源、数目、用途的状况

唐文静：采访前觉得挺容易的，可是真正做起来就不是那么回事了，许多同窗看到我们问他们买零食吃的状况都不敢说，趁我们不留神就跑了。后来，我们调节了“作战”方案，分头行动，先交代我们的采访目的，运用录音或录象的形式，统计采访内容。采访中被采访的同窗都觉得零花钱来的非常容易，由于每次向父母要父母就给了！我们小构组员在采访后产生了疑问：这一元钱真的就象同窗们说的来的那么容易吗？

2、家长状况调查

同窗们有这样多的零花钱必定和家长收入有着亲密的关系，二小组同窗每天放学后的，在校门口对家长进行问卷调查和采访。调查后进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同窗们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后，同窗们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼……

3、交流探讨

调查结束了，全班同窗坐在一起交流。几个小组的同窗反映：在调查的过程中被调查的同窗都认为一元、两元来的很容易。采访组的同窗还对我们班的同窗进行了现场调查，发现本班的同窗大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出盈利终究有多辛苦，忽然有一位同窗说：“我们能够自己去试一试呀，体验赚这一元、两元。”新的实践内容又产生了，引导学生亲身体验盈利，在我的指导建议下，同窗们把课题延伸为《一元钱的体验》，自己去体验盈利。

第三阶段：体验盈利

1、组织讨论

用什么办法去盈利？学生们根据自己的实际状况都提出了自己认为可行的办法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果、拾玛钢厂废弃的铁、摘棉花等。同窗们自愿构成了盈利小组，制订了行动计划，做了某些行动前的准备工作。开始行动以前，规定学生在体验劳动中随时写好体验日志。

2、交流盈利的体会

同窗们每个双休日去体验盈利，终于到了集中活动的时间，同窗们坐在一起似乎有说不完的话，体验是那么的深刻：成功的喜悦，失败的烦恼……（见附件二）第四阶段：花自己赚的钱

“用自己赚的钱，感觉怎么样？”

学生都运用课余时间进行了消费，活动后同窗们在一起畅谈了自己购物感受。有的同窗说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前父亲妈妈给钱的时候想也不想就花光了。”有的说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了，由于盈利太不容易了。”……

最后一次集中活动，同窗们邀请了家长来参加活动，采访组的同窗对来参加活动的家长进行了现场采访，家长对我班开展的这次实践活动有了一种全新的认识。

采访统计：

学生：阿姨你好，欢迎你代表家长参加我们这次活动，听黄勇说你不想让他去体验盈利是吗？能说说当时为什么不想让他去吗？

家长：一开始觉得他在家里什么事也不会做，怎么能去盈利呢？并且说心理话有点不舍得，每次需要零花钱都给他觉得也没有必要让他去自己赚。

学生：通过这次活动，我们有了这样多的收获，你对本次活动有什么新的认识？

家长：活动的过程中，我就体会到不让他去参加体验盈利是错误的。由于他去摘棉花，回来就告诉我：妈妈，你说盈利怎么就这样辛苦啊，我才摘了一上午就腰酸背疼的了，你每天在医院有那么多的病人必定很累吧。以前他从没说过这样体贴的话。我忽然觉得好感动，觉得他确实进步了。

学生：如果后来再开展这样的活动，你会支持他去参加吗？

家长：我一定会支持的，由于这样的活动能够锻炼他的实践能力，让他在实践中获得深刻的体验，开展这样的活动较好，我很支持。

学生：谢谢阿姨！

此时，听了家长的话，学生们又有了几分自豪与成功的喜悦。于是把目光转向了黄勇，有无什么话想对妈妈讲呢？此时的黄勇有几分激动，望着妈妈：“妈妈我想对你说，儿子以前太不懂事了，为了自己看电视每天都不让你好好休息，我想对你说，我已经长大，懂事了，我要用优秀的成绩来报答你。”

其它的同窗此时似乎也有几分歉意想体现，都静静地举起了手……

四、活动反思与评价

通过本次活动，我们班的同窗都长大了、懂事了。懂得关心、体贴父母了，懂得如何合理运用零花钱了。在此后的生活中同窗们打算如何做？有的说：“我们要运用课余的时间去赚零花钱，把它花在有用的地方”。有的说：“我们能够把这些零花钱积攒起来把它捐给失学小朋友，让他们像我们同样愉快地学习、成长。”……

1、学生的评价（见附件三）

2、教师评价

本次活动以学生为中心，让他们从生活中以自己最感爱好的事为着眼点，取材、定题，让学生在自己感爱好的主题中进行实践体验，充足调动了学生参加活动的主动性。学生在本次的活动中动手动脑的地方多，充足发挥了学生的主体作用。特别是平时某些学习成绩差，但又聪颖好动的学生，在这次活动中更是体现杰出，动手实践能力相称强，可见“尺有所短，寸有所长”。学习成绩差某些的学生并不是没有能力，核心是如何挖掘他们的潜在能力，充足调动他们的主动性。在活动实施过程中，同窗们采访、调查、设计统计图，碰到问题尝试用不同的办法来解决，显示了他们强烈的主人翁意识。

《我对一元钱的体验》是《小学生零花钱状况调查与研究》综合实践活动的主题成果展示课。

在主题成果展示之前的全部活动中，让学生从自己感爱好的现象中选择研究课题，引导学生拟定研究子课题。学生能够进行合理的分工研究，能够从多个角度，多个方面，运用多个形式进行调查研究，如：从学生和家长入手，运用采访、问卷调查等形式进行调查，调查后进行交流总结，设计统计图。调查活动人人参加，人人有任务，分工合作，学生的团结协作意识和精神得以培养，并且提高了对数据的统计、解决和分析能力，并让学生在活动中用自己的眼睛清晰的看到了存在于学生自己身上的问题，体现了知识的综合性。

学生含有较强的问题意识，报告交流时能够进行现场调查本班学生零花钱使用状况，与课前的调查状况进行对比；学生的应变能力也较强，课堂上还对现场听课的老师进行采访，对不同的状况，提出了不同的问题，有针对性的解决了问题。

另外，能邀请家长参加这次活动，让家长真切地感受到综合实践活动带给学生的变化，更使学生有了深深的体验，这是本次活动的一种亮点。附件一：

小学生零花钱调查问卷

1、你每一天的零花钱大概是（）

A、一元下列B、一元C、2元以上

2、你的零花钱是如何得来的？（）

A、父母给的B、自己向父母或长辈要的

C、用压岁钱D、自己通过劳动赚的

3、用自己的零花钱都买些什么？（）

A、文具B、零食或玩具

C、上网或打游戏D、买课外书

4、你认为自己的零花钱花的合理吗？（）

A、合理B、不合理

5、你觉得一元钱来得容易吗？（）

A、容易B、不容易

6、你试过自己赚零花钱吗？（）

A、试过B、没试过附件二：

学生交流盈利的体会

李娜：我们在路上捡废纸的时候，碰到诸多的熟人他们都问我们干什么的，有些难为情。尚有人耻笑我们：小孩也真是的，不好好学习，出来捡破烂盈利，真是不知好歹！付出了劳动，还要受别人的耻笑，太苦了！

姜笑笑：原来觉得捡废纸是件容易的事，谁知真正干起来就不那么容易了。一会儿，就感觉腰酸背疼了，正好那天又来冷空气，手都僵。此时我才真正体会到赚一元钱是多么的难，并且不吃苦是赚不到钱的。

王妮：从棉花壳里剥出棉花是非常不容易的，我们的手很容易被棉花壳上的硬硬的刺给扎到，我的手都被刺破了好几道口子，加上天气又那么冷，我真的体会到了盈利有多么的不容易，真正明白了父母为什么经常说：“花钱容易盈利难”。

崔利民：我们在卖菜的时候，原来想好了价钱，成果客人一来不是忘了价钱就是不会称称了，并且我还体会到了“同行是冤家”这句话的深刻含义，当我不会称称时，我请卖菜的老奶奶帮忙，她们不仅不帮，还瞟了我几下。我真正体会到父亲在卖菜时有多么不容易，我应当爱惜零花钱。附件三：学生评价（活动评价之一）以往与我们同龄的孩子都觉得自己只要把学习搞好，其它都是大人的事，其实不是的。在这次实践中我才真正体会到应当从小养成我们各个方面的能力。只有这样才干在后来走上社会时更加的适应社会，从而更加好的发展自己，让自己成为新时代的新人。

通过这次活动，我真正体会到我们手中的零花钱是来之不易的，是父亲妈妈用勤快的双手换来的。以前一向没有想过父亲妈妈盈利与否辛苦，想买什么就伸手向父母要，父母要是不能满足，我还得哭，还得闹，现在想想真是太不应当了，我要改掉乱花钱的毛病，做一种全新的我，让父母懂得我长大了。并且我明白了靠这种体力劳动去盈利是一件非常苦的。那是由于我们的知识文化水平还太低，为了后来能找到一份好工作，我应当从现在起努力读书，只有掌握了当代化科技知识才会实现我的抱负，让父母也享享清福。案例2：生活中的垃圾一、主题的产生通过查找有关资料，学生懂得了现在我国垃圾年产量约1.3亿吨，约占贡界总产量的四分之一，大批的垃圾不仅是资源的浪费，并且是制造脏乱的罪魁，更是多项污染的祸首。垃圾的危害是多方面的，在垃圾堆积场里，多个垃圾因腐烂而臭不可闻，招引和孳生成群的老鼠、苍蝇、蟑螂。从而传输疾病。垃圾中有许多的病菌和寄生虫卵。它们随着飘尘到外飞扬，污染大气侵占土地，污染土壤，污染水质和农作物。垃圾中还含有多个有害的化学物质，若解决不当，也会危害人体健康。因此，全班通过讨论、共同拟定以“乡镇垃圾”为主题，开展系列综合实践活动。二、活动目的（一）知识目的1、通过活动，使学生理解垃圾的危害，增强环保意识2、通过写垃圾解决方案，培养学生的创新能力和想象能力（二）能力目的1通过活动，增强学生动手实践能力和参加社会生活的意识2、让学生观察周边环境，说出环境的变化，并理解当今社会人们是如何解决垃圾的3、通过写观察日志、心得体会、调查报告，培养学生归纳概括、整顿提练的能力（三）情感目的感受垃圾给人们带来的危害，增强学生的环保意识，保护美丽的地球。（四）认知水平1、理解垃圾的来源、分类和乡镇垃圾的特点。2、认识乡镇垃圾的危害。三、活动过程第一阶段准备阶段1、出示题目大伦镇约有1200户家庭，如果每户家庭每天产生1公斤的垃圾，那么1天内，会有多少垃圾呢？若以30天计算，每月又会产生多少垃圾呢？若一年以365天计算，每年又会产生多少垃圾呢？2、学生计算，老师板书日公斤吨月公斤吨年公斤吨3、看了上面的数据，你有什么话想说吗？“我们刚刚算的，只是石花一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最后的数据呢？为什么？（加上旅馆、饭店、大伦镇大大小小的40多家厂家，垃圾量大在超出上面的这个数字）石花就有那么多的垃圾，那么全世界呢？5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，帖上垃圾覆盖的效果？今天，老师就要和大家地起来研究有关垃圾的问题，这个问题可是世界级的难题，你们有无信心挑战这个难题？6、分小组明确各小组的任务（1）、信息组：查找有关垃圾的类别及产生来源的书籍、报刊文章、网上报道。（2）、调查组：参观环卫处、查找资料，理解石花日产垃圾的数量及解决状况（3）、追踪组：拜访环保专家，理解垃圾解决的先进科学技术7、制订计划：每小组民主推选组长、聘任自己喜欢的指导老师，制订自己小组活动计划，调查校内外垃圾的的重要来源，以及垃圾分类状况。第二阶段实践阶段学生根据研究方案，将收集到的各类信息进行整合，以手抄报，广告宣传，调查报告等形式举办展览办报，全方面展开报告宣传。（调查组组长）同窗们，你们理解大伦吗？你们理解大伦镇每天产生的垃圾是如何解决的吗？生活垃圾的管理重要分为清扫、收集、运输和解决四个环节。同窗们每天在市区看到的清洁工人，大部分是清扫街道和收集垃圾的。清洁工人们大概每天4至5点上班，晚上会工作到10点。工作的时间长，工作量也相称大。他们中平均年纪将近40岁，清洁工人们的收入也不多，每月300元，大伦的这些垃圾除了来自各农户外，大部分来自饭店、农贸市场等等，一天之内产生的垃圾量相称庞大，如果不加解决，后果不堪构想.。石花共有3个垃圾中转站，分布各个街道。全部的垃圾都在中转站装好，统一运输到较远的填埋厂，不焚烧，不堆肥，全部填埋掉。（信息构组员）中国国家环保总局近日向社会公布了解决都市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：此后中国的都市垃圾将进行填埋解决，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。（来源：中国新闻网）日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。涉及：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。涉及：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。三、有害垃圾：又称危险废弃物。涉及：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。（追踪组组长）消除白色污染的好方法：连碟子一起吃现在，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前很快，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩余的麸子压制成多个大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们能够在餐后将这些环保杯碟吃掉。（来源：《北京青年报》）四、交流调查信息1用办板报的形式向全校进行宣传。2用环保绘画，手抄报的形式向身边的人进行宣传。3构成垃圾分类小组，回收学生生活中产生的各类垃圾。4成立爱惜环境基金奖奖励会，。5与环保局联手回收垃圾并进行分类解决。第三阶段成果展示师：同窗们，通过这段时间的调查，理解，观察和亲自体验，大家对乡镇垃圾有了进一步的理解，现在请你们进行成果报告。分组报告：1．各组自由展示，学生自由参观、交流。2．全班性交流活动A．什么是垃圾?垃圾产生的途径?(1)查找资料，以文本形式展示；(2)运用电脑绘画技术将垃圾产生途径用示意图的形式展示；B.垃圾的种类?(1)收集资料、图片，以手抄报或科技小报的形式展示：C.垃圾的危害?(1)采访环保专家，理解垃圾的危害，录音并拍摄照片；(2)拍摄常熟镇内被垃圾严重污染的区域；(3)联系数学学科计算：按现在的速度，若人类不及时解决垃圾多久后人类将被自己制造的垃圾所覆盖?D.废电池的危害?(1)查找资料，以文本形式展示；(2)实验研究：种几盆植物，观察、比较放入与不放废电池物质植物的生长状况。E.垃圾的解决办法?(1)联系垃圾解决厂，理解、拍摄现在我市垃圾解决的办法；(2)联系环保局，收集垃圾解决的录像、VCD等资料；(3)运用网络，查找国内其它都市，国外发达国家先进的垃圾解决办法。F.垃圾在自然状况下的分解状况?(1)收集各类垃圾样品，进行实验前的猜想、统计(哪些容易分解?哪些不容易分解?)(2)掩埋实验，隔周查看分解状况，拍照并统计；G．垃圾的回收运用?(1)查找资料，理解垃圾回收办法；(2)收集垃圾回收的录像、VCD；(3)运用废弃物品，做某些工艺品；H．大伦镇垃圾现状?垃圾分类收集的现状?(1)走访垃圾中转站，理解有关数据，制成统计表；(2)采访清洁工、环保工作人员及市民，理解大伦镇垃圾分类收集的现状；(3)日常生活中注意观察市区内垃圾分类收集的状况；(4)针对现状，谈谈自己的想法；五、教学反思环保已进一步人心，课堂教学与生活的有机结合，让学生体会到了环保的重要性，开始留心身边的环境，争做一种光荣的环保人。就是树立资源意识，生存意识。要让大家都认识到，保护环境与资源和我们每个人息息有关，保护环境不仅是关乎子孙后裔的千秋大业，并且已经直接关系到人类社会今天的生存！不能抱着环保多我一人少我一人差别不大的思想，也不能对保护环境有任何松懈和怕麻烦的思想。政府部门对环保固然负有重要的责任，而每个单位，每个公司，每个人对此更是承当了更为直接、更为具体的责任。只要我们从自己做起，从小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。在这一点上，已有不少好的建议，难道我们尚有什么需要犹豫的吗？通过这次调查，我们发现了许多水污染的问题，我们要行动起来为保护我们的水环境。案例3：学会自我保护一、背景分析一起溺水事件——课题的产生去年九月，当孩子们背着书包，高愉快兴地走进校园时，又一位同窗却永远地远离了我们，他就是五（2）班的游伟，由于游泳时缺少安全意识和基本的自救能力，最后因急救无效而死亡。类似的事件在我们的身边举不胜举：还是去年，一位学生在回家的路上，因轻信别人造成被挟持……同窗们内心充满了恐惧，对于如何保护自己非常茫然。联合国教科文组织就21世纪教育提出新标语：学会生存。生存就必须学会自我保护，只有我们拥有健康的身体和健全明朗的心智才干更加好地生存。面对这些，我们充满了忧虑，更有一种历史的使命感萦绕心头。小学生的人生阅历很简朴，磨砺他们的不仅仅是学业，更是随着成长的情绪自我管理、健康成长的自助意识和面对意外伤害的安全自救能力。例如：如何保护自己的身体？碰到暴力侵犯时，该怎么办？当我焦虑时怎么办……我们有责任协助学生学见面对，学会从容应付，增强和提高自己应对困难和解决危险的本领，协助学生从稚嫩到成熟，从单薄到宽厚，健健康康、快愉快乐地生活着。因此便产生了以“学会自我保护”为主题的综合实践活动。通过这一综合实践活动，让学生树立健康、安全意识，获取某些基本的防止、解决办法，增强自助自救的能力。同时在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团体合作精神和人际交往能力。二、设计思路本次主题活动的设计思路是以自我保护为核心，从学生生活实际出发，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师家长和社会人士的协助指导下，从自己感爱好的问题入手自主制订有关自我保护的研究课题，通过合作调查、采访、信息收集与解决、体现与交流、展示与评价等探索活动，丰富学生的健康知识、安全知识，培养学生的应急能力。三、活动目的1、认知和技能：（1）通过活动学习食品、人体、药品、疾病等知识，学习卫生保健知识，学会对水、火、电、刀具、煤气的对的使用，提高对意外伤害的自救自护能力，学会自我调节情绪，拥有一种健康的心理。（2）培养学生收集有关信息，并对收集到的信息进行简朴加工解决和应用能力。2、过程和办法（1）通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并谋求多个途径解决解决问题，以增进学生实践活动能力的提高。（2）通过小组合作调查、采访、报告交流增进小朋友的协作探究精神、学习交流能力、互相观赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头体现能力、自我评价能力等的提高。3、情感态度与价值观：（1）以小课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，使学生学会主动参加、互相合作。对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与别人协作交流的乐趣。（2）通过课题研究，培养学生机智勇敢的品质，遇事冷静从容的心理品质。四、活动实施本活动分六个阶段进行：课题准备阶段、课题实施阶段、课题总结阶段、课题成果展示阶段、活动评价阶段、活动延伸阶段活动过程：第一阶段准备阶段1、活动时间：2学时2、活动过程（1）谈话导入，确立总课题。（2）教师以凝重的语调讲述暑假五（2）班一位学生溺水死亡的事情，引发学生思考：为什么会发生这样的悲惨事件？使学生意识到自我保护的重要性，从而生成本次实践活动的主题——“学会自我保护”。（3）展开讨论，生成子课题从学校大部分学生骑自行车、乘公交车和校车的实际出发，从最靠近学生的安全隐患出发引导学生讨论，产生下列子课题，并讨论拟定研究内容。A饮食安全：调查绿色食品的有关知识，以及中毒的解决。B交通安全：理解交普通识，懂得如何对的步行、骑自行车，乘公交车和出租车。C用电安全：理解电的有关知识，触电的危害性和办法，学习某些触电救护的基本技能。D防止传染病：认识传染病，防止传染病，以及如何用药。E危急关头的安全：收集有关案例，提高警惕性，掌握下列几个状况的自救自护方法：小偷撬门扭锁你独自在家，碰到敲诈讹诈和暴力伤害，看见盗窃行为和行骗行为。F运动安全：理解在运动中身体的哪些部位容易受伤和受伤时的应急方法。G网络安全：研究使用聊天工具时的安全，小学生进网吧和游戏房的危害，以及如何回绝网友的非分规定。H心理健康：收集某些调节情绪最后获得成功的人物故事和书籍。（4）建立课题小组，设计小课题研究方案。A、学生根据一定的规定，根据自己的爱好爱好、特长等自由组合成研究小组。B、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案以及调查形式。（教师随即以指导者、参加者、合作者的身份参加各小组的活动。）（5）交流课题方案，指导完善。A、小组介绍自己的课题研究方案B、其它小构组员评价并提建议C、教师指导评价D、小组修改、完善，拟定课题研究方案（6）教师进行实践活动的培训。A、要注意实践活动的安全。B、准备某些必要的设备：例如摄像机、录音笔、理论资料等。C、进行调查前的培训指导，学习采访统计技巧、如何制作幻灯片、如何设计问卷调查、填写表格纪录、如何完毕成果的反映形式。采访调查表被采访者：单位：联系电话：采访者：采访时间：采访地点：预设问题采访问题采访统计采访后记学会自我保护小队我们的课题我们的组员组长组员我们的研究内容和办法研究内容研究办法负责人我们可能碰到的问题及解决的办法我们预期的成果和体现形式1、调查报告、论文……2、文字、图像、图片漫画……3、小品、救护演示、知识竞赛……4、展示课件或网页、资料专刊……第二阶段课题实施阶段1、活动时间：课外1—2周2、活动办法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。3、活动过程（1）以小组为单位进行采访活动：按预定的方案走访超市、蔬菜基地，采访派出所、体育馆和疾病防止控制中心的有关人员，录音、拍照、摄像、采访，做好调查统计，写好研究日志、感悟等。（2）运用网络资源、图书资源、电视影像资源和校本材料《生活指导用书》等，获得图片资料和文字资料。（3）以小组为单位进行阶段性的资料整顿和交流。第三阶段课题总结阶段1、活动时间：2——3学时2、活动过程（1）各小组组员对本组资料进行汇总、整顿、分析、研究、删选，形成结论。（2）指导学生对实践活动过程进行反思。（3）完毕结题报告，指导老师协助修订后定稿。（4）讨论课题展示内容、形式。（5）分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。第四阶段课题成果展示阶段1、活动时间：课内1学时2、活动过程：（1）教师小结前阶段小课题研究状况导入新课。（2）各小组报告，分享成果。饮食安全交流形式①剪贴文集：图文结合介绍绿色食品的概念、标志。绿色食品是按照特定的生产方式生产，并通过权威机构认定、许可使用绿色食品标志商标的无污染的、安全优质的营养类食品。标志由三部分构成：上访的太阳，下方的叶片，中心的蓓蕾，象征自然生态；颜色为绿色象征生命、农业、环保；图形为正圆形意思为保护。AA级绿色食品标志与字体为绿色底色为白色，A级绿色食品标志与字体为白色底色为绿色②采访录音：天然食品是绿色食品吗？无公害食品、有机食品与绿色食品同样吗？请听我们小组对申港东枝蔬菜基地负责人的采访录音。③表演小品：以一小孩吃了隔夜的食物引发中毒为缘由，解决办法先是喝些温开水，尽量将吃进去的东西吐掉，接着打120呼救电话，电话中要告知谁受伤，受伤程度，居住的具体位置。交通安全报告形式①知识竞赛：规定把基本的交告知识、《交通安全法》的有关知识，设计成一道道判断选择题，以抢答必答的形式进行。②观看录像：把拍摄到的学生几个不良行走、骑自行车和乘车行为给同窗们观看，请学生辨析，指出不当之处。（乘车情景：不排队上下车、在车厢内追逐打闹、把手头伸出车外、不拉扶手、车没有停稳就下车等骑车情景有：并排行使、车速太快、骑车是拉手搭背、骑车带人、脱手骑车、跟在机动车后骑车、闯红灯、乡间小路转弯不打手势等走路情景：跨越护栏、一边走路一边聊天、不留心公路上的意外障碍、不靠右边走等）用电安全交流形式①知识讲座：把电和触电的有关知识，以及对人体的伤害由一名学生扮演成小博士向同窗们进行介绍。②课件演示：把拍摄到的某些不对的使用家用电器的画面和供电局的《有关触电防护》宣传版面制作成课件向同窗们演示。③模拟演习：一是如何换灯泡，二是用仿真橡皮人进行触电救护。通过这样的形式让学生学会不能用手接触灯口内的金属片，不能用湿手巾擦拭灯泡。有人触电不能贸然伸手去拉中电者，应当快速切断电源，或者用木棍等挑开电线，然后打110或119等急救电话。运动安全报告形式①图画解说：出示人体关节图，理解运动中身体的哪些部位容易受伤②观看录像：在运动中，经常会有某些意外发生，这时候，我们应当如何保护自己呢？请听一听体育馆的几位教练是怎么说，又是怎么做的？录像内容重要有：当我们身体的这些部位出现扭伤挫伤怎么办；在运动中一不小心被硬物擦伤划伤扎伤仿生流血不止怎么办；游泳时耳朵进水或小虫钻进耳朵、飞入眼睛时该怎么处置？防止传染病报告形式①课件演示：传染病的传输途径，发病症状，防止方法（能够吃食一份小组同窗制订的健身计划。②模拟用药：首先出示氨基糖苷类、大环内脂类、氯霉素类、奎诺酮类四大类药品，告诉学生不能够用，一是氨基糖苷类。。例如庆大霉素、丁胺卡那霉素等可造成小朋友耳聋，还可能造成肾功效衰竭；二是大环内脂类。红霉素、罗红霉素、阿其霉素这些治疗衣原体、军团菌、支原体的特效药，往往对小朋友肝脏损伤大，用药剂量大、用药时间长，可能