幼儿教育学基础

八、幼儿德育须从情感入手重点放在道德行为的形成上，具体应注意什么？（1）由近到远，由具体到抽象⑵直观形象，切忌说教，切忌空谈⑶注意个别差异一、幼儿教师必备的素质（一） 幼儿教师的思想品与职业道德素质.没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。对于一个幼）1八、幼儿德育须从情感入手重点放在道德行为的形成上，具体应注意什么？（1）由近到远，由具体到抽象⑵直观形象，切忌说教，切忌空谈⑶注意个别差异一、幼儿教师必备的素质（一） 幼儿教师的思想品与职业道德素质.没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。对于一个幼）1教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本弥也是最重要勺思想品德素质是幼儿教师职业道德的基本原则。热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业是幼儿教师社会主义服务感道德责壬感、为人民服务的理想和信念最实际最集中I勺体现（二） 健康的身心素质没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作这是没有异议的。要搞好幼儿教育工作，为人师表，教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。（三） 幼儿教师的能力素质作为幼儿教师最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的梭所说的一样，“热心可以补才能的不足，而才能不能补热心"二、幼儿教师必备的能力（一） 观察力幼儿教师观察力（概念）：主要是指对幼）直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察力，表现在随机的观察和有计划的观察中。在随机观察时观察能力的高低表现 为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等育的特点。5、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击各方面的信息并且快速的作出正确的判断和反应。有计划的观察要求预先有拟定的观寮项目，教师根据观寮内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察既可观察幼儿的发展水平的差异，也可观察幼儿的个体发展的独特性。（二） 沟通的能力教师的沟通能力主要包括（教师与幼儿教师与家长）、和（促进幼儿之间）相互沟通的能力。教师和幼儿的沟通方式有（非言语的）和（言语）的两种。非语言沟通的途径主要是在（日常生舌中）进行的四、在幼儿园中言语沟通方面存在什题？⑴教师习惯了自己讲幼儿听，总认为自己讲的是有价值的，而对幼儿的见闻、感受、提问等缺乏共鸣所以很少有双向的交谈；2谈话多在集体活动时，以教师提问、幼儿回答的形式进行，个别交谈彳眇。⑶教师对幼儿勺谈话中，批评、否定多于表扬、肯定；指导、命令多于青感、经验的交流和分享。⑷教师以为幼儿理解了自己的话，其实幼儿并没有理解；教师以为自己理解了幼儿的话，其实并没有理解5）教师缺乏与幼儿言语勾通的技能技巧或必要的倾听的耐心。比如幼儿口齿不清谈话内容含糊、语法错误多时常打断他们 。⑹对幼儿不能一视同仁，彳彳少与那些认为不乖巧，调皮、不漂亮的幼交谈、活动濒I发展的基础和源泉活动（概念）幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展勺，这一相互作用过程就是活动。幼）儿1勺活动可大致分为内部舌动和外部活动两类。幼JU的实践活动（外部活动）大致分为两类，一是操作实际物体的活动二是人际交往活动。（1） 实物操作活娴幼儿发展有极其重要的意义A幼儿在实物操（作舌动中发展自我意识B幼儿在实物操（作舌动中发展思维能力C实物操作活动是获取知识的重要源泉（2） 人际交往活动的作用表现在要活动，幼^儿通过他特制的玩具的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病6、1989年6月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。我国的教育目的？一、幼儿园的双重壬务：一）幼儿园对幼儿实施保育和教A让幼儿体验社会角色B是幼^重要的信息源C是幼J实际的社会生活、教师'教”的活动“教'的活动主要通过两个途径进行，一是直接地“教”，二是'可接地'教”（1）所谓直接“教"的方式（概念），指教师按照教育目的，直接地把教育的内容传递给幼儿。比较适宜的：三、幼儿“学'的活动1、接受学习在教师使用直接“教”的方式时，与之相应的幼儿勺学习方式主要是'接受学习”。1、幼儿教育学基础一、 幼教育学（概念）:幼儿教育学是一门研究3—-6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。二、 学校的独特结勾和功能，使其成为如弋以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。三、 幼教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼）1所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能多影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。四、 幼教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；五、 敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。、1、学校诞生时间幼儿教机构首先在欧洲诞生，最仙一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善知识技能和能力就成为老师必备的素质。正如思想家卢家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构 而已2、德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼^之父",是他创办了世界上第一个幼儿园。3、（游戏）是幼儿的主 : （“恩物”）来学习。4、'我国幼儿教育机构我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须淅土会主义珊弋化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人二、 幼JU园教育目标的结构？1教育目的。它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。2幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标。幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。3各个幼儿园具体的教育目标。三、 制定幼园具体教育目标时应注意的问题？1、教育目标分解的方法要恰当2、教育目标的涵盖面要全面3、教育目标要有连续性和一致性育二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。二、幼）儿教育的原贝!有哪些幼儿园教育包括两部分：一部分是教育的一般原则，另一部分是幼儿园教育的特殊原则.、幼儿园全面发展教育的含义以幼儿身心发展的现实与可能物前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法手段加以实施的、着眼于培养纫儿基本素质的教育。全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展可以允许幼儿个体在某方面突出一些。二、 幼J体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育"勺兴趣。三、 幼儿园体育的内容：1、促进幼儿健康成长；2、发展幼儿的基本动作基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等3、培养幼儿良好的生活、卫生习惯;4、增强幼儿勺自我保护意识。四、 幼儿智育（概念）是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能,发展智力，增进对周围事物的求知兴匪、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。—2-^六、六、 幼德育的内容：—2-^六、幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的（社会性）与发展幼儿（个生）两个方面发展幼儿勺社会性D培养爱的情感②形成必要的社会行为规范③学习人际交往的技能和能拨展幼儿个性幼儿德育要培养幼儿的良好品质。如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。七、 幼德育的途径：1、（日常生活）是实施幼儿德育最基本的途径;2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效所谓“接受学习”（概念），是指学习者主要通过教师的言手段3、利用游戏培养幼儿良好的道德行为； 语讲授获得矢识、技能、概念等的学习方式。一、幼娘环境的含义广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件课程的基本要素通常是指（目标）、（内容）、（组织）与（评二、幼园环境的特点环境的教育性环境的可控性一、环境与教育目融一致性则园环环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环如果幼儿园用上课来代替幼儿游戏的话，幼儿园课程就会境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需 “小学化”，幼儿园课程也就不成其为幼儿园课程了。要，与幼儿园教育目标相一致。 （三）以幼儿的直接经验为基础二、 发展适宜性原则 ★幼儿园课程!标的作用（简答）发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄（一）制定教育教学计划的依据特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地（二）引导教育教学过程的方向发展。 （三）评价教育教学效果的标准三、 幼J廖与性原则 四.选择与确定幼儿园课程内容精则（一）满足幼）1全幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用合作、共同参与的过程。环境创设过程本身的教育意义主要体现在：（1）一、幼娘环境的含义广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件课程的基本要素通常是指（目标）、（内容）、（组织）与（评二、幼园环境的特点环境的教育性环境的可控性一、环境与教育目融一致性则园环环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环如果幼儿园用上课来代替幼儿游戏的话，幼儿园课程就会境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需 “小学化”，幼儿园课程也就不成其为幼儿园课程了。要，与幼儿园教育目标相一致。 （三）以幼儿的直接经验为基础二、 发展适宜性原则 ★幼儿园课程!标的作用（简答）发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄（一）制定教育教学计划的依据特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地（二）引导教育教学过程的方向发展。 （三）评价教育教学效果的标准三、 幼J廖与性原则 四.选择与确定幼儿园课程内容精则（一）满足幼）1全幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用合作、共同参与的过程。环境创设过程本身的教育意义主要体现在：（1）培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识U培养幼儿的责任感。（3）培养幼儿的合作精神。四、 开鼬原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合形成开放的幼儿教育系统。五、 经济生原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。 .一教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持的内容:幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自1、一、家园合作的主要内容1、 鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿2、 幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法家园合作的方法家长直接参与方面。家长开放日、"爸爸、妈妈老师"制度、亲子游戏、夏令营活动2、家长间接参与方面。家访、家园联系簿、个别谈话、家长专梏家长委员会、家长座谈会、家长学校二、幼园怎样与社区合作 与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区才能让幼儿学会观察提问、实验、分析、推理等科学方幼儿教育 法。为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的（2）良好社会环境 （3）幼儿园与社区结合的问题1、（一）（二）（三）一、课程的概念（价）（二》游戏是幼儿园课程龌本形式一、（简答）幼儿园教育教学计划应该包括以下几下方面活动2、 幼儿在园-日生舌的安排与组织3、 幼儿自选舌动的提共与指导4、幼儿园教育环境的创设与利用5、家长工作和与社区的联系等。对幼儿一B活动的安排.可参照以下建议：（简答）★★★儿未到场，在幼儿园过多使用集体舌动是不合适的。度,游戏操作参观2、发现学习在教师1'碾“教”的时候幼儿的学习方式主要是发现学习。发现学习（概念）即幼儿通过动手操作，亲自实践，人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。的总和。它包舌幼儿园的内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素I勺总和。己。一、 幼的教育离不开家庭（一） 家庭是幼儿成长最自然的生态环境。（二） 家庭是人的第一个学校（三） 家长是幼儿园重要的教育力量二、 社区（概念）由居住在一定区域范围的人们所结成的文化生活共同体。在城市以街道委员会为基础，在农村以乡、村为依托。三、 幼庭教育需要社区的配合幼儿园与社区合作的意思是，幼儿园与其所处的社区、与幼^儿家庭所处的社区密切结合共同为幼儿的健康成长服务。社区环境的教育性充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅是扩大教育的空间，更是其教育内容的丰富和深化2、 社区资源对幼儿园教育的意义社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，育物幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力教育场所等等多方面的支持。3、 社区文化对幼儿园教育的意义一般来说文化和文明程度高的社区，幼儿园的园风、教育质量也不错。课程系指在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体。从这一课程意义上来说，课程不仅包括课表上所指定的教师有计划组织的各学科的教学活动，还包括学与生自动自发和有计划组织的所有课外活动，甚至包括课间10分钟活动。在幼儿园，课程就不再是传统的“六科”学习活动，而应包括各类游戏活动和日常生活活动。幼J圆课程（概念）是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验以促进其身心全面各谐发展的各种活动的总和。二、幼儿园课程的特点（一） 幼儿园课程融合于一日生活之中幼JU园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐盥洗、午睡以"（离）园等等。（二） 符合幼儿的年龄持点是幼）儿必要的和有效的学习内容（三） 联系幼L的实际生活经验与兴趣，内容具有时（弋性、丰富性在为幼儿提供学习内容时要尽可能使幼儿看的见、摸的着，让他们亲身感受与体验，正如陈鹤琴先生所说的:“大自然、为土会都是活教材）勺冰洼的故事"（四） 适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性1、教师按课程要求有计划、有目的地设计和组织的教育日生活安排尽可育能妙环节的转换。根据动静交替的原则来安排一日生活。使用相对稳定的一日生活日程表，帮助幼应握每一环节的名称，使他们知道下一环节干十么每环节结束时有明确的信号，让每个幼儿意识到要转换活动了确定转换时幼儿集合的地点一旦幼儿集中后马上转入下一活动，即使还有部分幼教案的设计教案是一个教学舌动的具体计划它阐明在预定的教学时间内要做什么怎样故，达到什么目标等。二、选择教T教学的组织形式、方法、手段和途径1、教育教学的组织形式幼J圆的教育教学组织形式有三种:集体活动、小组活动个别活动2、教育教学的方法⑴观察重点是教幼儿学会运用自己勺感官去观察事物的方法而不是只知道观察的结果“是什么"。（1）实验幼儿园的科学实验主要是利用一些生活中常见的物品或材料让幼）通过自己的操乍，进行尝试和探索。在使用实验方法时，应重视实验的过程而不在乎是否能得出一个什么结论或有个什么了不起的发现只有在过程中才能培养幼儿对科学的兴趣和认真、专注等科学态度，

组织参观要注意几个要点：①参观要有明确的目标，根据教育教学勺要求进行。②参观前要做好充分的准备，要取得对方的合作与配合组织参观要注意几个要点：①参观要有明确的目标，根据教育教学勺要求进行。②参观前要做好充分的准备，要取得对方的合作与配合（4） 谈话、讨论（5） 讲解、讲述在教学中，彳艮少单独使用讲解的方法，如果讲解与其他方法结合起来运用，可能得到较子的效果。1、培养良好的学习习惯（4） 谈话、讨论（5） 讲解、讲述在教学中，彳艮少单独使用讲解的方法，如果讲解与其他方法结合起来运用，可能得到较子的效果。1、培养良好的学习习惯2、培养良好的非智力品质3、3、幼儿园教育教学的手段 发展思维能力和基础能力（1） 实物 一、造成幼儿园与小学不衔接的原因？（简答或论述）（2） 图书。为幼儿选择图书要求画面清楚、色彩赏（一）学前阶■段与小学阶段的不同的教育特点1、主导活心悦目，而且画面要大，最好一页只有一个画动方面。学前阶段的主导活动是各种各样的、丰富多彩的面。挂图、图片、照片幻灯片、录像带自制教具6.多媒体(1)(2)(3)(4)（4）（5）4、幼儿园教育教学的途径（简答）专门组织的教育教学活动日常活动与生活学习环境家园合作一、课程评价概述1、评价的目的一、课程评价概述第一了解幼儿的实际发展状况，使教师能多针对幼儿的需要、特点及个体差异，决定教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式等。第二了解课呈的目标、内容、实施过程，以及幼儿整体的发展状况从而评价课程是符合教育目的和适合幼儿。3第二了解课呈的目标、内容、实施过程，以及幼儿整体的发展状况从而评价课程是符合教育目的和适合幼儿。3、评价的作用它具有（鉴定）、（诊断）、（改进）、（导向）等作用。二、课程评价的内容（简答）教育效果的评价主要包括对（幼儿）、（教育活动、（教师）这三个方面作出评价。对幼儿的评价，不只是评价他们掌握与课程有关具体矢识对教育活动的评价重点是：是否为幼儿提供了与目标相一致的学习经验，所提供的经验是否与幼儿生活经验及已有经验相联系，使幼儿可有效地进行学习。对教师的评价，主要着眼于评价教师从设计、准备直到实施每个阶段所进行的各项教育教学工作包括工作的技巧和态度。课程评价的原则（简答）（一） 诩介应有利于改进与发展课呈；（二） 诩介中发挥教师的主体性；（三） 评价要有利于幼儿的发展；（四）评价应客观与真实。总之，评价是课程的重要组成部分，它的主要目的就二、这渡期（概念）在儿童前后两个发展阶段之间存是为了改进和完善课程，为幼理共更适宜的教育机会和条件，促进幼儿健W舰发展。第一节游戏呦儿的基本活动（四）评价应客观与真实。总之，评价是课程的重要组成部分，它的主要目的就二、这渡期（概念）在儿童前后两个发展阶段之间存是为了改进和完善课程，为幼理共更适宜的教育机会和条件，促进幼儿健W舰发展。游戏对于匆儿来说，是他们最早、最基本的交往活动游戏是幼儿交往的主要形式之一。交往有助于培养幼儿健全的个性。（一）仓0设良好的游戏环境，增加交往机会。（二）在游戏中培养交往语言交往语言是在主动舌动中构成的，游戏有助于巩固UL童的知识技能。如在角色游戏中，幼儿以角色身份出现，以角色的口吻表达自己勺游戏是幼儿交往的主要形式之一。交往有助于培养幼儿健全的个性。（一）仓0设良好的游戏环境，增加交往机会。（二）在游戏中培养交往语言交往语言是在主动舌动中构成的，游戏有助于巩固UL童的知识技能。如在角色游戏中，幼儿以角色身份出现，以角色的口吻表达自己勺幼儿的心理特点，采取一些喜闻乐见的形式，促使幼儿间积极主动地进行交往。可安排一些促进幼儿交往的游戏让幼儿认真参与，以培养幼儿团结协作的精神。（四）培养幼儿在游戏中的创新意识四、幼小衔接工作的庄要内容瀚法（论述题除了答要点还要进行扩充）（一）培养幼O（一）培养幼O对小学生活的热爱和向往；幼儿寸小学的态度、看法、情绪状态等对入学后的适应关系很大。为此幼儿园应当通过各种教育活动，特别（二）培养幼儿对小学生活的适应性；1、培养幼儿勺个性2、 培养独立性3、 发展人的交往能力4、 培养幼儿勺规则意识和任务意识（三）帮助幼儿做好入学前的学习准备游戏幼^儿在操作摆弄等活动中获得知识，教师的指导方式是灵活多样勺，没有作业和考试制度；小学的主导活动是各种学科妣知识勺学习，上课是主要的教学形式，教学方法相对单一、固定，有作业和考试制度，学习成为孩子必须完成的任务22、 培养独立性3、 发展人的交往能力4、 培养幼儿勺规则意识和任务意识（三）帮助幼儿做好入学前的学习准备游戏幼