高校数字化生存的伦理问题研究

高校数字化生存的伦理问题研究

随着信息技术的广泛应用，数字生活在人们的日常生活中的作用日益明显。面对最为活跃的大学生群体和不良的网络环境,国家高度重视并采取相关措施,中央16号文件明确指出,我们应该主动占领网络思想政治教育的新阵地。2009年教育部等四部门制订了净化校园网络环境的措施,2010年1月文化部委托的国家网游分级标准研究也有了初步成果。如何在数字化生存中运用思想政治教育培育大学生健康的生活方式,构建理性的网络生活,是当前急需探讨的问题。一、人类社会的方式:数字化“生活方式”的探索20世纪90年代,美国未来学家尼古拉斯·尼葛诺庞帝首创“数字化生存”的概念。数字化生存是指人类生存于一个虚拟的、数字化的生存活动空间,人们在虚拟空间中的信息传播、交流与交往行为,便是数字化生存。数字化时代的到来是人类发展史上划时代的革命,它昭示着一种新的文明形态的出现。正如有学者指出,“以电脑、信息技术为基础的因特网的普及所开辟的网络时代,把人类社会推向了一个新纪元。因特网所开辟的将是一种崭新的生活方式——数字化生活”。与人类长期在物质世界里的现实生存和交往相比,数字化生存无疑更丰富了人类的生活方式。如今,正在改变大学生的学习和娱乐方式,并在潜移默化中改变了他们的思维方式和生活方式。在数字化生存中的健康生活方式是现代人应有的素质,它是指在数字化生存中一种能很好地满足主体合理需要同时又能保证主体生理和心理健康发展的生活方式和状态。大学生是宝贵的人才资源,培养他们在数字化生存中健康的生活方式有利于树立积极的学习态度和创新意识,营造追求崇高、积极向上的生活学习环境,实现他们的全面发展。二、网络生活中学生不良生活方式的表达与原因的分析数字化生存在给大学生的学习和生活带来极大便利和乐趣的同时,也使部分大学生养成了不良生活方式,其主要表现和成因有:1.数字存在的开放性数字化生存的一个重要特征,就是现实生活的个人以虚拟身份出现在网络社会中。在虚拟世界里,人际交往具有间接性,是一种社会角色缺位的交流,削弱了主体的道德感。同时数字化生存具有开放性,浏览访问无国界,这种网络信息环境为道德相对主义、个人主义观念的生长和繁衍提供了最适宜的土壤,也为虚假信息、学术垃圾、网络暴力、色情、赌博等负面信息的传播提供了通道。这些信息不仅大量挤占了有效资源存在的空间,妨碍了大学生对有用信息的吸收和利用,而且还引发了大学生不道德的网络行为,对他们的健康成长产生不良影响。2.第一,“网络殖民化”数字化生存中,主体既是信息的发布者和传播者,也是信息的接收者。网上资源共享,但是这些资源的真实性无法轻易辨别。有些大学生沉溺于网上的不良信息,导致思想观念和价值取向庸俗化甚至是向错误的方向转变,行为上则模仿网上的一些不健康的生活方式。有些大学生制造电脑木马等病毒,进行侵犯他人隐私和知识产权等严重危害数字化生存的行为。各国在政治、经济、文化方面的建设程度和发展速度存在差异,导致不同国家在网络基础设施建设和网络信息资源方面的不平衡。目前国际互联网上90%的信息为英文信息,西方文化正借助这一优势大举渗透于世界的各个角落,一些发展中国家担忧的“网络殖民化”并非耸人听闻。国外的一些反华势力在网络中以“普世道德”为幌子对我国进行“分化”和“西化”,这极容易使人生观尚未成熟的大学生迷失方向,价值观变异。3.数字劳工的使用增长娱乐性是数字化生存的重要特点,大量的娱乐信息和游戏可以释放和缓解大学生学习竞争压力、挫折感和孤独感,同时对上大学之前接触甚少的大学生产生了强烈的吸引力。根据2010年7月发布的CNNIC报告,网络游戏用户规模持续增长,达到2.96亿人,较2009年末增长2.96%。数字化生存过多地介入大学生生活,容易对大学生的心理健康带来不良影响。由于网络游戏和页面互动游戏巨大的吸引力,玩家可以得到在现实交往中得不到的“自由感”和“自主支配感”,有些大学生长时间痴迷于农场“偷菜”等游戏,这让他们乐不思“宿”、玩“网”丧志,生物钟紊乱,上课精力不集中,贻误了学业,同时疏远了现实的人际关系,容易使大学生对现实交往产生压抑、恐惧等不健康心理,不利于他们全面发展。三、在数字生活中培养学生健康生活方式的思考1.加强高校信息化建设,创新高校思想政治工作内容数字化生存具有快捷、高效、信息量大、覆盖面宽的优势,它为思想政治工作提供了新的平台,拓展了思想政治工作的渠道和空间,增强了思想政治教育工作的针对性和感染力。为此,高校必须更新观念,科学地认识数字化生存的价值,齐抓共管,引导大学生掌握网络。同时,以社会主义核心价值体系为引导,推进校园网络系统等硬实力与校园文化等软实力建设,开展形式多样的网上思想政治教育活动。营造良好的数字化生存环境,进行隐性教育,增强思想政治工作的吸引力,提高思想政治教育工作的实效性。2.加强大学生网络道德教育,有助于形成积极的道德观念网络伦理是虚拟的网络社会中人们之间的行为规范的总和,是人们通过信息网络而进行社会交往时所表现出来的道德关系。“道德的基础是人类精神的自律。”通过网络伦理的导引,可以激发大学生对于网络道德规约的内在认同与自觉践行。我国网络伦理的研究近几年才刚刚起步,高校重网络技术教育轻网络道德教育的现象仍然没有改变。高校要开设相关课程,加强网络道德的示范作用,建立大学生网络道德行为评估体系,最大限度地减少各种失范行为的发生。同时,数字化生存对高校思想政治工作者提出了更高的要求,必须建设一支思想政治工作骨干队伍,既要有较高的政治理论水平,始终坚持运用马克思主义中国化最新成果和理论作指导,有正确的判断能力,又要具备一定的计算机知识,在网络上对学生关心的热点、难点问题能进行正确的把握和科学的引导。3.加强网络宣传教育,提高公民的法律意识数字化生存中的大学生各种不健康行为的发生从某种意义上说,是高校管理和法律教育上的真空所致,因此,高校必须加强对校园网络的管理,保证数字化生存中思想政治工作的健康发展。高校要结合学校实际制定网络管理规章等强制性规范,加强对网络的监控,阻止有害信息的入侵,多上传和共享正面性和启迪性的信息,把媒介素质教育引入教育课程体系,提高学生的自我保护意识,对数字化生存中的失范行为进行有效的管理和约束。网络法律法规是规范人们网络行为的重要保证。高校要加强学生网络法制教育,将其纳入高校法制教育的整体计划中,通过专题讲座、知识竞赛等活动,宣传国家的相关法律法规,使学生明白自身在数字