教务处制度汇编

教务处制度汇编****中学1名目教务处岗位职责.................................................教师评价体系....................................................教师沟通制度....................................................教师治理制度....................................................教学观摩制度....................................................教师备课制度....................................................课程实施方案....................................................教研工作制度....................................................集体备课制度....................................................教师培训制度....................................................学籍治理制度....................................................控辍保学制度....................................................教师奖惩制度....................................................教师聘任制度....................................................图书室治理制度.................................................图书借阅制度....................................................阅览室治理制度.................................................作业治理制度....................................................120教务处岗位职责教务处是分管校长领导教学工作的主要助手。教务处在分管校长领导下，全面贯彻党的教育方针，组织全校教学工作。一、制定、组织和实施学校教育教学工作打算，制定和完善各项教学常规，建立正常的教学秩序，以保证教学打算的顺当实施。二、帮助分管校长全面贯彻执行党的教育方针，依据教育教学打算，治理工作，努力提高教育教学质量。三、依据工作需要和师资队伍状况，提出学期教师安排初步意见，经分管校长同意，报校长办公会批准后执行。四、选配教研组长，安排教师任课，审查教研组〔或年级组〕教育教学打算和教师的学科教学打算，并对执行状况进展检查和指导，有打算、有目的地参与教研组〔或年级组〕和备课组开展的教研活动，长、年级组长会议，共同研讨各科教学状况。现状和趋势两次，针对共同存在的问题与年级组长和教研组长一起争论改进的措施和方法。六、常常深入教学第一线，了解、把握教师备课和课堂教学的实情。30课堂教学中的薄弱环节，总结教学阅历。课改标准》，依据上级有关教学要求，在教学质量治理过程中，检查各年级、各学科的教学目标完成状况，进展准时的指导与调控。八、定期召开年级组长、教研组长会议，争论教育教学工作，通过师生座谈会、个别谈话、检查备课笔记、检查学生作业等方式，了解各学科的质量，监控学生课业负担，听取师生对改进教学工作的意见。九、定期组织教师举办公开课、观摩课和示范课，乐观组织参与上级阅历，培育教学骨干和学科带头人，充分发挥教学秀、骨干教师的示范作用，对青年教师要准时赐予具体指导，使他们早日脱颖而出，成为教育教学的中坚力气。十、治理学生学籍，负责组织招生、生入学的编班、教材〔教辅〕的征订、学生的转学、插班，以及毕业生的建档报名等工作，做好学生的考勤、考绩、奖惩和学籍治理工作。十一、做好教学质量检测组织工作，组织开展教学检查，安排好各十二、负责做好教务行政工作，安排好因公、因病、因事教师的代课，治理教师业务档案，合理科学地安排作息时间表、课程表，确保学科课程与活动课程的落实，组织安排好全校的学科活动、指导体〔两操十三、治理学校试验室、图书馆〔室〕等工作，定期检查分管各室教师的工作状况，抓好图书、仪器、电化教具等教学设备的添置、治理和使用。十四、抓好课改的实施和校本教研制度的建立，拟定实施方案，抓好各项工作的落实。十五、主持处务工作会议，总结沟通教务处部门工作，解决存在问题，安排教务处人员值班。教务处分工一览表姓名 工程 教师任课安排课程表设置学籍治理考试安排集体备课检查、材料收集教研活动安排教研材料收集听课、评课安排课本征订、发放教师职业道德标准一、爱国守法。宠爱祖国，宠爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违反党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心疼惜全体学生，敬重学生人格，公正公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生安康因材施教。培育学生良好品德，激发学生创精神，促进学生全面进展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言标准，举止文明。关心集体，团结协作，敬重同事，敬重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵抗有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽学问视野，更学问构造。潜心钻研业务，勇于探究创，不断提高专业素养和教育教学水平。教师评价体系一、建构教师展评价体系的时代背景在教育改革不断深入进展的今日，教师的进展在于教师专业素养际问题，提高自身专业素养和专业力气，提高应对力气，提高内在的生存价值。二、促进教师专业素养进展的评价特征促进教师专业素养进展的评价特征，集中表达在教师专业素养进展系的前提。教师专业进展的总体目标教师素养的进一步完善与提高，关键在于觉察教师进一步进展的潜在根底、不利因素与障碍。第一，自我分析实质上是坚持了以学校、师生进展为本，发挥评价的导向功能，帮助教师解决评价的价值取向问题。实现学校培育人的教育目标，要依靠教师，教师专业进展的需要是学校进展和学生进展对教师提出的要求。本校实行教学、科研、治理、培训一体化，发挥网络专家的指导作用、学校行政领导作用，帮助教师进展自我分析——不断觉察自己在教育教学过程中所取得的缺点、弱项与困难。在此根底上，鼓舞教师连续进展有利方面，转化不利因素，从中查找自身进展的动力和生长点。其次，培育目标定位和效标制定实质上是调动教师充分参与制定和调整评价的乐观性，解决评价的目标和主题问题。教师专业进展的培育目标根本定位在对专家型、试验型和合格型三种类型教师的培育上。有学者认为，符合素养教育要求的教师进展指标体系，应由三个〔反映教师根本素养的指标职责评价指标〔反映教师工作状况的指标〕和绩效评价指标〔反映教师的工作成效的指标〕。其中，素养评价指标，是教师实施教育教学的根底，职责评价指天小学教师的专业素养进展的效标：第三，进展目标和层次目标制定依据本校以往的办学思想、办学风格和办学传统，结合当代社会教师和合格型教师三个层次，拟订教师集体专业素养进展的层次目标。学校制定的教师专业素养进展规划，是对教师总体而言的，具有普遍性。至于教师个体，依据每位教师不同状况，不同的特点，制定感和自己进展需要的满足感。同时，学校运用他评与自评的机制，帮助教师对自己进展目标定位。教师专业进展的具体目标为了使教师的专业进展不流于形式，也便于对其是否达标进展评价，我们制定了教师专业进展的具体目标。第一，能撰写问题调查争论报告每位教师对自己的学科领域或班主任工作领域的主要问题、本质明确争论课题设计的依据。其次，能进展文献争论综述争论的问题是否有价值，能否解决，能够对前人解决该问题的程度以及所运用的理论，做出文献综述，即阐述所引入学问、观点学、陶行知的人格教育理论以及学习心理辅导的理论与技术。第三，能总结提升教育教学工作或班主任工作的阅历对教育教学工作或班主任工作中的教学特色、所取得的成就，以及自己的强项进展总结，筛选阅历，形成文本。第四，能设计课题争论方案能够依据标准的格式〔问题提出、争论目标、理论假设、争论方法、试验操作和预期成果〕，撰写课题争论方案。第五，有案例争论成果选择课例，作为案例进展争论，为争论解决问题找到依托。案例个层次。第六，有课题争论综合成果试验报告和作品等等。教师专业进展的培育策略依据学校试验课题开展的需要，我们结合上述的指导思想，具体设计教师专业进展培育目标的实施策略。第一，制定进展规划题，制定出个人的三年进展规划。其次，加强理论学习学校推举陶行知的人格教育读本和有关心理辅导专著，以个人自导，以及活动心理辅导理论与技术和课程理念。第三，选择争论专题进展案例争论在确立案例争论主题的根底上，依据案例争论的程序方式〔个人〔〔争论〕。第四，评价案例争论依据案例素描、自我反思、同行诊断和专家点评的方式来形成案例，依据案例争论的指导思想、类型、成果表述等程序，筛选优秀的案例。三、促进教师专业素养进展的评价体系为了实现激发、调动教师的内在驱动力，开发教师的潜力，增加教师的自我进展力气的目的，要不断完善评价体系，使学校的教研、科研、教学、教学打算治理、教学思想治理、教学行政治理以及对教师的考核评价治理亲热结合，力图作到科研、教学、治理和评价的一体化。教师的综合评价连续对学校原有的不很健全的评价体系和框架加以修改、充实与完善。主要表达在两个方面。首先，将侧重对教师的科研素养的评价考核嘉奖渐渐向教师的教育教学科研绩效倾斜，从而调动教师为学校进展做奉献和谋求个人进展的乐观性、主动性和制造性。其次，从教师专业素养进展目标的维度来设计评价体系教师三年专业素养进展规划完毕以后，对专家型教师、试验型教标的真正实现。重过程性评价与进展性评价在对教师进展评价的过程中，学校总的指导思想是留意对教师进展过程性评价和进展性评价。制定课堂教学评价在贯彻本校课堂教学评价指标根底上，主要依据自主达标性学习以来形成的教学特色和范式，既继承又创。评价过程要做到几个结合第一，自评与他评相结合。首先，重视教师的自我评价和对教学所进展的反思。要求教师明确自己在课堂教学中要解决的问题，允许教师自述自课例都要进展自评，包括自己的强项、优势、特色、风格和弱势。其次，组织教师集体评价课堂教学。组织学校教师对其他教师的课堂教学进展评价。通过观摩教学，改善自己的教学行为。最终，建立学生、家长评价制度。在班级范围内或全校范围内，以问卷或座谈的形式，对教师的工作进展评价，做到校内评价与社会评价统一。其次，定量与定性相结合。教师的劳动是一种特别的劳动。在对教师进展评价时，不能简洁性评价的结合。一方面，要依靠数据事实描述推断教师的素养、工作状况；另一方面，也要依靠直觉、印象、阅历以及评价者价值准则对化，不能量化的，加以描述性分析。第三，论文与现场文本相结合。教师的教学活动本身就是一个教研过程，着眼点在于解决工作中〔专业素养成长记录〕档案，对教师每学期的课题立项、课例设计、案例分析、教学作品等记录在案，在科研流程治理上对教师的科研成果进展评价。建立鼓舞制度，促进教师的共同进展承受纵向比照和横向比照两种相比较的方法，把学校的考评制度与嘉奖制度有机结合起来，促进教师的进展。一方面，对每个教师个，带动教师整体的共同进展。教师沟通制度为集思广益、博采众长，提高教师教学力气和业务水平，促进学校教育科研工作向正规、科学、深入的方向进展，特制定本制度：1、严格落实学习制度。学校每学期要制定政治、业务学习打算，利教育思想、教育理念和教学方法等。2、教研组学习活动。各教研组〔备课组〕进展周周教学研讨活动，动教研组长要定内容、定主讲人、定争论题；也可以依据教学中遇到的问题，共同探讨。并协作教科研室做好其他相关工作。3、校内沟通。原则上其次学期进展学校教科研工作总结、表彰会和〔专题争论、教育教学论文组织沟通，让教师在沟通活动中相互学习、相互启发、有所生疏、不断提高。4、对外沟通。鼓舞教师乐观参与各级各类教科研评比活动。学校不5、外出培训。鼓舞教师乐观参与外出学习培训等活动，要求教师将外出学习内容，学习体会向组内教师传达，以到达共同学习、共同提高的目的。647、网络学习。充分利用学校网站上的教科研栏目、远程研修教师学习笔记和教师论坛进展各种教育教学科研的学习沟通活动和专题读书活动，以多种方式和手段丰富教师学习内容。8、学校建立教科研成果归档制度。凡我校的教科研成果材料，如课报、登记、归档。一方面学校作为教科研档案保存；另一方面也用于作为嘉奖的依据。9、学校要建立点名考勤制度。除政治学习遵守请假制度外，参与教研组学习也要遵守请假制度，对无故迟到、缺勤的教师教研〔备课〕组长做好具体记录，并纳入期末教师出勤考核奖。教师治理制度1和人民的教育事业，勤奋工作。2、教师要为人师表，言行举止要成为学生的表率。34、养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔纸屑、果皮、烟蒂、不酗酒。5、校内不准穿背心，短裤衩和拖鞋〔宿舍除外〕。6、不穿奇装异服，男教师不留长头发，小胡子，女教师不浓妆艳抹。7、制止带手机进课堂。8、教职工要自觉遵守学校作息制度，严禁在工作时间内〔包括晚办公时间〕，在校内打扑克、玩麻将或喝酒行酒令等不利于教育学生的消遣活动。9、制止教师从事其次职业，制止教师有偿补课。严禁体罚和变相体罚学生。学名目以外的书刊和录像制品。教学常规治理制度为标准教学治理工作，特拟定本制度。一、打算的制定学期初，教师要准时制定标准可行的教学工作打算，打算制订要作到：据标准〔课程标准〕、依教材、切实际〔符合时间排合理〕求实效。1、教学工作打算的根本内容：①学生根本状况分析②、教材分析③、本学期的目标、任务及工作重点④教学进度打算安排。2、打算在本学期开学第一周内完成并上交教务处批阅通过，符合要求准予实施，不符合要求者，重制定。二、备课1、全体教师必需认真备课，坚决杜绝不备课就上堂讲课，聘、调入教师必需按教材体系备好详案：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等，有确定教学阅历和教学任务重的教师可以备略案。2、备课内容必需与上课内容符合〔以学生班务日志记录为准〕，否则视为无效。三、上课12上课铃响，进入教室，师生问好后开头上课。2、上课要有打算，要实践教案。教学过程要运用启发式教学，调动学生乐观性。3、上机、试验实作课应有明确的教学目标和教学任务。4、体育课、音乐课应有明确的课堂教学目标，每堂教学时间不得少205、自习课教师可安排学生自主学习，教师不得离开教室，不得在走廊外谈天等。6、教师要服装干净，仪态端庄，精神饱满，不带个人心情，上课制止打接和抽烟等。四、作业布置与批改作业布置应目的明确，紧扣教学目标，难易适度。分层次布置作业。1、语、数、外、理、化书面作业检查要求：605040按实际课时记数。⑵期末复习阶段的作业可以试卷讲评为主，试卷讲评不做为作业处理，但如已批改可做为三次作业处理。2、认真批改作业，每次作业应详批详改，严禁弄虚作假，一次批改多个日期3、作业检查每月一次，教研组长负责组织检查，教育处抽查，教师和作业本为主。五、考试、阅卷1、各任课教师应严格依据教务处、年级组通知的具体时间提前预备试卷。2、按时组织考试、认真阅卷，按时上交成绩册〔一式二份，其中一份交教务处保存〕。334、每次考试完毕各年级组长组织该年级教师开好总结会。六、常规检查1、早晚自习由值周领导巡查，正课教务处巡查。2、备课、作业分每月定期检查和每周不定期随机抽查。定期由教务处负责，不定期由行政会成员检查。3、每次检查和巡查结果在下周周前会上公示。教师教学常规要求一、备课、教案、教师要认真学习教学大纲〔《课程标准》〕，领悟大纲〔《课程标准》〕的根本精神；要深入钻研教材，明确教学目的要求，理解处理好教学的阶段和连续性，做到循序渐进。、备课要写好教案，做到一课一案，要超前一周备课，教案包括课题、目标、重点难点、练习设计等工程。

课时、课前预备、教学过程、板书及、学校要定期〔期中、期末各一次〕、不定期地对教师教案进行检查，并形成书面材料在 教师会上反响，检查记录存档备查。二、上课、养成候课习惯，教师应准时上课，准时下课。、认真做好课前预备，严格按功课表上课，上课时除带齐课本、40分钟的教学内容，确保课堂教学质量。上课时，教师不得任凭离开教室，不早退，不拖课，不坐在椅子上上课，不接访客人。、坚持用一般话教学，语言标准，板书工整，教师要坚持用正楷字板书。、要敬重学生，建立民主公正的师生关系，严禁体罚和变相体罚学生。、体育课要加强组织教学，重视学生的运动安全，假设需提前下5分钟；因天气缘由需改上室内课，应给学生讲授体育学问，不得任凭让学生自习。、专任教师每课或每单元、每章节教完后，要依据实际教学情况，认真写好教后反思〔教后小结〕，8次。三、作业、布置作业要紧扣教材，目的明确，有利于学生稳固和运用所学学问，有利于提高学生分析和解决问题的力气，形式要多样。、依据学生各自状况，分层次布置作业，作业要分选做题和必做题两类。教育质量保障机制伴随课程改革的不断深入，更需要建立一套科学完善、以人为本的教育质量保障体系，通过制度化、系统化的治理措施，助推学校教规划纲要》精神，坚持正确的质量导向，落实科学的质量治理，为学生的全面进展奠定坚实根底。1、校内质量保障领导小组教育质量保障小组是学校质量治理的根底建设，学校质量保障小强对教育质量保障实施过程的动态治理，加强对德育、教学、课程以及各年级组、教研组实施教育质量保障的监视、检查、考核、反响、量治理，定期召开办公会议，争论阶段性工作，准时总结阅历，完善制度，改进方法，保障学校教育质量的内在稳定和不断提升。2、质量保障家长委员会各年级推选有教育阅历及组织领导力气的家长，建立教育质量保的教育质量，听取家长对学校教育状况的意见和建议。3、教育处、教研组、年级组、备课组、任课教师教育处全面负责校内教育质量保障治理体系的根本运作。教研组基于学科特点，把握学科标准，实施学科教研。年级组依据学生身心的评价和辅导。二、教育质量保障体系涵盖范围在这一教育背景下，学校的教育质量保障体系涵盖的范围固然应当延长至学校教育教学的诸多方面。从过程角度看，可分为过程质量和成果质量的保障两个方面；从内容角度看，包括德育治理质量保障、课堂教学质量保障、特色课程两局部。三、学校教育质量保障体系的构建〔一〕德育保障体系的构建1、加强实务培训，留意有效性思维碰撞，共享阅历，帮助班主任团队在学习先进育人理念的同时，提升育人才智。2、家校形成合力，留意常态化调动一切乐观因素，形成教育合力。班主任开通校讯通、微信等家校庭教育义务询问活动，从习惯养成、心理安康、体育熬炼、阅读指导捎去问候与关心，在交通路口开展交通安全、文明礼仪等宣传，赴图和稳固。3、立足课题争论，留意科学化转型社会、多元需求需要加强德育争论，不断提高教育的针对性和实效性，使之更趋科学化。我们乐观开展课题争论，用课题成果带往礼仪的心情治理系统的形成。4、完善评价机制，留意全面化近两年来，学校不断完善科学、合理的德育评价标准。在教师层面，修订了《班主任工作考核制度》，坚持“以人文本”的理念，从的考核更趋全面；对学生的期末表彰，在以往只设“好学生”、“优秀队员”的根底上，增设了孝敬长辈、恳切守信、关心集体、乐于探鼓舞学生全面进展，安康成长。〔二〕教学质量保障体系的构建1、行政深入制度教研组是教师专业成长的主要阵地，也是学校教学质量保障的基校教学治理的要求。每个教研组内，我们都安排有一名行政深入，参与每次的教研活动，对教研质量进展有效指导，在“分析教材、集体备课、组内相互听课评课”等传统内容、形式的根底上，不断提升教研活动内涵品质，促进整个团队的专业化进展进程。2、教研呈现制度在教学质量保障中，同一教研组教师间的相互学习固然是有效的方式之一，但跨学科的教研活动也有其独到的好处，任教音、体、美丰富，数学教师思维的严谨、流畅。同样，语数外教师也可以通过跨学科教研，学到综合学科教师是如何吸引、感染、激发学生求知欲和制造性。本学期开头，学校推行教研组呈现制度，让每个教研组都有时机大家一起来探究、研讨如何进一步优化教研，提高教育教学力气，促进专业进展，让教师们在这个学习共同体内公正沟通、才智共享。3、联合教研制度除了运用好校内的各项研修资源，我们还努力开发校外资源，建联合教研活动，开展同课异构等形式的课堂实践争论。4、校本研修制度校本研修是以学校教育质量的进展为目标、动身点和归宿，以解细心设计培训内容，关注教师的实际需求。近两年来，学校连续开展了“提升教师说课力气”、“运用教学软件，优化质量分析”、“提地。5、随堂听课制度校长、教育处坚持每周的随堂听课制度，以校本的《课堂教学评的不断提升。6、结对带教制度的教师作为师傅，开展结对带教工作。在签订了带教协议后，通过师徒相互听课，撰写教学反思、案例，指导课题争论等多种途径，助推教师的专业成长。7、定期调研制度针对教学中的典型问题，学校质量保障领导小组通过师生访谈、例如，针对班级中的学习困难学生，我们建立了学困生档案，引导教师在深入分析学困成因的根底上，实行切实有效的帮教措施。通过跟踪听课，了解课堂教学与作业布置之间的程度是否亲热；作业总量的同时，提倡共性化作业的布置。在作业的检查形式上我们也进展了改革，常规的流程治理都是自上而下的行政检查为主，我们把它改为“大家一起晒一晒”的开放式变为如今的主动学习借鉴。在“晒一晒”的开放教研活动中，作业批改标准、认真、有特色的教师，以及作业布置富有共性，促进学生全面进展的教师，都成为大家的学习资源，在相互的借鉴、启发中，促进教师团队的专业成长。8、多元评价制度对于教学质量，学校坚持“基于课程标准的教学与评价”。教学中，不拔高、不加快，立足学生的学情，关注学生的差异，开展有效教学。对学生进展综合评价，进一步提高学生操行评语的针对性、情感性，开发学生学习潜能，促进学生安康快地成长。从而促进教学质量的稳步提升。〔三〕特色课程质量保障体系的构建1、落实常规治理通过走出去、请进来、老带、自学等多种方式完善教师的培训度，做好课程质量的全方位保障工作。2、开展课程争论多年来，学校始终将影视、摄影教学作为课程建设的重要组成局部，为学生供给自我进展的宽阔天地，受到学生的广泛宠爱。3、创立文化品牌学校定期开展特色课程呈现活动，在呈现过程中准时梳理学校特过程中不断提升课程的质量。〔四〕身心安康质量保障体系的构建1、体质安康教育落实每天“阳光一小时”体育活动学校多年来坚持“安康第一”的理念，全面推行每天“阳光一小时”校园体育活动。定期召开校园运动会每年，学校都会定期召开校园运动会，除了8001000勃的学子形象和精神风貌。开展提高体育师资队伍建设的争论学校以课题争论为抓手，提高体育师资队伍的素养，在校园内形建学校大体育观念。开展体质测试数据分析学校重视学生的体质安康进展，定期召开体教结合工作会议、体数据解读，开展专题研讨，并落实改进措施。2、心理安康教育定期开放心理活动室潜能开发区、玩耍体验区、心情舒缓区，乐观发挥着各自的功能，学生们乐在其中。做好心理个案积存近年来，心理上存在确定问题的学生呈现逐年上升的势头，学校积存工作，在对成因进展分析后，通过加强与学生、班主任、家长的不断沟通，对学生进展有效疏导。附：深入教研组活动安排表教研组教研组深入行政教研时间周四下午第一二节数学周二下午第一二节周二下午第一二节理化生周五下午其次三节政史地周二下午第一二节音体美微周一下午第一二节校本课程规划方案为了进一步深化我校课程改革，构建具有鲜亮学校特色的课程体系，为学生供给更多的有效课程选择，充分进展学生的共性特长，特制定《校本课程规划方案》。一、校本课程的开发〔一〕校本课程开发的目标1、提高课程适应性，促进学生共性成长校本课程开发的目的就是让每一个学生都能依据自己的特点选择自己感兴趣的课程，让自己的共性得到充分的进展。所以，我校校本会选择；具备自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的根底上，课学习打算。2、提升教师课程意识，促进教师专业进展教师是校本课程开发的主要力气，其专业成长无论对学生、对学校、对课程开发本身都具有举足轻重的作用。所以，我校校本课程开1-2业意识、专业学问、专业力气、专业精神得到提升。3、实现学校课程创，促进学校特色进展学校的地理位置、文化气氛、心理环境、物理设施等都会给师生进展速度。另一方面，学生的成长、教师的进展也就是学校的进展，师进展的自然结果。〔二〕开发校本课程的策略1、统一共识明确职责全体教师必需加强学习，更教育观、课程观、教学观、师生观。明确学校教育共同体〔包括校领导、教师、学生及其家长、社会各届同仁等特点、功能、作用，生疏校本课程开发的根本程序与策略，确立自身2、有的放矢逐步标准校本课程开发必需有的放矢。订的学校课程进展规划。因此，学校将进一步实行措施摸清家底，加大力度弄清学校校本课程开发的条件与局限：例如学校教师的学问、阅历与力气、教辅人员的特点状况；学生的学问水平，各种课程材料能反响等。3、留意实效，多元开发校本课程开发就是要调整课程的内容，使各种有价值的学问都进，加强人文课程、综合课程，提倡自主、合作、探究崭的教学方式，拓展视野，多元化开发校本课程。〔三〕开发校本课程应遵循的原则1、课程目标整体性原则校本课程，作为一个整体，都以全面提高全体学生素养、进展学生共性特长为目标。课程设置要留意课程目标整体性原则。各类型、各科目课程在各素养的教育中，虽有侧重不同、层次不同，但都具有渗透性、综合性；不行能把某一类型、某一科目课程的教育，归划在教育核心教育的主阵地。因此，从课程目标来说，各类型、各科目课程，在统一目标下，在不同层次要求、侧重上功能互补递进、合力形21必不行缺少的必修课程，它们在课程体系中，有机地组成整体。因校学生特点，构建课程体系与配置课程科目。2、课程构造多元性原则学生素养教育的多元性，打算课程构造的多元性。课程设置要留意展型、探究型课程，有的单科性质的；有的综合文科、综合理科性质的；有的是大综合科性质的；各类科目的设置呈现多元性。围围着素养教育目标，课程教育类型也呈多元性，课程设置中，有的科目指定为学生必学、有的科目组合在各个课程模块中，形成各个领域、各个模块，领域内的科目，学生必需学，但学什么，学生可自主选择；有的科目规定学生必学，但在确定时段内，什么时间学，学生可自主选力；有的科目留意学问力气的拓展，为兴趣、共性特长的进展奠定根底；有的科目留意于学生自主学习，探究，争论，培育创力气与实教学型为主；有的科目是课内外、校内外相结合，留意学生体验、考察、实施开放型教学为主；有的以学生自学、争论为主；有的是非课堂教学模式，教学要求、内容、方式、地点、对象、成果形式都由学掩盖整个中学阶段的，有短周期以一学年、一学期为周期的，有不满一学期的微型课程，有专题讲座型、不定期型〔争论型课程〕等。因型、模式、周期的课程不同的功能，合理构建课程体系与配置课程科目。3、课程教学差异性原则与力气、潜质进展的差异性。在根底型课程中，也应依据不同层次的学生，同一科目课程有不同层次教学内容与要求；在拓展型、探究创设良好的条件。合理构建课程体系与配置课程科目。〔四〕校本课程的开发途径学校在保证课程的根底性和统一性的前提下，通过如下三种途经开发校本课程：一是课程改造。课程改造是指针对与原有课程预备对象不同的群致可以归纳为五大类，即目的、内容选择、内容组织、学习阅历和学习资料。教师应当对上述五个方面进展综合考虑，通过增加、删减和好地适应学校和班级的具体状况，更好地促进学生的安康进展。二是课程选择。把在社会上极具市场吸引力、深受学生和家长宠爱组织、分步实施的理性决策。三是自主研发。即把当地的文化资源优势转化为校本课程资源优势，以我为主，研发的校本课程。如突出学校特点的等等。二、校本课程体系框架为适应课程改革要求，我校将要研发的校本课程归纳为五个大的系列：一是学科学问拓展系列：如对联赏析、闻写作与赏识、生活中的化学等；二是学科学问深化系列：生物、数学、化学、物理、赛辅导课、创大赛辅导课等；三是综合实践活动系列：如社会调查与争论、数学问题争论、物理问题争论、化学问题争论、参观考察等。四是德育系列：如国旗下讲话、心理安康教育与询问、团课、党课、抱负教育、传统教育、法制教育、安全教育等；五是音体美武术等特色教育系列：如练声课、钢琴课、篮球课、排球课、素描课、工艺课等。本课程超市，为学生供给更多的课程选择。三、校本课程的课程类型我们将课程分为根底性课程和校本课程两类课程。根底性课程即国家课程打算规定的学科课程，强调促进学生根本构建。1、深化拓展型课程在根底型课程的根底上进展学问上的扩展和潜在力气的进展，着。学生可以分领域限定选学的课程，内容与要求有弹性、可变动，具有从启发到初步进展的功能。2、实践探究型课程着重培育学生在实践和争论根底上制造性学力，包括创精神、实践力气、共性特长等，要求重视对学生合作学习、综合运用、选择组合等力气的培育。课程的领域可不同，层次也可不同，符合不同学课题争论等工程。3、学生共性化课程学生共性化课程，即以学生个体为本位的课程，是指依据学生个体学问水平，兴趣爱好、心理特点和进展倾向，由学生在教师参与下动过程。学生各有其不同的进展取向和成长路径，他应当拥有自己的不同于自己进展的途径。1、编写模式内容、方法、评价操作上，可以先确定目标，再编写内容、制定方法和评价，也可以从内容到目标、方法和评价。整个过程要考虑到是谁、开展的学生活动是什么等。做到2、教材定位主要为了激发兴趣、拓宽视野，表达乡土气息，趣味性、科学性、学问性、思考性、制造性相结合。编写时，可以以一科为主，吸取相关学科教师参与，开展跨学科争论。3、资料搜集大量收集和占有资料，是编写的校本课程教材根底和关键。资料搜集可以进图书馆，查阅地方志，也可以上网查阅，或请教于相关部门的专业人士。4、编写原则浅出。行文符合学生的年龄特征和心理进展水平。具体地说，还要牵涉字体、字号、颜色配比、图文排版等比较专业的问题。我们可以把土气息，拉近学生与社会的心理距离。二是图文并茂，语言亲切，具有良好的可读性。三是科学性、学问性和趣味性、思考性、制造性有机结合。四是留给学生思考、质问和探究的空间。五是去除过于成人化的表述，拓宽学问的宽度，强调了编者对读者需求的回应。六是编为教师对学生的指导作用。5、课程标准：成书后，要有配套的课程说明或课程标准或课程纲要〔包括课程目标、教学目标、内容范围、教学方法、评价手段、试验要求或拟开展的活动、参考资料或资料索引等〕。6、设计要求：8-1012023-3000字，每个专题一般应包括正文、问题与思考、活动与探讨、积存与应用、推举与建议等工程16000-300007、教材编审：学校成立校本课程教材审定委员会，对教材进展审定。五、校本课程的实施校本课程体系的构建是一项任务简洁、困难的系统工程，我们确定要加强学习，更观念。加强领导，强化治理。加强科学争论，以脚印地做好课程改革的各项工作，以确保我校校本课程的顺当进展，并取得扎实的成效。1、建立组织，分工负责为了确保校本课程开发工作扎实、有效地开展，学校成立以校长定治理条例和方法，教务处负责落实具体打算和治理工作。校长作为学校课程建设第一决策者、第一责任人，将依据国家的及其他打算。教师将依据国家课程标准或其他课程文件，在自己的专业活动范及其他打算，适时拿出《课程纲要》。学生也将确立正确的课程观，在政策允许范围内正确选择自己的学习方式，选择课程甚至教师，学会规划自己个人的学习方案。学校将制造条件让学生家长参与学校的课程事务，如了解课程、实施，如供给信息、协调资源等。2、科学安排，标准实施年级组向学生进展问卷调查，将学生课程需求汇总发给教师，供教师参考。教师在学期完毕前，申报下学期校本课程科目，填写课程级组，年级组下发学生，供学生选择；学生据此填写参与课程的《申请表》交年级组并上报教务处，年级组、教务处依据学生的选择人数〔20〕制定《课程安排表》；年级组依据《课程安排表》组织教学。校本课程的选课和授课：课程的开设打乱班级，学生自由选课；有些课程是同年级跨班选修，有些课程是跨年级选修。每位教师要切实做好校本课程的选题、8—103、建立培训、嘉奖机制，保障师资校本课程门类较多，我校学生人数多，有很多课程和相关教学内容、教学要求、教学组织形式、教学方法都有很大不同。因此，教师培训学习是课改工作成败的关键。首先要利用省内外各级各类教师培训基地，把教师送出去培训学再次要组织校内教师间相互探究、相互学习、沟通阅历，到达共同进步、共同提高。教师要以乐观的态度投入到课程改革之中，要增加课改意识，转和完善意见。学校要定期召开校本课程专题争论，鼓舞教师在教学实践中探究教学规律，撰写论文，以推动校本课程的不断深化。学校要建立校本课程任课教师的教学业务档案，教师要认真填写校本课程申请，设计教学打算，供给教案、争论成果等资料，记入业务档案；要通过资料检查、讲课竞赛、评教评学、召开师生座谈会等的教师，赐予确定的嘉奖。4、建立评价机制课程已赐予校本课程以全的涵义。因此，学校必需突破传统课程表设定的困难，统筹兼顾，加大投入以确保校本课程安康实施。校本课程实施评价在学校校本课程实施评价工作领导小组主持下从师、生两个方面进展：对教师的评价主要从以下几个方进展：对学生的评价主要从以下几个方面进展评价：〔将承受随课程实施过程进展连续性与终结性相结合的评价方式，承受书面测验、判定等级或书写评语等多种评价形式，主要以学生档案袋综合呈现。5、加强治理，调控运行，落实嘉奖。校本课程要保证质量，充分发挥其功能，就要像必修课一样有明确的要求和授课打算，并严格治理，做到操作过程的标准，上课过程的调控，最终结果的考核，成绩成果的嘉奖。在教学过程中，我们要实行校领导、教务处、学科组、年级组随堂听课，抽查教案与作业，组织公开课，召开师生、家长座谈会，填认真总结写出论文，学校择优沟通，装订成册。对教师在工作量计算上适当倾斜，对学生实行学分制治理，规定〔规定最高学分标准，超过者可提前毕业〕。建立嘉奖学分制，为学生学习优秀者的评价依据。教学观摩制度学科教学观摩是教师提高教学水平、促进整体教学质量提高的重相互促进的教学气氛，特制定本制度。一、听课〔一〕听课的节数40130201212201同年级、同学科的教师每学期进展一次共讲一课活动。〔二〕听评课研讨形式1、单独听评课学校实行推门听课制。学校领导、年级主任、教研组长、都可以随时到教室听课，不愿定要先与授课教师打招呼。其他教师单独听课，一授课教师应热忱欢送别人听课，课后应主动征求听课人员的意见。2、集体听评课各年级部、教研组、备课组都应在每学期其次周订好听课打算和安排。每学期都应进展公开课、示范课、争论课等，组织本学科全体教师听课。集体听课后，备课组长应准时组织听课人员进展评课活动，作好评课记录。、跟班听评课教，汇报听课心得，探讨教学问题，指导教师要认真听评课，帮助其提高教学水平。〔三〕、听课的内容。教学态度：按时上下课、个案认真有用、教态自然大方、组织教学严谨有方。教学内容：透析重点难点问题的精辟性；对所讲问题深度和广清楚性；学问应用的自如性和丰富性；板书的干净性。教学方法：理论联系实际的力气；课堂教学的组织调动力气，教学方法的选择和运用的力气；使用一般话的力气。教学效果：学生主体作用的发挥程度，学生对所学学问的理解和把握程度。、听课教师必需在上课铃响前进入教室，不得听课中途退堂，听课期间手机关闭或转为振动，不得讲话、争论，认真听课，做好听课记录，并认真填写相关内容。67评、促”三字方针，坚持听课后要实行适当的方式〔如单独交谈、备课组活动等〕与授课教师沟通听课心得，以起到相互学习、相互促进的目的。8二、评课研讨〔一〕评课的原则。1但凡参与听课的教师都有义务和责任进展评课。2、客观、公正、公开原则。评课人要依据听课状况客观照实地对授言无不尽。3、听评结合，以评促学，以学促教的原则。听课是评课的前提，评课是听课的总结与反思，二者的目的都是为了提高教学质量。〔二〕评课的方式。通过课前集体备课、试讲、观摩课，相互评议等进展评议。评课时要格或当老好人，什么都好，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人。到达相互学习，共同提高的目的。评课内容：对教学目标的评议。即对态度与价值观、学问与技能、过程能力与方法的评议，重点是学生主体作用的发挥、文化科学学问〔德育应寓于智育教学内容之中〕的讲授，训练技能和培育力气的评议。对教学重点、难点的评议。看重点、难点确定是否准确，突出标。对课堂教学教法的评议。看教法是否得当，课堂构造是否合理，实际解决问题的方法，写作方法，试验操作方法等。对教学态度与教学力气的评价。态度主要指教师思想品德修养水平，包括教学指导思想面对全体学生，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，立场观点正确，还包括工作责任心，对学生的情感，教师言行、精神面貌、仪表等。力气看教学组织力气：组织安排好各环节，师生活动生动有序，精神面貌好，即时反响、调整应变力气等。绘图运算、使用教具等媒体，生疏课标及教材内容，运用教法和手段、指导学习方法，培育良好学习习惯等方面力气。对教学效果的评议。课堂学生学习态度、心情及不同程度学生取得实际收获，目标实际落实状况等。三、听评课检查制度记录状况，提出改进意见，对检查状况计入教师学期末量化考核。年级组教学观摩制度教师相互观摩是加强校本教研的重要活动，是标准教学治理，提高教学质量，促进教师相互学习、取长补短的一个重要措施，组织教学科之间教学的沟通，深化校本教研活动的开展，特定如下制度：一、教学观摩的组织形式：每学期初由年级主任安排各类教学观摩打算，报学校教育处。每次教学观摩活动实施前一星期，本年级提前做好工作安排，公示通知本年级教师乐观参与本年级教学观摩。认真履行请假制度，有特别状况提前写好请假条。每次教学观摩活动后，主讲教师和参与观摩者进展学科教研，认真研讨、评议，以期收到实效。二、教学观摩的主要类型：骨干教师示范课：由阅历丰富、教学效果好的教师主讲，目的是介绍并演示优秀的教学方法，沟通先进的教学思想，总结阅历，争论该课程教学的特点。复习观摩课：由成绩突出、阅历丰富、教学形式颖的教师主讲，目的是呈现优秀的复习方法，沟通先进的复习思想，总结阅历，争论该类型的高效课堂教学。教学专题争论课：组织有关教师争论争论教学专题，设计教案，然后呈现，进展教学观摩。进展三课两评一反思活动。三、教学观摩应留意的要求：每位教师要乐观参与本年级教学观摩活动，无特别状况不允许请假。5得进出走动，不准接打手机，更不能当场交头接耳进展评论，要保持安静，不得影响执教教师的授课。每位参与观摩教师要做好观摩记录，重点登记精彩片段以及存在问题，并形成具体的评议意见，以备在研讨时乐观发言。观摩完毕后，由年级主任组织观摩教师与讲课教师进展集体研讨，就课堂教学方法问题交换意见，并对存在问题提出改进意见。，取人之长补已之短，更教学观念，改革教学手段，探究教学的阅历，提高教学技能，讲求课堂教学的艺术与特色，促进本年级教学质量的全面提高。教师学术沟通建设方案为进一步开展我校教育科学争论工作，提升教学争论水平，推动全学术标准建设，制定本方案。一、学术标准建设的重要性学术标准是教育学术争论工作应遵循的根本标准，是保证教师学术正常沟通、提高学术水平，实现学术积存和创的重要保障。德失范的问题。为了维护学术争论的尊严，履行学术创的使命，必需大力推动研水平。二、学术标准建设的目标和原则目标是：营造自由安康的学术争论气氛，建立系统完善的课题治理、论文撰写的规章规章，引领、鼓舞教师觉察真问题，进展真争论，取得真成果。为实现上述目标，在学术标准建设上应遵循以下原则：〔一〕学术自由和学术标准和谐统一的原则学术自由的根本精神在于学术争论的自由意志、独立精神和批判达争论观点的同时遵循共同的学术标准。〔二〕制度标准与自我约束有机结合的原则一方面，广泛宣传国家的相关法律法规，完善教育科研的规章制度，加强对学术争论失范的监控和惩罚；另一方面，乐观提倡宽阔教为自身争论活动的行为准则及价值取向。〔三〕事先预防和事后处理互为补充的原则象的发生。〔四〕表现形式与争论过程双向并重的原则提倡教师要从细节做起，留意根底性的形式标准，对于争论过程中包括引文注释、观点引证等技术、形式层面的具体规章精益求精；价值、学术争论方法的科学性等方面进展客观评价。三、学术标准建设的实施〔一〕加强领导，标本兼治。形成教师全面发动、共同参与，齐抓共管、分工负责、标本兼治的工作格局。要将学术标准建设纳入学校的整体工作之中，统筹规划，分步实施，使这项工作真正落到实处。〔二〕成立领导小组。由校长、教务处、年级组、教研组组成。负责制定、解释学校学术标准建设方面的政策、规定。〔三〕完善制度，强化治理。一体的工作制度、课题治理制度、学术成果评审制度。通过一系列建章立制工作，为加强学术标准建设供给制度保障。〔四〕广泛培训，防微杜渐。组织教师和治理人员广泛参与争论修订相关规章制度；加大培训力度，分学段、分学科进展学术标准的通识和专识培训；充分利用各种的良好学术争论气氛。〔五〕政策鼓舞，保障经费。设立教育科学规划课题争论专项经费。建立学术争论成果嘉奖制度。表的学术争论论文、争论报告、调查报告等，视质量和数量，赐予确定异成绩的单位和个人，召开表彰会，进展表彰和嘉奖。开展教育科研先进评比、竞赛活动。评比结果作为晋级评优的重要依据之一。教师辅导及考试制度辅导1循善诱，增加学习信念，改进学习方法。对学有余力的学生，可以提出较高的要求，培育自学力气；各学科要成立课外兴趣小组，制定打算，开展活动发挥学生特长、专长，培育学科优秀人才。2、提倡教师个别辅导，反对占用课余时间集体补课。3、课余、晚上、节假日，严禁私自组织学生进展有偿补课。4、教师不许以代学生征订练习、代购学习用品或组织活动为名，向学生乱收费。考试一个单元或一个阶段教学完毕后，要组织单元测试，对教学工作、学生学习状况进展总结鉴定，设ABCD四个等次，进展无分数评价。期中、期末考试、毕业考试，承受县教研室统一命题的试卷。年级组安排监场，学校统一组织，要求单人、单桌、单行，统一组织评卷和成绩统计。教师要认真做好质量分析，总结阅历，觉察问题，集，以备检查。3、初三毕业考试由教育局统一组织，学校和年级组安排好代考，做好安全、后勤工作。4学生排名次。5、不参与未经县级以上教育行政部门批准的各类考试。教师备课制度提高教育教学质量，特制定此备课制度。1、备课标。教师必需依据课程标准所规定的目标和提示的原则、课中去。认真备课是上好课的前提，教师要严格遵守备课制度，乐观参与集体备课，团结协作，力求取得最大的教学收益。2、备教材。依据课标和教材制订好教学打算和教学进度打算，教师必需娴熟把握教材全部内容和组织构造，把握三基〔根本理论、根本学问、根本技能〕，三性〔思想性、科学性、系统性〕，三点〔重点、难点、疑点〕。明确各章节的内在联系；授课中，既不离开教材，又组织，各位教师要认真、准时参与。教师进展个人备课要写教案或笔记，教案或笔记应反映四个方面的要求：有明确的教学目的；有主要的教学内容和重点、难点；有质有量；合理科学的作业布置〔要层次鲜亮，包括对好、中、差三类学生的不同要求〕；有教学方法、教学手段的设计。3、备教具。上课需要教具的，必需提前作好预备。需要在微机室、试验室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件预备。教案或备法。提倡教师写课后教学反思，把教学的反思记录在教案后，以利教学力气的提高。4、备学生。通过课前了解，课中接触，课后谈话，批改作业，座谈谈天等形式，了解学生思想状况、学习目的、学习态度、学问根底、理解力气、学习方法等。准确预见教学中可能消灭的问题，争论引导特点，分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。5、备教法。必需依据教学三维目标的要求，教材内容和学生的认知程度确定教法。教师应不断探究方法，帮助学生把握重点，突破难点，形成自己的教学特色。要有利于学生把握学问，进展智力，培育力气。6、备作业。备课时应设计，并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。7、教案的书写。要表达教学教法的要求；要能反映教师的授课目的以及学生的实际水平，准时补充、修改或重写自己的教案，以保持教学内容的先进性和适用性。课程实施方案一、指导思想及原则以“面对世界、面对将来、面对现代化”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，充分吸取祖国及世界文化精华，全面实施素养教育，为把学生培育成为德、智、体、美全面进展的社会的原则，挖掘本地乡土文化、民俗文化的原则，因材施教，发挥特长的原则，提升素养，促使创的原则。二、课程设置目标在开齐开足国家课程，保证落实地方课程的同时，规划开发学校课程，实现课程机构的均衡性、综合性和选择性；满足学生全面进展的需要，落实素养教育目标，提升教学质量，实现根底教育“身心安康面进展，提升素养，砺练力气，造就创型人才”的学生培育目标。三、课程实施统一思想，充分生疏义务教育阶段课程改革的重要意义和目的，全面实施素养教育，努力为促进学生的全面进展奠定根底。全面落实义务教育课程打算。制定学校课程打算，依据国家、地方、程表开展教育教学，做到开齐课程科目，开足课时。综合劳技综合劳技信息121212科目七年级八年级九年级思品222语文545数学445英语444体育333历史与历史222社会地理22生物33科学233艺音乐111术美术111实践班会111地方课程地材221学校课程五、课程评价校本课程211加强义务教育课程评价机制建设，在完善教学质量监控体系的根底上，促进学校课程体系的完善和实施。承受上级部门的监视和指导。课改实施方案及奖惩措施一、指导思想：为进一步深入课程改革，提高课堂教学效率，学校打算在学习杜教育理论、课改理论为指导，激发教师的教科研兴趣和热忱，以实施科学治理为保证，以促进教师专业成长为支撑，突出重点，深化争论提高，促进教师和学生的共同成长与发。二、组织机构：课改试验领导小组课改监管。改实施过程中的问题。高启进，负责培训学生，营造与建立班级课改文化。组员：仵年级组长：负责本年级的课改，总结本年级的课改阅历，沟通各年级的阅历与教训。教研组长：负责本学科的课改教师培训，组备好任务型预习提纲、任务型呈现题目和教学设计。课改领导小组负责制度的审核和通过，在课改实施第一阶段实行周例会制，按实施方案和制度检查进展状况，如课改推行顺当，逐步转变为月汇报制。三、构建模式，优化教学。评学。“自主高效”就是追求“高、大、快”：“高”指学生自主程指教师欢快，学生欢快。四、根本要求1、课改前培训师资培训：教师和学生〔以教师为例〕班主任：创设气氛、组建学习小组、指导学生参与教学等等；与教师指导。②实践性培训，如：教学观摩；听、说、评课；板书、语言表达。③问题争论：教师身边的实际问题。引导教师做好教后记、教学日记、教学观摩笔记，定期沟通；教学反思；定期组织教学问题诊断会——集中沟通，共同探讨等活动。2、课堂教学环节：自主学习——沟通合作——呈现点拨——当堂检测——整理反响。3、课堂操作：、落实“三主”—教师为主导、学生为主体、训练为主线、提倡“三自”—自主学习、自主探究、自主沟通、鼓舞“三动”—动脑、动口、动手、实现“三会”—学会、会学、会用、进展“三维”—认知、情感、技能4、课堂评价：由评教师为主变为评学生为主，教师的主要任务是：明向、激情、导法、释疑。、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主、由评教学环节的完备性为主变为评教学构造的合理性为主、由评课堂的活泼度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主为主、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主、由评教师的根本功为主变为评学生的根本素养为主五、奖惩措施：1、参与课改小组的教师优先安排外出学习。213、参与课改小组的教师优先考虑评优、评模。40.5分。51001教师上课治理制度为了标准教师课堂教学行为，确保按打算上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面进展，树立良好师表形象。特制订以下上课治理制度：12的到位，不备好课不准上课。2、上课铃响教师到指定上课地点，不得迟到、早退，不得中途离开3、每堂课必需做到心中有数、预备充分，要按正常的教学打算和适教学任务。4、上课时，教师都必需使用一般话。5、上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生进展为本的理念，努力营建民主、公正、和谐的师生关系。搞好组织教学，确保学生课堂上的安全。关爱、敬重学生，不得体罚与变相体罚学生。帮助学生养成良好的学习习惯与文明卫生习惯。态度温存，不得动辄大喊大叫，训斥学生。7、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。课堂上不得使用通讯工具。不得课前酗酒，不得在课堂上抽烟、打瞌睡，不得坐着讲课。不得散布消极、庸俗、担忧康甚至反动的言语。8、对于不在本班教室的上课要求：〔如体育、信息课等〕任课教师必需提前组织全部学生有序地进入上课地点，确保准时上课。上课期间，教师必需始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点。教研工作制度教研组是各科教师集体进展教学争论的组织。也是教学工作基层和业务水平，全面贯彻党的教育方针，乐观转变教育观念，全方位实全面提高教学质量。为此特制定教研组工作制度：一、加强组织领导教研组长在教务处领导下具体组织本教研组教师开展各项工作。项工作。教研组长要做到：1、学期开学初，依据学校教学工作打算，制定教研组工作打算，〔备课组长做好帮助工作〕。2、备课组长认真组织每周次的常规教研活动，做到预备充分，内容充实，时间保证，并有活动记录。把教师备课批阅、教学论文等材录卡。教研组长月末上交一次教研活动记录。3关教师进展必要的工作指导。4处反映。汇报教研活动和学科工作状况。二、认真开展活动，搞好各科教学工作。务力气，搞好教学工作，提高学校教学质量的重要保证。1、依据教研组的教研专题，有针对地组织教师学习教育学、心理导水平。2、认真组织教师开展教研活动，加强对课堂教学改革的争论，要在一学期中上一次研讨课，教研组要认真组织组内教师听课及评议，不断提高课堂教学的效率。3、认真学习课标要求和中考说明，明确本学科教学目的任务。期中、期末、月考、竞赛等考试后认真进展阅卷、教学质量分析、总结教学阅历及教训。4、组内教师在业务上要相互取长补短，培育在学术上各抒己见，能者为师，共同探讨的和谐气氛，乐观开展相互听课活动。中高级教3020305不断改进教学，提高教学质量。集体备课制度为了防止集体备课浅俗化、循规守旧、偷工减料，学校打算加强集体备课的指导和治理，渐渐形成三段式的集体备课模式，所谓“三段式”的集体备课方式，就是指集体备课分为三个阶段来实施。第一、个人初备。由备课组长依据本年级的任务，把备课任务交难点，确定具体的教学目标，确定教学构造模式，设计教学方法，写出教案争论初稿。其次、集体研讨。由主备人拿出备课争论稿，发给本组每位教师〔即说课然后，让本组的教师对主备教师的争论稿及说课进展分析、比较、筛选、补充，去粗取精，去伪存真，取长补短，对初步方案进展了可行的修改。在集体研讨中，组员畅所欲言，各抒己见，主备人综合大家的建议，结合自己的阅历及创意再进展制造性的备课。第三、上课。主备教师将其次次备课落实到课堂中，成员听课，—实践—再生疏”的飞跃，是教师专业进展的重要一环。最终评课、议课、反思提炼：对教学中消灭的问题作进一步的平打下根底。教师作业批改制度一、作业是稳固学问，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据和手段，必需格外重视，做到细心设计，要求明确，布置清楚。二、作业要依据教学要求，教材内容做到重点突出，形式多样，富于三、作业分为课内和课外，口头和书面、实践操作作业等。课内作业当堂完成，课外作业要留意深度和广度。作业要求不能一刀切，要有基此题和提高题。1不大的题目不练，不能培育学生力气、开发智力的题目不练，不紧扣课标和教学要求的题目不练。五、对学生作业要要求格式正确，书写工整，写出课题日期和题号。六、要教育学生疼惜作业本，不允许在本子内乱画乱写。不允许在同一本内做两种以上作业。学期完毕前，用完的作业要整理出来评比。七、凡书面作业要准时批改，准时进展讲评订正。普遍问题集体讲，作文要在另一篇作文写出前批改好。数学作业在教下一课之前批改好。八、严禁学生批阅或其他非科任教师批阅。九、学生作业马虎潦草或不准时完成者，要加强教育、指导，不准以观的作业适当加分。对错误率高或书写不认真的要准时个别辅导。十、作文批改可承受详批与略批相结合的方法。详批：总数的三分之一。要求：先通览后细致加眉批、总批。略批：总数的三分之二。要求：通览全文，划出别字、病句，适当提高精批与略批，轮换进展。X符号遵循上级有关规定。十二、作业批改可使用等级制、嘉奖加评语。十三、教师批改作业的语言文字要标准、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂。教师培训制度为了进一步促进一轮教师全员培训的标准化、科学化、制度化治理，现强调如下：一、完善培训机制建立以潘丙来为组长，其他几位校级领导为副组长，各学科教研教师培训工作。依据学校的规定，备课组每周集体备课一次，教研组两三周开展教研活动一次。充分发挥教研组和备课组的功能，有打算、分层次、进一步进展教学技能专项培训。建立完善教师培训打算、培训考核评估措施、明确培训内容。一轮教师全员培训以学习师德教育、课程、理念、技术相结合，在实践中提高。二、培训人员的治理校领导每人做到有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。教务处要深入课堂听课，猎取教学教研第一手材料，和教师切问题，解决问题。关心和指导年轻教师，指导骨干教师的帮扶工作，帮助年轻教师的快速成长。骨干教师有帮扶对象：有带徒打算、总结、有示范课、有帮扶教师上的汇报课。全体教师有义务和权利参与培训，不得以任何借口拒绝培训。各到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，课题有成果，每学期每位教师要撰写不少于一篇的教育教学论文。每位教师既是实践者、又是培训者。学校鼓舞教师参与双学位、高学历的进修学习。三、培训过程的治理1、分别制定各门课程的培训打算、确定骨干教师帮扶对象、签定带徒协议。2、建立教师连续教育学分登记制度，以《学分登记册》为治理手段。3、探究培训模式：专家引领、外派学习、以特级教师、省优专家、及现代媒体收看、自学、座谈沟通、小规模参与体验式实践学习、专业互动争论式实践学习。四、培训结果治理培训评估考核、进展阶段性和终结性培训总结。学籍治理制度定如下：一、学制⒈初级中学学制三年。学科课程，完成教学任务。⒊学生学年考试成绩不及格允许补考，不得处理留级。⒋不得以任何形式举办初三补习班或招收初三重读生。二、学籍⒈初一生入学要办理注册手续，登记造名册，填写学籍表，发给学生手册。生花名册需一份上报县教育局教育股。面相片，一份上报县教育局教育股，一份学校存查。⒊学生转学，休学需在学生学籍卡片上注明缘由〔并附件〕，经县教育局教育股审批才有效。⒋学生学号编排设七位数字，第一、二位定年度号，第三、四位定学校代号，第五、六、七位定学生挨次号。三、休学⒈学生在学期间，因病或特别状况需休学者，应持有关单位证明，由本人提出申请，班主任签具体意见，经教务处审查，校长批准，发给休学证书，并报县教育局教育股备案，应附上有关证件。时间回校复学，由学校编入相连接的年级学习。⒊学生在初三第一学期学完课程提出休学者，应作结业处理，由学校发给结业证书，不得处理回校复学。四、转学⒈学生因随其父母工作调动，家庭住址迁移外地或县内其他镇〔场〕居住，可凭户口迁移证向学校申请转学。凡申请转学的学生，由本人许办理入学手续，否则一律无效。转学学生的学籍、学籍卡片，回原育股办理转入手续。⒉初三学年不得处理转学。五、考勤⒈学生必需遵守学校作息制度，按时到校上课。因病、因事不能上课者，应请假或补假，未经请假或请假未得批准而不上课作旷课处理；上课后才进教室者作迟处处理，下课前擅离课室者作早退处理。公布一次。每月由学校公布一次。学期完毕时，学生出勤状况记入学生手册、学籍表和学生档案。天内班主任审批；一周以内由教务处提意见，校长审批。学生请事假超过一学期上课总时数三分之一者，应予以休学。102050控辍保学制度为了切实提高我校义务教育普及程度和稳固高中在校学生人数，全面贯彻落实《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，落体学生进得来，留得住，学得好，现结合我校实际，特制定本制度。一、指导思想依法实施九年义务教育，保证适龄儿童少年承受义务教育；严格管，常抓不懈。二、组织机构为了加强对此项工作的治理，特成立太平学校保学控辍领导小组和流失生审定小组，〔一〕领导小组副组长：张同良刘运成各班班主任为成员，下设办公室，办公室设在教务处，办公室主任由张同良同志担当。〔二〕审定小组副组长：张同良刘运成成员：各校委会成员三、工作指标依据我校实际状况，小学各年级学年度辍学率必需把握在0%3%四、主要职责1、领导小组：领导小组要大力宣传《义务教育法》等法律法规，组织协调安排全校的保学控辍工作的检查考核落实状况。2、审定小组：负责审查流失学生离校的缘由，搜集、整理不当体罚或变相体罚等方面致使流失作出审定，属于流失〔辍学〕生的要作出结论，并报领导小组办公室进展登记备案。3、教务处：教务处要派专人负责此项工作，建立标准的学籍档案，建立标准的休学、转学〔转入、转出〕手续，对学生请假在三天以上校长汇报。4、教研员：全面负责年级的保学控辍工作，提高生疏，加强对班主任的治理指导，帮助班主任搞好此项工作。5、班主任：班主任也要大力宣传《义务教育法》，常常性地对学生进展抱负前途教育；班级治理中要公正、公正面对全体，对后进生和违纪学生要动之以情，晓之以理；常常进展家访，做到记录详实；认真落实国家、学校贫困生救助制度，不使学生因贫困而流失；对学生请假在两天以内的进展审批，两天以上报教务处审批备案。确保班级学生学年度稳固率达学校规定标准。6、科任教师：切实加强师德修养，提高业务水平和工作力气，在备吸引到课堂上来，以学问、艺术、真情全方位控辍。不得卑视差生，更不得体罚或变相体罚学生而致其流失。五、工作程序1、科任教师：负责本节课人数的清查，假设有人数变更状况，第一时间向班主任报告。2、班主任：每天第一时间检查学生人数，并将缺席人数、缺席缘由、汇总。3、教务处：教务处要落实专人负责此项工作，同时教务处每天对班数；〔3〕问班主任是否知情；〔4〕问班主任课余家访状况；〔5〕问家长是否属实；〔6〕每周周五汇总向分管校长汇报，每月综合汇报，每学期全面汇报，〔7〕学年终对整个保学控辍工作进展小结，并兑现奖惩状况。辍学学生统计表姓名姓名性别诞生年月家庭住址班级班主任辍学缘由学校实行措施处理建议处理结果教师劝返辍学学生制度为有效制止学生辍学现象的发生，针对有辍学现象的儿童、少年进展有效劝返。结合实际状况，特制定教师劝返辍学学生工作制度。一、劝返工作要求1、摸清状况教师要在第一时间里对自己所包保的辍学学生摸清状况，联系学状况进展全面调查。2、准时走访家长的思想动态，同时进展心理的疏导。3、准时反响教师要对每次劝返状况准时向学校领导反响，以便学校能准时实行有效的工作措施开展劝返工作。二、责任追究1、对不准时走访造成学生真正辍学的，取消一切评优、评先资格。2、劝返工作虚假造成学生真正辍学的，年度考核评为不合格等次，职称晋升不予以申报办理。3、辍学学生劝返工作状况纳入教师年度目标考核。学校与家长联系制度为了更好地争取家长严密协作，形成合力，发挥学校，家庭的整体教育功能，特制定学校与家长联系制度：一、班主任每学年对任教学生普访一次，语文、数学、英语教师求，协同教育，寻求有效的教育方法与措施。带回家长检查、签名，家长在“家长意见栏”上写上对学校、教师协作回学校交班主任。三、对学习态度差、纪律性不强，问题较多的学生，教师除了利用周长联系，共同承受有效的方法帮助学生解决和抑制存在的问题。四、家长对教育学生有不同意见或提议，除找班主任外，还可以向该级组长和各级主管行政反映，也可直接向学校反映状况。五、学校规定：每学期，进展一次学生家长会。此外，各级各班可依据教育学生的需要进展全级、全班或局部学生家长会。七、教师和学校听取学生家长合理的意见和乐观的建议，改进工作。教师奖惩制度为了提高教师工作乐观性，提高教育教学质量。经校委会争论学校特制订以下奖惩制度：秀教师分学期或学年奖。二、依据《班主任考核及嘉奖方法》每月、每学期末对班主任工作进展考核，按考核成绩分为三个等级，按等级发放班主任津贴或嘉奖。三、每学年毕业班，依据绩效对任课教师、班主任、教务主任、校长实行奖罚。1、单科平均成绩和合格率的奖罚。2、升入重点中学的学生〔指一中成绩到达录用线〕，学校每学年给〔不包括班主任〔单科均分或及格率受惩罚者不嘉奖班主任另外奖。对完不成指标者，对班级任课教师集体惩罚〔单科成绩平均分、合格率与全县水平持平或高出者不惩罚〕。3、班级合格率高出全县平均线，对班级任课教师、班主任、教务主任校长集体嘉奖。4四、活动奖〔包括运动会，文艺演出，学科竞赛等〕1、县级进展的活动按等级〔或名次〕排名，一等奖、二等奖、三等奖。2、学校组织的活动按活动组织的规模及效果临时打算。3、在县级以上刊物发表论文或辅导材料的教师在考核中按考核制度计。教师聘任制度依据学校教学工作需要，特制定教师聘任制度如下：一、教师聘任的根本原则为充分发挥我校学科优势，确保学校的教学质量，我校任课教师要实行自我申报、教研组学年组推举，并经学校审核后聘任。依据教学打算安排，假设遇特别学科可由学校教育处单独聘任。学校聘任教师原则上以本校教师为主，同时依据课程需要聘任具有教师资格和丰富教学阅历的本校以外的教师聘任。二、聘任任课教师的根本条件任课教师应拥护社会主义制度和国家的方针政策，遵守国家的法律、法规，具备为人师表、教书育人的根本素养和师德。具备大学本科及以上学历。对具有丰富从教阅历和具备骨干教师资格的教师学校予以优先聘任。身体安康并能够完成正常的教学任务。依据学校的教学打算，保证依据教学大纲、课程的要求按时、按质量完成正常的授课任务和教学实践。具有相应的一般话证书及计算机应用等级证书。三、聘任教师的根本程序学校任课教师在承受聘任前，须填写学校教师受聘申请表〔姓名、年龄、政治面貌、毕业于何年何校、现职称、职务、从事教学工作经受、嘉奖等，交付毕业证书、教师资格证书原本和复印件〕。申请表交教育处备案并征求教研组学年组的意见。单独聘任的教师由学校进展必要的面试和考核。打算聘用的教师应承受学校授课任务书，学校单独聘任的教师则应与学校签立聘任协议。四、聘任教师的待遇与奖惩受聘教师，学校依据实际课时发放工资及享受学校一切待遇。学校单独聘任教师，依据其职称、任教资力核定课时费标准在聘任协议中予以规定和说明。学校教育处负责日常课时的统计和监视检查，每学期统计报表经任课教师确认并由校长审核。教师课时费每月末统一发放。学校建立相应的教学质量评估和嘉奖制度，对尽职尽则，精彩并表彰和嘉奖。学校对有以下行为者予以批判教育、警告直至解除聘任；对造成严峻后果和影响者要用其课时费赔偿损失。不能按所规定授课任务完成正常的教学任务。每学期无故缺课三次以上或常常迟到或早退者。经教师互评、学生评议、家长评议并经学校考核后认定为不合格者学生考察评价制度1、对学生进展成绩考核与评定的主要目的是检查教学效果，因此教要引导学生写小结，使其学问系统化，形成学问网络。2、教师要加强寻常考核，通过作业，提问、练习、测验、作文、试验等多种途径强化学生的吸取率，稳固率、运用率，并通过加强课堂练习，培育和提高学生的力气。在教学过程中，教师要强化动态性、过程性考核。3、学校规定的教学阶段性考核包括单元检测、期中检测、期末考试。成绩评定承受等级制和学分制进展。期中检测、期末考试、学年考核主要承受百分制，对学生的综合素养考核主要承受等级制。4、教师要认真考核、严峻纪律，在条件允许的状况下期中检测、期末考试都要进展流水阅卷。5、对学生进展考核后，教师要认真进展试卷分析，催促学生准时订正试卷，准时讲评，做好查漏补缺工作，并认真总结，找出问题，制订措施，改进方法。6、期中检测、期末考试后教师要准时将试卷交教务处备案，各项期中、期末性考评成绩也要准时交教务处备案。社会实践活动实施方案一、社会实践的目的1、通过社会实践活动，对学生进展科技、国防、劳动、法制、环保、环境。2、通过社会实践活动，