高三语文每日专练课时作业303

高三语文每日专练课时作业（第303练）【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题。牡丹是我国的传统名花，其栽培历史①。牡丹花大色艳，给人②之感，上至帝王将相，下至平民百姓，无不喜爱。清代蒲松龄在《聊斋志异》中还把牡丹珍品“葛巾紫”“玉版白”神话为仙女，写出了③的名篇《葛巾》。在历史悠久的种牡丹、赏牡丹、品牡丹、咏牡丹、画牡丹传统中，国人将思想感情融入国色天香的牡丹中，形成了牡丹相关的文化现象和围绕以牡丹为中心的产业体系。菏泽是世界上面积最大的牡丹繁育、栽培、科研、加工、出口和观赏基地，2012年被命名为“中国牡丹之都”。随后，当地政府向社会公开征集了菏泽“中国牡丹之都”标识图案，经过层层筛选，最终确定了“中国牡丹之都”标识图案。1．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）①②③2．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）3．请写出“中国牡丹之都”标识除文字以外的主体图案的构图要素及其寓意。要求：语意简明，句子通顺。（5分）阅读下面的文字，完成4-5题。日前，美国科研团队在空温条件下实现超导的消息引发全球关注和热议。超导是导体在某一温度下，电阻为零的状态。寻找近环境条件下（室温、常压)的超导材料一直是超导领域的梦想。对物理学家而言，室温是有明确定义的，即300K，约相当于27℃。美国科研团队在267GPa左右实现了288K左右的超导电性，对应温度为15℃。①，但是论文的题目已经大火方方用了“室温超导”字样。中科院物理所在微信公众号文章中表示，从美国科研团队的研究论文来看，这项工作无疑是突破性的，相关证据也很充足，如果能重复出来，搞不好未来能得诺奖。但物理学的研究终究不是一家之言，，这②个也不例外，这项工作势必要经过行业内各个研究组的重复验证，如果经过多次重复之后，确定该结果的正确性，那将是划时代的工作。目前国内超导领域的研究，其中重要的一方面是对于新超导材料的探索，最早可追溯至1960一1970年代。中国在超导的一些研究方向上，目前已经达到了世界领先水平。赵忠贤院士带领团队将铁基超导体的临界温度提高到了55K，推动中国高温超导研究③。4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）5.对于室温超导这一突破性科研成果，中科院的评价是理性而严谨的。请根据画横线的句子简要分析。（3分）二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题雨霁看东园桃李，行溪上，进退格①杨万里药里关心正腹烦，强排孤闷到东园。行穿一一三三径，来往红红白白间。绕树仰看浑不见，隔溪回望不胜繁。村村桃李家家柳，脚力酸时坐看山。（注）①进退格：亦作“进退韵”，律诗用韵的一种格式。一首诗采用两个相近的韵部来押韵，隔句递换用韵，一进一退，相间押韵，故名。6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．作者吃完药后体内正自烦闷难安，为排遣孤寂愁闷，于雨后来到了东园。B．作者穿行在东园的小径之上，在或红色或白色的桃花李花之间往来欣赏。C．东园中绕着树木仰望，似无所获；可隔溪回头观望，确是一片繁盛景象。D．尾联写到村村有桃李，家家有柳树，可见作者走到脚酸时正好坐山观景。7．杨万里号诚斋，他的“诚斋体”风格纯朴，自然活泼。请结合本诗简要分析。三、名篇名句默写8．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《陈情表》中，李密借用典故向晋武帝表达自己尽孝之后必将尽忠的两句是：“__________________，__________________”。（2）《种树郭橐驼传》中郭橐驼告诉求教者自己并不能使树木活得长久而且长得茂盛，只是“__________________，__________________”。（3）古诗文中，“美人”既是美好的形象，又是寄寓美好理想、表达个人情感的重要载体，频频出现在文人笔端，如“__________________，__________________”。【综合训练】三、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-4题。文本一：奔生李永康多数人都认识小萝卜头，却不知道我的本名叫宋振中。这个名字是父亲起的，至于有啥说法在里面，我却不知道。从懂事起，我第一次见到父亲，是在监狱里，而且还隔着很远的距离。有一天，因为一位女看守忘了关门，我冲出去，朝山坡下跑，我和妈妈住的女牢就在山坡上。我边跑边喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、头发直立的男子，举起手，向我挥舞着答应道：唉！唉！他试图向我靠近，几位持枪的看守拦住了他。他望向我，他的眼睛和母亲的眼睛一样，流露出的痛爱和无助，让我不容思考，就可以认定他就是我的父亲宋绮云。母亲告诉我这个名字的同时，还说出了“英俊潇洒”四个字，我也不知道是什么意思。我只是觉得他好高大哦，两道眉毛浓浓的。一个在山坡上执勤的看守打了我，还把我关进黑屋子。我发着高烧，还是一个劲儿地喊着：爸爸，爸爸，带我出去！母亲多次对我说，不该带着你进来的，那时候你太小了，还在吃奶，才刚刚会喊妈妈，你的几个哥哥和姐姐也没有办法带着你过日子。时间长了，母亲说，我也不知道带着你进来就出不去了。你父亲是因别人以妈妈的名义拍的电报“家中有急事速回”而被抓来的。妈妈又是被自称为父亲手下的工人的人以“速将换洗衣服送来”的纸条骗进来的。妈妈说，我以为，把衣服送到，和你父亲见一下面，他们就会让我们娘儿俩回家的。妈妈带着你，是怕你受冻挨饿呀，是奔生的，没有想到，进得来就出不去了。妈妈，我只想天天和你在一起，我只想能见到爸爸。我这样安慰妈妈。其实，我是多么想像小鸟一样能自由自在地在天空中飞翔啊。我进来的第三个年头，才被叫成小萝卜头的。妈妈进来后就没有奶水喂我了，我每顿吃的都是她嚼烂的饭。那饭有一种怪味，我吞不下去，吐出来很多次，就常常饿得哇哇大哭。哭过后，妈妈又嚼饭喂我，菜就只有烂白菜和烂萝卜，有一股臭味。有时候她也莫名其妙地把泪水流在我的脸上。渐渐地，我就长成了头大身细，骨瘦如柴，也就是后来别人写的，“头长得很大，身子却很纤瘦”的孩子。有一天，一位睡在我旁边的阿姨说我长得像小萝卜头。妈妈笑了，并应和道，这个小名还真形象，那就叫小萝卜头吧。于是，在狱中，大家都亲切地叫我小萝卜头，连妈妈也不叫我的真名了。只有教我认字的“政治犯”黄老师从来不叫我这个小名，而是叫我宋振中。说起我的读书认字，我还陪着大人们饿了两天多时间的肚子。那时候，我六岁多一点儿，妈妈和同室的阿姨，都不吃饭。我也不知道发生了什么。饭摆放在房间门口，大家都坐着不动。我想拿碗过去盛。妈妈说，小萝卜头，今天的饭里有毒。我被吓到了，原来不吃饭的原因，是这里的看守想毒死大家。我当然也不会去吃下了毒药的饭，就躺下了。第三天中午，我是被妈妈推醒的，原来我已经饿得晕了过去。妈妈扶我起来，让我喝了几口水，等我缓过劲儿来，她说，小萝卜头，快吃饭吧，因为从明天开始，你要去和一位新来的“政治犯”黄伯伯学习认字了。“绝食”和“罢工”这两个词也是黄老师告诉我的。黄老师说，叔叔阿姨们是以绝食、罢工的方式，才争取到了你能跟我学习的机会。黄老师教我认识了很多字，懂得了一点儿道理，我才知道牢房何以名曰“斋房”。我和妈妈住的是“义”斋女牢，爸爸住的是“忠”斋男牢。我传递“东北战局扭转”“淮海战略胜利”等消息给陈叔叔的《挺进报》时，身上有一种使不完的劲儿。我帮妈妈送衣服给“疯老头”，当小小交通员陪他进城时，觉得很骄傲。1949年9月的一天，妈妈告诉我，她终于可以带着我走了。她说，你爸爸已经早一天上路了。我就要自由了！我那个兴奋劲儿无法用语言表达。妈妈要我去给老师辞行，黄老师仿佛早就知道了似的。我还和陈叔叔告别。我告诉陈叔叔，我和妈妈就在今天将要离开这里。陈叔叔默不作声。我还告诉白公馆监牢里的很多人，他们都用奇怪的眼神看着我。他们确实不知道妈妈这次将要带我去哪里。因为没过多久，他们也遇害了。我的哥哥宋振铺，他在《“小萝卜头”宋振中》一书中记下了我和爸爸妈妈1949年9月6日被国民党特务秘密杀害的事情。他们无视妈妈的哀求—一希望放了我，而是当着妈妈的面杀了我，然后才枪杀了妈妈的。那时候我只有八岁多一点儿，离新中国成立只有二十四天。妈妈最后是让我用一种给人希望的方式和叔叔阿姨们告别的。我虽然离开了渴望过的世界，可是，我觉得我和爸爸妈妈都还活着。我们活在《红岩》一书的第二十章中，活在了读者的心里呀！（选自《北方文学》2021年第7期）文本二：空白，是小小说的特点。可以说，小小说是空白的艺术。因为注意“留白”，小小说的天地便很宽余了。所谓“留白”，就是少写。小小说不是删削而成的。删得太狠的小说往往不顺，不和谐，不“圆”。应该在写的时候就控制住自己的笔，每捉摸一句，都要想一想：这一句是不是可以不写？尽量少写，写下来的便都是必要的，一句是一句。那些没有写下来的仍然是存在的，存在于每一句的“上下左右”。这样才能做到句有余味，篇有余意。（选自汪曾祺《小小说是什么》)1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）(3分)A.因为男女犯人被分别监禁，相隔甚远，宋振中从小对父亲的印象就很模糊，但血脉亲情让他能一眼就认出父亲。B.宋振中被称作“小萝卜头”，是因为他营养不良，长得头大身细，这一称呼反映了敌人对待政治犯的残忍无情。C.宋振中向狱友告别的情节，将孩童的兴奋与成人的沉默进行对比，作者在节制的叙述中蕴含无限的悲愤之情。D.小说结尾记叙宋振中遇害的时间，与《记念刘和珍君》开篇写“中华民国十五年三月二十五日”的意味有类似之处。2.关于“黄老师”这一人物形象，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.黄老师是“政治犯”，也属于革命者阵营，这是他被选为教宋振中读书认字的老师的重要原因。B.黄老师告诉宋振中学习机会来之不易，是为了勉励他认真学习，不辜负妈妈和狱友们的深切期盼。C.黄老师是宋振中革命意识的启蒙者，宋振中传递革命消息、当小交通员应该与他的引导有关。D.黄老师坚持喊宋振中的大名，与妈妈喊“小萝卜头”形成对比，显示出二人在教育观念上的不同。3.文本一的叙述视角很有特点，请简要分析。（6分）4.如何理解汪曾祺所谓的“留白”？文本一在情节安排上是如何“留白”的？请简要分析。（6分)四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5-9题。贞观二年，太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问。朕向为群凶未定，东西征讨，躬亲戎事，不暇读书。比来四海安静，身处殿堂，不能自执书卷，使人读而听之。君臣父子，政教之道，共在书内。古人云：‘不学，墙面，莅事惟烦。’不徒言也。却思少小时行事，大觉非也。”贞观中，太子承乾多不修法度，魏王泰尤以才能为太宗所重，特诏泰移居武德殿。魏征上疏谏曰：“魏王既是陛下爱子，须使知定分，常保安全，每事抑其骄奢，不处嫌疑之地也。今移居此殿，使在东宫之西，海陵昔居，时人以为不可。虽时移事异，犹恐人之多言。又王之本心，亦不宁息。既能以宠为惧，伏愿成人之美。”太宗曰：“我几不思量，甚大错误。”遂遣泰归于本第。贞观十七年，太宗谓侍臣曰：“人情之至痛者，莫过乎丧亲也。故孔子云：‘三年之丧，天下之通丧，自天子达于庶人也。’又曰：‘何必高宗？古之人皆然。’近代帝王遂行不逮汉文以日易月之制，甚乖于礼典。朕昨见徐干《中论·复三年丧》篇，义理甚深，恨不早见此书。所行大疏略，但知自咎自责，追悔何及！”因悲泣久之。贞观十八年，太宗谓侍臣曰；“夫人臣之对帝王，多承意顺旨甘言取容朕今欲闻己过卿等皆可直言。”散骑常侍刘自对曰：“陛下每与公卿论事，及有上书者，以其不称旨，或面加诘难，无不惭退，恐非诱进直言之道。”太宗曰：“朕亦悔有此问难，当即改之。”（选自《贞观政要·论悔过》）5.下列句中加点的词语意思相同的一项是（）A.为人大须学问为字共三十有四B.朕向为群凶未定寻向所志，遂迷，不复得路C.不徒言也家徒四壁D.共在书内天山共色6.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.比，指近来，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“比及三年”的“比”意同。B.徒，指空，与《齐桓晋文之事》中“仲尼之徒无道桓文之事者”的“徒”意不同。C.汉文，文中指汉文帝，“文”是其死后根据其生前品德和行为给予的谥号。D.称，指符合，与《与妻书》中“称心快意，几家能够”中的“称”意同。7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.太宗和房玄龄讨论读书的作用时，对先时因带兵打仗无暇读书有遗憾，知书后，觉得自己年少时的所作所为很不对。B.太宗宠爱魏王，特意下诏书让魏王移居武德殿，在魏征的谏议下，承认了自己的错误，让魏王回到原来的居所。C.太宗在和侍臣讨论丧礼的制度时，对近代帝王效法汉文帝改变守孝的时间持赞同态度，认为其做法与古代礼仪相合。D.太宗希望大臣不要只奉承国君，要敢于进谏，国君才能更好地明白自己的过错，这种认识对封建君主来说是很可贵的。8.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）不能自执书卷，使人读而听之。（2）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而心不服。9.请简要概括魏征劝谏太宗不该让魏王移居武德殿的理由。2024届高三语文每日专练课时作业答案与解析（第303练）【基础训练】1．①源远流长②雍容华贵③脍炙人口（3分。每空1分，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）【解析】本题考查正确使用成语的能力。第①空要根据前面“传统名花”“栽培历史”强调历史悠久来写成语。第②空要注意前面的“花大色艳”的提示，写出牡丹给人的感受或象征意义的成语。第③空要根据后面的“名篇《葛巾》”的提示写成语。2．国人将思想感情融入国色天香的牡丹中，形成了与牡丹相关的文化现象和以牡丹为中心的产业体系。（3分。改对一处1分，两处3分。若有其他改法，合理亦可酌情给分）【解析】本题考查在特定语境中辨析并修改病句的能力。文中画横线的句子有两处语病：一是成分残缺，在“形成了”后面加上“与”；二是“围绕……”和“以……为中心”句式杂糅，去掉“围绕”。3．标识由“中”字、字母“H、Z”、“九”字、牡丹花瓣和人形花蕊组成。汉字“中”“九”（九州）字代表中国，字母“H、Z”代表菏泽；花蕊和人形结合，塑造了生机勃勃的菏泽牡丹和菏泽人的形象；五片盛开的牡丹花瓣寓意菏泽牡丹产业蓬勃发展；整体象征菏泽作为中国牡丹之都的地位。（5分。概括构图要素2分。寓意说明3分。寓意说明答出三小点，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）【解析】本题考查正确理解标识内容的能力。注意答题要紧扣主题，细致观察，先答出除文字以外的主体图案的构图要素，然后分项说明构图要素的寓意和整体寓意。4.答案示例：①虽然/尽管还没有真正到达室温（或“定义温度”“理想温度”）；②任何科学研究都应该经得起验证。③走在世界最前沿。(每句2分。建议评分点：①句，“虽然/尽管”“未到达室温”各1分；②“科学研究”“验证”各1分；③“世界前沿”1分，大意1分)5.答案示例：①评价对象严谨：将对象聚焦在“美国科研团队的研究论文”上，不涉及研究成果，实事求是；②评价用语严谨：以“无疑”肯定研究的突破性，以“如果”强调研究成果必须经得起重复检验，体现科学态度；③评价立场理性：既肯定研究成果的突破性，又对其真实性及有效性保持必要的怀疑态度。（答出1点给1分，答出任意2点给3分）6．D【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“可见作者走到脚酸时正好坐山观景”错误。“脚力酸时坐看山”是说等到脚走酸了时正好可以坐着看山观景。故选D。7．①叙事、描写富有生活气息，纯朴自然。吃药后心腹烦闷，为遣闷东园赏景；条条小径、红白的花、桃李、柳树：这些平常事平常景，为诗作增添了浓浓的生活气息。②以口语入诗，活泼风趣。“正腹烦”“到东园”“一一三三”“红红白白”“浑不见”“脚力酸时”等等，这些白话口语，通俗易懂，直白活泼。③诗作构思精巧。首联写因药后心烦，为遣怀东园赏景。中间两联写穿行东园桃李，身在林中树旁浑不见景，可隔着溪岸，却见一派繁盛，于此很有“不识庐山真面目”的理趣；尾联写一路春光美好，观景累了恰好坐着观山，再由景到人，首尾圆合，构思精巧活泼。【解析】本题考查学生赏析诗歌语言风格的能力。本题“杨万里号诚斋，他的‘诚斋体’，风格纯朴，自然活泼。请结合本诗简要分析”，这是针对诗歌的语言风格设题，且题干中已经给出了本诗的风格，即“纯朴”“自然活泼”，接着考生就要从诗歌的用语、所写的景等方面分析这一风格。从诗歌中所写的事情与所绘景来看，“药里关心正腹烦，强排孤闷到东园”，诗人吃药后心情烦闷，于是来到东园，想要派遣内心的郁结之气；这是平常富有生活气息的事情的描写。来到东园，触目所及的是“行穿一一三三径，来往红红白白间”，小径、红白的花、桃李、柳树等，这些都是日常生活中的常见之景，非常朴实自然。从诗歌中使用的语言来看，“正腹烦”“强排孤闷”“到东园”“一一三三”“红红白白”“浑不见”“脚力酸时”等等，诗中使用诸多白话口语，通俗易懂，直白活泼。从诗作的构思来看，首联介绍作者吃完药后体内正自烦闷难安，为排遣孤寂愁闷，于雨后来到了东园赏景。中间两联写作者穿行在东园的小径之上，在或红色或白色的桃花李花之间往来欣赏，东园中绕着树木仰望却“浑不见”，隔溪回头观望，确是一片繁盛景象，颇有“不识庐山真面目”的理趣；尾联写村村有桃李，家家有柳树，春光美好，观景累了恰好坐着观山，再由景到人，构思精巧活泼，首尾圆合。8.（1）臣生当陨首死当结草（2）能顺木之天以致其性焉尔（3）匪女之为美美人之贻战士军前半死生美人帐下犹歌舞惟草木之零落兮恐美人之迟暮渺渺兮予怀望美人兮天一方【综合训练】1.A【解析】“一眼就认出父亲”错。根据原文，宋振中先是漫无目的地喊“爸爸”，宋绮云“举起手，向我挥舞着答应道：唉！唉！”，如此才认定此人是宋振中的父亲。2.D【解析】“显示出二人在教育观念上的不同”错。妈妈喊宋振中为“小萝卜头”，表现了对儿子的亲切，与教育观念无关。3.①文本一采用第一人称有限视角叙事，更侧重于表现宋振中的心理与情感，使小说具有明显的抒情特质；②文本一采用儿童视角叙事，以孩童的天真烂漫与严酷的外部环境形成强烈对比，使宋振中的故事更加感人；③文本一采用亡者视角叙述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈现烈士的当代价值，角度新颖，引发读者思考。4.(1）汪曾祺所谓“留白”，是指作家在构思、创作小小说之初，就要根据小小说的文体特点，对小说内容进行剪裁，以突出重点。（2分）(2)体现：①情节具有跳跃性。小说主要由父子相认、从师学习、告别狱友三个场景描写组成，情节之间并不连贯，体现了小小说在情节上的“留白”；②情节安排有详有略。小说详写宋振中的狱中生活，呈现其成长过程，略写宋振中遇害经过和身后事，使宋振中的形象更加有血有肉、真实可感。(4分)（第二问任答一点给4分。如有其他答案，只要言之成理即可酌情给分)5.B【解析】本题考查学生理解文言一词多义的能力。A.不同。做/刻。句意：做人应该学习与求问。/共刻有三十四个字。B.相同。以前、从前。句意：我从前因为许多凶敌没有平定。/寻找渔人先前作的记号，最终迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。C.不同。只、仅仅/只剩。句意：这不只是说说。/家里只剩四面的墙壁。D.不同。都/同样。句意：都在书中。/天空和群山是同样的颜色。故选B。6.A【解析】本题考查学生掌握文学常识和文言文一词多义的能力。A.错误。意义不同，近来/等到。句意：近来天下太平。/等到三年后。B.正确。“仲尼之徒无道桓文之事者”的“徒”，徒弟。句意：孔子的徒弟之中没有说起有关恒文公的事情。C.正确。D.正确。句意：有几家能够称心快意。故选A。7.C【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“对近代帝王效法汉文帝改变守孝的时间持赞同态度，认为其做法与古代礼仪相合”错误。原文“近代帝王遂行不逮汉文以日易月之制，甚乖于礼典”，太宗认为近代的帝王实行汉文帝以日代月的短期服丧礼仪，是与古代礼义的典范违逆的。故选C。8.（1）不能亲自拿着书卷，(就）命令别人读给我听。（2）即使用严酷的刑罚来督察人民，用盛怒来威吓人民，他们最终只是苟且免于刑罚，但是并不会怀念国君的仁德，表面上恭顺，内心里却不服气。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“自”，亲自；“执”，拿。（2）“虽”，即使；“董”，督察；“振”，通“震”，威吓；“貌”表面上；“董之以严刑，振之以威怒”，状语后置句，正常语序为“以严刑董之，