小学体育-花球啦啦操教学设计学情分析教材分析课后反思

《花球啦啦操》授课教师：学生人数：40人第1次课教学内容花球啦啦操(四年级)重点制动发力难点手臂和步伐的协调配合教学目标1、认知目标：学习花球啦啦操组合动作方法2、技能目标：80%学生能掌握花球啦啦操的发力特点；发展学生上下肢协调配合的能力；3、情感目标：学生参与啦啦操的兴趣得到提高，增强表现力，培养小组合作，自主合作探究学习的能力。程序时间教学内容教师活动学生活动组织形式身心导入激发兴趣阶段6分钟课堂常规情境导入1、集合整队、师生问好，宣布课的内容，安排见习生。评选啦啦操四好队员导入主题，提出要求，明确规则热身游戏：happy嘉年华3、热身操：歌唱祖国1、上课铃响，学生成四列横队站立；2、体育委员报告人数；规则：音乐响起在规定范围内自由跳起来，音乐停止摆pose。图一：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆◎●●●●●●●●●●●●身心发展深化阶段22分钟一、花球啦啦操1、复习啦啦操基本手位2、学习中国加油啦啦操3、分解动作学习4、小组练习展示5、小组创编pk展示，评选啦啦操四好队员一、花球啦啦操１、教师领做复习啦啦操基本手位2、提出学习要求：根据课前微视频预习效果看平板电脑动作视频进行探讨学习，巡回指导。3、教师讲解动作要领，带领学生一起学习分解动作教师巡回指导动作点评5、教师提出创编要求并巡回指导点评１、跟老师一起复习啦啦操基本手位2、利用电脑分组探讨自学动作要求：积极探讨，认真练习，遵守规则，保持秩序。3、跟老师一起学习分解动作4、小组自练展示5、小组创编动作进行pk展示，生生互评图二：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆●●●●●●●●●●●●图三：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀身心发展深化阶段4分钟素质比拼：腰腹力量跟随音乐教师和学生进行素质比拼跟随音乐教师和学生进行腰腹力量比拼♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀身心恢复阶段3分钟1、放松：你笑起来真好看2、课堂小结1、师生共舞放松身心2、课堂小结积极参与，尝试性练习图五：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀▲场地器材篮球场；音响一台；花球若干；预计生理负荷及练习密度平均心率120次/分钟练习密度35～40％脉搏曲线（如下图）脉搏：次/分钟180160140120100时间80051015202530354045（分钟）教学后记学情分析四年级的学生活泼好玩，模仿能力强，运动能力有了一定程度的提高，针对学生求新、求变、求异的心理特点，运用情境比赛、游戏等进行教学，使学生真正感受到活动的乐趣、身心愉悦。同时四年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：好动、好奇心强、敢于表现自我。因此教学中利用游戏竞赛教学方法和多种练习方式来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而保证教学活动的顺利进行。 效果分析本节课教学内容花球啦啦操，我摒弃了以往单调的教学方法，采用情景教学法，符合小学四年级学生的身心发展特点，利用游戏教学增加了学生的练习密度，首先准备活动采用happy嘉年华的小游戏来激发学生的兴趣，然后师生同歌唱祖国啦啦操达到热身效果，在基本部分的学习中，利用平板电脑小组探究学习动作要领，学生乐于学习，这一部分的练习密度较小，在后面的素质练习环节，安排与核心力量挑战练习大大提高了学生的练习密度。教材分析小学四年级的韵律活动和舞蹈，动作简单，节奏轻快，活泼，本课选择花球啦啦操进行教学，许多动作都接近学生的自然活动，深受学生的喜爱。韵律活动和舞蹈的难度，并没有严格的、阶梯式的差异。四年级的教材内容与一二年级相比较，在简单的律动活动和游戏的基础上，逐渐地向较复杂的韵律活动和有一定情节、表现更为丰富的舞蹈过渡。评测练习1.啦啦操手位:常用方法:1)爆发力练习手臂力量创新方法:1)推小车;2)萝卜蹲游戏2.核心力量:常用方法:1)仰卧分腿两头起平板支撑3.常见的辅助练习和教学手段▲常见的辅助练习持重手位练习节奏变化手位练习推小车比赛点对点练习线对线练习行进间立踵练习课后反思花球啦啦操是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，积极探索有效、合理的教学方法，在设计教学内容时，我充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。通过教师的示范与点拨，让学生在活动中，主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能，锻炼和发展学生的协调能力。对本节课的教学有以下两方面的收获。

1．在高效课堂的教学模式下，采用小组合作、小组展示的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学中采取示范讲解，学生分小组练习，小组自评，小组之间互评等形式进行。为学生营造了一个学习、团结协作、积极进取的良好学习氛围，及时地调动了学生的学习积极性和参与性，课堂效果明显。

2．教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念，把发展学生个性与展示自我相结合，把学习运动技能与游戏比赛相结合，保证了合理的锻炼时间，充分体现了小组合作和小组展示的课堂新模式，力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识，享受体育锻炼的乐趣。对本节课的教学有以下不足之处：

1、在教学时，我急于讲解知识的动作要领，而忽略了创设教学情景效果，对学生小组为单位开展讨论的时间较少，应该让学生分小组进行自学、互学，提出问题、并及时分析问题。

2、没能较好地调动和激励起学生参与“学”及“练”活动的积极性、主动性和创造性；课堂调动不到位，个别学生锻炼意识、注意力不集中。课标分析第一，教师根据新课程标准的综合目标要求让“健康第一”作为指导思想，在教学中“让学生的发展为中心”，重视学生的主体地位，让学生在愉悦的氛围中积极，主动的参与各种游戏活动。适应各种环境变化，并从中学到一些简易的动作方法和基本技能。改进评价内容和方式，充分调动学生参与“学”与“练”活动的积极性、主动性、创造性。第二，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。《体育与健康课程标准》指出:运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，也才能使学生将体育活动作为生活中不可缺少的重要组成部分，并形成坚持体育锻炼的意识和能力，养成终身体育锻炼的习惯。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。第三，以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的是满足学生的需要和重视学生的情感体验。要树立“以学生发