水在自然界的循环 单元作业设计

11基本信息年级科学第一学期苏教版课时信息对应教材内容1云和雾2露和霜3雨和雪4水滴的“旅行”知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。学业要求能解释生活中常见的天气现象，知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。552.内容内在逻辑分析三、单元学习与作业目标

第一课时云和雾）；）。水蒸气、云、凝结、雾(可重复填写）（（ ）（ ）（ ）（）（）（ ）2.设计说明作业类型课内练习作业类型课内练习时间要求10分钟设计意图用模型图呈现云雾情景，引领学生思考云和雾的形成原因，并比较云和雾的不同，明确云和雾是同一种物质，由此帮助学生建构概念。作业分析（1）本图旨在说明云和雾其实是一回事，只是它们所处的位置不同才有了云和雾的区别。距离自己所处地表位置远的是云，距离自己所处地表近的则是雾。（2）在模型图上标核心词，如水蒸气、云、凝结、上升等，进步解释云和雾形成原理。参考答案（雾云云）（结）雾 ）（2）凝结水气） （蒸）评价自我评价我完成的程度同学互评完成作业的积极性教师评价作业完成程度综合评价555、554星为A等，544、444、443为B等，其余情况C等。

第二课时露和霜造露和霜记录等中的一种或者几种方法，解释实验中露或霜的形成。实验材料：金属易拉罐、碎冰、食用盐、毛巾等造露（1）准备一个杯子，将外壁擦干净不要出现水珠。（2）在杯中放入碎冰,杯下垫一块湿毛巾。（3）将冷水倒入碎冰中。造霜（1）准备一个金属易拉罐，将外壁擦干净不要出现水珠。（2）在杯中放入碎冰和冷水，杯下垫一块湿毛巾。（3）在冰水中加盐，测量冰水的温度。（4）观察杯子的外壁。作业类型课外活动时间要求20分钟设计意图两作业类型课外活动时间要求20分钟设计意图两个实验放在一起意在表明露和霜的形成条件:温度的不同，同时结合多种方法解释原理，旨在培养学生的观察、实验、分析、表述能力，不同层次的学生也可通过适合自己的呈现方式巩固所学。作业分析人造露和霜，主要是模拟露和霜的形成过程，观察比较露和霜的不同，感知它们在形态及形成条件上的差异，将课上、课下知识交融，集中复习与归纳一体。评价自我评价实验呈现的效果家长评价完成作业的积极性教师评价客观如实的描述现象综合评价555、554星为A等，544、444、443星为B等，其余情况为等。结合知识，将自然界中雨和雪的形成过程补充完整③②④③②④⑤①。（2）水蒸气在上升的过程中。。。2.设计说明作业类型课内练习时间要求10分钟设计意图示意图意在用抽象概括的方式系统解释雨和雪的形成过程，让学生意识到：雨和雪是云朵中的小水滴、小冰晶受到不同温度的影响而形成的。作业分析读图时，要在认识图中各个与水有关的图示的含义基础上，认清不同箭头表达的意思，并正确表述关键词，理解雨和雪的形成过程。参考答案（1）水蒸气（2）聚集（3）雨滴、雪花（4）雨（5）雪评价自我评价我完成的效果同学互评完成作业的积极性教师评价作业完成程度综合评价555、554星为A等，544、444、443为B等，其余情况为C等。

第四课时水滴的“旅行”阅读资料发，大量酸性气体并在大雨中形成酸雨，毁坏了大约10平方公里的植被。（1）为什么火山喷发会导致周围地区形成酸雨？（2）说一说水循环的重要性。如果没有水循环世界会怎么样？作业类型课内练习时间要求10分钟作业类型课内练习时间要求10分钟设计意图在理解阅读到的资料过程中，引导学生用自然界的现象联系科学课堂上学到的知识来，把握水循环的主体过程，加深对水循环的理解，同时也提学的保意。作业分析通过循序渐进的方式，从具体现象出发，到分析水循环的重要性，最后升华到从自身出发思考如何保护水资源，将这些问题串联起来，形成对水资源的立体观感。参考答案（1）在火山喷发时会将大量的灰尘喷向高空，火山灰成分中二氧化硫、二氧化碳等物质和水结合后会产生酸雨。（2）略（可以从更新水资源、维持水平衡、调节气候、塑造地表形态、对土壤的影响等方面回答）（3）清理水源垃圾，不要随意倾倒生活垃圾，保护树木，宣传保护水资源等。评价自我评价深入思考的程度同学互评积极思考问题的程度教师评价回答问题的全面程度综合评价555、54星为A等，54、44、443为B等，其余情况为等。（一）单元测试内容。和 3.连线雾 水蒸气遇冷凝结而成的小水滴漂浮在低空霜 水蒸气遇冷凝结成的小水滴(或小冰晶）漂浮在高空云 雨 贴近地面的水蒸气受地面辐射冷却的影响而降温到(低于0℃）以下，在地面或物体上凝华而成的白色冰晶（ （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）5．根据水循环知识完成一下图表。（ ）（（ ）（）（ ）（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元对应学习水平难度来源了解理解应用1填空（1）√容易原创2填空（2）√容易原创3连线（1）√容易原创4填空（1）√中等原创5填空（2）√中等原创（三）评价设计作业类型 单元测试时间要求 10分钟在理解阅读到的资料过程中，引导学生用自然界的现象联系科学设计意图作业分析

课堂上学到的知识来，把握水循环的主体过程，加深对水循环的理解，同时也提高学生的环保意识。通过循序渐进的方式，从具体现象出发，到分析水循环的重要性，最后升华到从自身出发思考如何保护水资源，将这些问题串联起来，形成对水资源的立体观感。1.水蒸气、云、雾2.固态、液态、气态水蒸气遇冷凝结而成的小水滴漂浮在低空参考答案

霜 水蒸气遇冷凝结成的小水滴(或小冰晶）漂浮在高空云 云层中的小水滴直接落下或小冰晶在下落过程中融化雨 贴近地面的水蒸气受地面辐射冷却的影响而降温到(低于0