音乐单元《草原》作业设计

音乐单元《草原》作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐三年级第一学期人音版《草原》单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1聆听《赛马》、演唱《草原上》第二单元第一课时2聆听《森吉德玛》、演唱《我是草原小牧民》第二单元第二课时二、单元分析（一）课标要求育艺术课程标准（2022年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：蒙古的民族民间音调，体验这一地区音乐的民族风格。2.能够用自然的声音、有表情地独唱或参与齐唱、合唱。音的音高，掌握四分音符及八分音符，并能在实践活动中听辨和运用。（二）教材分析学生初步感受这一地区音乐的民族风格。歌曲的同时感受蒙古草原辽阔之美以及蒙古族人民崇尚自然对家乡的热爱之情。《草原上》歌曲为4/4拍，羽调式。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和美能力。管弦乐《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章，1949年根据内旋律优美流畅，民族风格强烈，结构是重复型的四句乐段，经作者细腻的配器，（三）学情分析根据三年级学生注意力比较集中，大部分同学具有一定的表现力、想象力、导学生体验感受歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。整个教学中“音乐”为主导线索，并以摇船游台湾贯穿始终，让学生在轻松愉快中唱会歌曲、唱好歌曲。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标调，体验这一地区音乐的民族风格。产生不同的情绪，熟悉主题并听辨主题出现了几次。熟悉主题并听辨出主题２重复了几次。认识二胡并记住二胡的音色。符，并能在实践活动中听辨和运用。（二）单元作业目标培养学生的创造能力。2.熟知《森吉德玛》、《赛马》的主题旋律，并能简单哼唱。3.记住二胡的音色四、单元作业设计思路1.小组合作填音游戏培养学生相互配合、相互协作优良品质；2.跟据学生不同差异，设计不同程度作业，提高学生学习兴趣；听习惯。五、课时作业课题《草原》课时2第一课时作业作业名称聆听《赛马》，学唱《草原上》学习目标1.有感情地唱好《草原上》。2.欣赏二胡曲《赛马》，感受音乐奔放、欢腾的情绪，熟悉主题并听辨出主题２重复了几次。认识二胡并记住二胡的音色。分音符，并能在实践活动中听辨和运用。作业集体完成作业（练习型作业）1.唱一唱，编一编出示ppt中的旋律，在空白的小节填写合适的音符。内容2.识读乐谱并唱一唱，你还记得这首歌吗？3.利用多媒体视频播放，下面音乐中哪一段是二胡演奏？你还能听出那些乐器？4.认一认，选一选设计意图：本课时作业是最简单的一种作业类型，可以用来帮助学生掌握一些技能。让学生在课外的强化中得到技能的锻炼、技巧的巩固，提高学生的音乐素养，发展学生的音乐特长。低年级的孩子特别适合这项作业。评价1.自主创编，识读乐谱准确，并能对以前所学知识进行储备：设计2.能在教师的提示下进行自主创编，识读乐谱较准确：3.积极主动学习，态度端正：作业通过集体完成作业，巩固所学音乐知识音乐课本身是一种技能课，分析所以课后作业必定包含练习型作业。第二课时作业作业名称聆听《森吉德玛》，学唱《我是草原小牧民》。学习目标风格。2.欣赏管弦乐《森吉德玛》，通过比较的方法，感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪，熟悉主题并听辨主题出现了几次。作业小组合作作业：（体验型作业）为（ ）选择合适的音，完整地唱一唱。内容设计意图：本课时作业内容是填音游戏，作业形式以趣味性为主，学生课上可提高音准感知能力。作业的布置应该从平常练习之中走出来,体验型作业的目的就是让学生自己找到音乐中的乐趣,通过课后的体验，学生会感受到每个音乐中所蕴含的不同的情绪，可以丰富学生的情感体验，提高学生的音乐素养。评价设计1.旋律流畅、朗朗上口：2.较流畅、个别音需调整：3.积极主动学习，态度端正：作业分析通过填音游戏提高学生的音高感知能力和学生或亲子之间的互相配合、互相协作协作能力。单元1.根据“3、5、6”三个音进行旋律编创，老师根据学生编创出的旋律进行钢琴伴奏。2.根据四首作品，随机播放任一片段，让学生能够正确有效的牢记所学内容。质量检测作业3.