中小学心理健康教育指导纲要

中小学心理健康教育指导纲要———2002版-2012版修订前后对比差异（2012年修订）的结构指导思想和基本原则：2002年（修订之前）

指导思想:开展中小学心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》

（2012年修订）的结构指导思想和基本原则：2012年（修订之后）

指导思想:开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，(注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务)，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

基本原则上的差异基本原则2002年（修订之前）一、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；二、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；三、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；四、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；五、尊重、理解与真诚同感相结合；六、预防、矫治和发展相结合；七、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。修订后2012：基本原则——坚持科学性与实效性相结合。——坚持发展、预防和危机干预相结合。——坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。——坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。差异比较2002：立足教育，重在指导2012：要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律心理健康教育的目标与任务2012；总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平心理健康教育的目标与任务2002：心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标包括：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理素质，提高心理健康水平。心理健康教育的目标与任务2002版主要任务：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，面向全体学生，促进学生形成健康的心理素质；减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力的“四有新人”。2012版主要任务：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。多方比较

一、定位比较：加强了一席之地

2002：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。

2012：中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。二、指导思想：具体化，立德树人，心理和谐2002：开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。2012：坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展视频三、工作方针：全员育心重点突出、全面推进

2002：积极推进实事求是分区规划分类指导

2012：全面推进突出重点分类指导协调发展

四、途径和方法：全过程、全体参与2002：不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。2012：将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容渗透到日常教育教学活动中。五、心理健康教育课：积极健康发展重在预防2002：普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。注意防止心理健康教育学科化倾向2012：要防止学科化的倾向，避免将其作为心理知识的普及和心理学理论教育，要注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题

六、心理辅导：明确辅导定位，危机干预意识2002：进行个别辅导对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。对极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门2012：个别辅导和团体辅导，指导帮助学