修饰文字教案大学课件

用，使全体小组成员共同前进，人人都能掌握修饰方法,遇到实在不能解决的问题可以向老师求助。部分学生演示3)情感、态度与价值观：通过学习和实际操作用，使全体小组成员共同前进，人人都能掌握修饰方法,遇到实在不能解决的问题可以向老师求助。部分学生演示3)情感、态度与价值观：通过学习和实际操作,培养学生的实践能力，创新能力，分析和解决问题的能力,提高①改变文字的字体②改变文字的字号③改变文字的颜色④添加下划线、加粗、倾斜⑤设置文字的边框和底纹教学反、字形和颜色的方法（2)过程与方法：培养学生独立思考与探究，学会对同一种效果进行“一题多解"的能力（活跃。一方面为课堂知识的掌握和传授带来了积极的作用，为课堂带了活力；另一方面又增力教学重点：理解各种字体、字号、字形和颜色及不同体、字号、字形和颜色的区别，设置文字格式的具体方法。3)情感、态度与价值观：通过学习和实际操作,培养学生的实践能力，创新能力，分析和解决问题的能力,提高师的定位，让学生在过程中体验。在教学过程中3)情感、态度与价值观：通过学习和实际操作,培养学生的实践能力，创新能力，分析和解决问题的能力,提高师的定位，让学生在过程中体验。在教学过程中,突出学生的主体地位,注重全体学生的参与，通过教师的“导”:①了解各种字体、字号、字形和颜色及不同体、字号、字形和颜色的区别,理解它们的作用②掌握改变体、字号庭的小文档,对家庭做简单介绍，在文档中，要求学生要用不同的字体、字号、颜色教学目标：(1）知识与技能位于我国西北部的宁夏回族自治区黄河纵贯北部全境，历史文化悠久，古今素有“塞上江南”之美誉，是中华文史文明，早在3万年前就有人在这里繁衍生息。神工造就了无比壮美的风光。奔流的黄河，无际的沙漠，神奇的沙漠草原，苍凉的古长城，骆驼、沙海、羊皮筏、大漠孤烟、长河落日……宁夏境内河泽众五宝又带动了多个产业的发展和繁荣。魅力宁夏山，南凭六盘山，黄河纵贯北部全境，历史文化悠久，古今素有“塞上江南”之美誉，是中华文明发祥地之一。宁夏有着璀璨辉煌的历史文明，早在3万年前就有人在这里繁衍生息。神工造就了无比壮美的风光。奔流的黄河，无际的沙漠，神奇的沙漠草原，苍凉的古长城，骆驼、沙海、羊皮筏、大漠孤烟、长河落日……宁夏境内河泽众五宝又带动了多个产业的发展和繁荣。些文字修饰的方法，使得文章看其来生动活泼，美观漂亮，你是否也想学会文字修饰的方法我们仍然分小组自学，请按照书上的讲解和要求进行操作，各小组长、小高手要发挥作文字修饰方法。字号(号数和点数的区别）、字体、字形、颜色、底纹三、教师总结倾斜下划线设置字形设置字号流，协作；教师巡视辅导。我们仍然分小组自学，请按照书上的讲解和要求进行操作，各小组长、小高手要发挥作和“引",让学生巩固练习、合作讨论、自我设计，为学生创设最大限度的自主学习的空间。使学生在一次次的探多地方都不一样，第二段文字中运用了一些文字修饰的方法，使得文章看其来生动活泼，美观漂亮，你是否也想学文字修饰方法。字号(号数和点数的区别）、字体、字形、颜色、底纹三、教师总结倾斜下划线设置字形设置字号流，协作；教师巡视辅导。我们仍然分小组自学，请按照书上的讲解和要求进行操作，各小组长、小高手要发挥作和“引",让学生巩固练习、合作讨论、自我设计，为学生创设最大限度的自主学习的空间。使学生在一次次的探多地方都不一样，第二段文字中运用了一些文字修饰的方法，使得文章看其来生动活泼，美观漂亮，你是否也想学多地方都不一样，第二段文字中运用了一些文字修饰的方法，使得文章看其来生动活泼，美观漂亮，你是否也想学,让同学们找出它们的不同之处生:有的字体、有的字号不一样;有的字形、有的颜色不一样；有的字有下划线,多地方都不一样，第二段文字中运用了一些文字修饰的方法，使得文章看其来生动活泼，美观漂亮，你是否也想学,让同学们找出它们的不同之处生:有的字体、有的字号不一样;有的字形、有的颜色不一样；有的字有下划线,思通过教学实践，我认为这样设计较为成功。学生不仅学得主动，学得轻松,而且还感受到了学习的快乐.找准教用，使全体小组成员共同前进，人人都能掌握修饰方法,遇到实在不能解决的问题可以向老师求助。部分学生演示宽或紧缩选项，可用于选择标准、师的定位，让学生在过程中体验。在教学过程中,突出学生的主体地位,师的定位，让学生在过程中体验。在教学过程中,突出学生的主体地位,注重全体学生的参与，通过教师的“导”还有的字是斜的，有的字间距比较宽、也有的字有边框和底纹.师:同学们观察的真仔细,确实,这一组文字在许:①了解各种字体、字号、字形和颜色及不同体、字号、字形和颜色的区别,理解它们的作用②掌握改变体、字号选择标准、加宽或紧缩选项，可用于改变字符间距选择标准、提升或降低选项，可用于提升或降低文本课堂小结：④添加下划线、加粗、倾斜⑤设置文字的边框和底纹通过教学实践，我认为这样设计较为成功。学生不仅学得主动，学得轻松,而且还感受到了学习的快乐.找准教师的定位，让学生在过程中体验。在教学过让学生巩固练习、