《一次成功的实验》教案

Word版本，下载可自由编辑《一次成功的实验》教案《一次胜利的试验》是人教版语文教材三班级上册第八单元的其次课，本单元主题是“爱的奉献”，一个“爱”字贯穿全组课文。本篇课文选编的意图在于利用三个学校生“井口逃命”的胜利试验，让同学懂得在危急面前，要临危不惧、相互协作才有可能脱险的道理，领悟小女孩先人后己的高尚品质。文章的叙事脉络清楚，可分为三部分：教育家试验的预备、试验的经过和试验取得胜利的缘由。文章的主体部分是利用人物之间的对话来推行故事情节进展的，这部分的语言简练干脆，很好地体现了人物的内心世界和道德品质。在教学中应当引领同学利用人物的动作和对话来体会人物的思想感情，读懂在嬉戏中小女孩体现出来的团结协作、临危不惧、镇静自若等品质以及危难当前先人后己的美妙品德。

【学情分析】

三班级同学活泼好动，乐于表现。他们的学习力量有了肯定的基础，已经具备初步的单独识字力量和肯定的阅读力量，在课前预习期间能够做到初步的自学，初步感知课文。这篇课文语言通俗易懂，对三班级同学来说，理解其内容情节是没有很大困难的。但是让同学真实地体会到故事中蕴含的人文意义，却是不简洁的。而这也是教学重点。

【教法和学法】

识字写字仍是三班级阶段的重要目标，在教学中应留意同学单独识字力量的培育。故在教学时我围绕音、形、义三个方面，充分发挥同学自主学习的意识，让同学当小老师发觉所学汉字规律等。

阅读是同学的共性化行为，应引领同学专研文本，要珍视同学独特的感受、体悟和理解;老师应强化对同学阅读的指导、引领和电点拨，但不应以老师的分析代替同学的阅读实践，不应以模式化的解读来代替同学的体悟和思索。教学时我采纳引领法，以课题“一次胜利的试验”引领同学质疑，让同学自读自悟、合作沟通，从而理清试验预备、试验过程、试验缘由这三部分内容，引领同学把关注点放在试验预备的部分，让同学在认识规章后也进行试验，加深同学对语言文字的理解和感悟，从而对课文揭示的道理更有深刻的体会。

【教学目标】

1、会认“锤、堵、获”3个字，会写“育、瓶、系”等13个生字，积累“胜利、不假思考”等词语。

2、整体感知课文，理清试验预备、试验过程、试验取得胜利的缘由三个部分;重点学习1-3段，能理解并且简洁描述试验的过程。

3、能正确、流利地朗读课文。

【教学重难点】

1、要求会写的13个生字字形都比较简单，要留意字的字形结构，掌控好各个部件的比例。

2、理解试验的预备工作和嬉戏规章，并从中明白胜利的缘由。

【课前预备】

同学：课前预习，自同学字词，并且能够比较正确、流利地朗读课文。

老师：多媒体课件预备。

【课时支配】

一课时

【教学过程】

第一课时

一、课题导入，齐读质疑

1、PPT展示课题，全班齐读。

2、老师板书“试验”，比较与“试验”的区分，读准字音。

3、引领同学围绕课题质疑。

一个课题就能够勾起大家这么大的爱好，引出了这么多问题，看来大家都是很爱思索的孩子。要想解开谜底，我们立刻就去学习课文。

二、自读课文，整体感知

1、同学自读课文，PPT展示自读要求：初步认识课文大意。

2、解决生字词，落实生字词的教学

字音：

字形：

多音字：

三、理清结构，试试归纳

1、同学用自己喜爱的方式朗读课文，思索课文依据什么顺次来写的。

(试验前-试验中-试验后)

2、划分三部分的段落。

3、试试归纳课文的主要内容。

(人物——地点——大事起因、经过、结果)

四、再读课文，理解试验规章

1、默读1-3段，认识试验预备和要求。

(1)指名朗读2段，其他同学边听边画出动词。

(2)同学标画，小声练读，感悟用词的精确     性。

2、说话练习：引领同学用“先……再………接着………然后……”把教育家的试验前预备工作进行复述。

3、明的确验要求，进行试验。

将教室想象成是井，模拟紧急状况下如何平安快速有效地疏离人群，到达平安地带。

(引领同学思索为什么你要争先恐后地走?或者，为什么你们能够做到有序地出去?)

五、总结

(联系同学的模拟试验状况来总结)在危急面前，每个人都有自己的想法。我们班……

下一节课，我们就看看课文里的小女孩是怎么想的，她又是怎么做的。

其次课时

【课时目标】

1、学习试验的过程，抓住人物对话和动作来体会小女孩的美德。

2、总结全文，分析试验取得胜利的诸多因素。

3、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

【教学过程】

一、学习试验的过程

1、自由朗读试验部分段落，揣摩人物情感。

2、分角色朗读。

教育家：急促而紧急

小女孩：镇静从容、坚决坚决

3、同桌练读。

4、思索小女孩为什么这么说。

回扣上文嬉戏规章，形势紧急。小女孩选择“最终”，体现了先人后己的高尚品质。

二、条分缕析，感受胜利

1、胜利的依据是哪一个句子?

2、胜利的缘由有哪些?

3、引领同学依据原文分析：“女孩不假思考地说：‘有了危急，先让别人出去。’”

品尝“不假思考”和“先”，对比教育家的行为(感动、抱起)

三、对比感悟，品尝胜利

1、朗读教育家的一段话，从中提取信息。

过去也做过该试验，不胜利。——分析不胜利的缘由，把动词圈起来。

现在胜利了。

2、情感朗读，分角色朗读。

3、联系这次胜利的试验和以往失败的试验，你想说什么呢?

四、课堂总结

这次试验取得胜利的缘由是多方面的，一部分是