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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《鸭子骑车记》的教学反思《鸭子骑车记》是一本特殊好玩的绘本，绘本中每一只动物的神情和动作都值得我们细细去读和品尝。在设计这个绘本教案的时候，我着重选取个别的动物让同学去观看和想象，让他们自由地想象，大胆地猜想。

然而实际操作中依旧存在一些问题，现将问题和改进方法总结如下。

1、将绘本分割得太细，重点不够突出，同学在学习的过程中缺乏整体观念。

在做教学设计的时候，每只动物的语言和心理活动，我都一一叙述，其中选取了“猫”和“马”作为本次课重点讲解的动物。先让同学猜一猜猫会想什么，再提问你是怎么猜到猫会这么想的。引领同学想象和观看，学会抓住动作和神情；在讲到马的时候，我先让同学观看马的表情和动作，利用马的动作和神情，猜猜看这是一匹怎么样的马，再利用马的性格特征，才猜想马当时在想什么。

然而实际操作中，我发觉时间其实很多，所以我把原来想简洁带过的动物，都让同学读一读对话，于是导致了重点不够突出、把绘本分割得太细的问题，同学听故事的'时候总是被打断。

消失这些问题的主要缘由，我想有两个。一是我在猫和马这两页ppt中挖得不够深化，假如设计小组争论，让每个孩子都能充分表述他们的猜想，在指名孩子回答问题的时候，多一些孩子上来共享，可能同学在课堂上参与度会更高，而且更能深化认识小动物的想法；二是我的应变力量不足，当消失这样的问题，我不能马上想到更好的方法来解决，于是导致了这种状况消失。

2、拓展部分，难度太大。

整个绘本讲完还有五分钟，于是我让同学将带来的写话本打开，当堂课完成原来作为课后作业布置的“绘本创编”。这对于二班级的孩子来说是一件特别困难的事情，于是同学听到目标的时候，一个两个都坐着干瞪眼。

后来听了听课老师们的建议，修改如下。假如时间多出来，能够从三个方面对绘本进行升华。

将绘本故事从头到尾完整地再读一次，一是让同学能够从整体上观赏绘本故事，二是同学能够体会鸭子的自信英勇以及动物们从不屑不理解到支持和参与的转变；紧密联系生活，让同学讲一讲，自己生活中，是否遇到过跟鸭子类似的经受，遇到困难的时候能够怎么做？当别人都否定自己，不理解自己的时候，应当怎么做？

最终的绘本故事创编，能够在课堂中让同学现场说一说，创编故事，老师能够在ppt上做一些简洁的引领，对于同学来说，说总比写和画要来得简洁多了！

经过这次的绘本课，我总结学

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