小学语文 一年级 第一学期单元作业设计《天地人》 《金木水火土》

学科：小学语文年级：一年级PAGE1PAGE1一、单元信息

小学语文单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文一年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第一单元单元组织方式√自然单元 囗重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《天地人》识字12《金木水火土》识字23《口耳目》识字34《日月水火》识字45《对韵歌》识字56《口语交际：我说你做》口语交际7《语文园地一》语文园地8《快乐读书吧：读书真快乐》快乐读书吧二、单元分析单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2022力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整“学习用普通话正确、流利地朗读课文。”教材分析本单元是第一个识字单元，共编排了五篇识字课，分别是这五课内容丰富，渗透了多种识字方法，如：看图识字、根据韵语识字、利用字理识字等。可以有效引导学生在情境中学习语文，快乐识字。虽然学生们刚入学，但是对于这些汉字他们并不陌生，因为在日常生活中经常见到。为了降低学习汉语拼音的难度，突破拼音拼读难点，本册教材利用识字与拼音可以相辅相成的特点，特意将这个识字单元编排在汉语拼音的学习前面。这样既关注到了学生已有的经验，也可以让学生不惧怕汉语拼音的学习，学生可以充分体会学习语文的乐趣。学情分析一年级学生刚入学，对学校所有的一切都充满了好奇。他注意力维持时间短，以形象思维为主。依据这些特点，要注意培养他们的观察兴趣，创设情境，引导学生进行快乐学习。，一年级起始阶段，要特别注重学生学习习惯的培养，尤其是读书和写字的习惯。但部分学生因为在接受学前教育时便开始写字，导致握笔姿势不正确，老师要注意纠正，引导学生掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识“天、地、人、你”等40个生字，会写“一、二、三、上”等17个字和“横、竖”等10个笔画。2学习利用日常生活经验，运用听读、观察图画等多种方法识字，有主动识字的愿望。3朗读课文，能背诵《对韵歌》《金木水火土》。初步养成良好的读书、写字习惯。4在生活中能做到大声说，让别人听得见，并学会注意听别人说话，有与人交流的兴趣，感受与人交流带来的快乐。5学习谜语诗。能区分3组已学过的形近字。了解汉字的笔顺规则，并能够按规则进行正确书写。朗读、背诵《咏鹅》。6在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。了解课外阅读的基本途径，和大人一起进行课外阅读，感受阅读带来的快乐，愿意和别人一起分享自己课外阅读的成果。四、单元作业设计思路践活动，培养学生阅读识字兴趣；四是为了方便向教师反馈课堂教学效果，有利于改进教学。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行考虑：体系，有效促进达成本单元学习目标。“书“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。3.作业评价。通过多元化评价，帮助学生巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好的学习习惯。（1）星级评价：在评价学生作业时，我们改变传统评价方式，而是采用了生学习的积极性和主动性，乐于完成各项作业。（2）多主体评价：为了改变传统的教师单一评价主体的弊端，实施多主体评价意识。五、课时作业识字1.《天地人》（课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、朗读小达人本评价主体：5分钟我能大声读出它们的名字。题主要通过游戏的方式来考查学生对生字的了解二、游戏小达人和 掌和老师一起玩转幸运大转盘，我转你认识。握。学学生生由幼教师儿园向一年级过渡，幼儿园评价方式：教学以自我评价游戏为生生互评主，所教师评价以要关注幼小衔接，引导学生在游戏中巩固所学知识。提升性作业三、积累小达人本题评价主体：3分钟我能从下面的图片中找出“你、我、他、天、地、人”，用“○”圈出来。主要是训练学学生生对字教师形的辨析，创设新的语言环评价方式：PAGE5PAGE5 境，并自我评价通过圈生生互评的形式教师评价加深学生对字形的记忆。综合性作业四、语言脱口秀（二选一）本评价主体：5分钟么跟他（她）打招呼呢？学生教师题通过联系学生刚入学的生活 实评价方式：际，借自我评价助情境生生互评我给自己评价：创设，教师评价老师给自己评价 培养学生的想2.上学时，在学校门口遇到班上的同学，你象力，会怎么跟他（她）打招呼呢？又训练了学生的语言表达能力。我给自己评价：同学给自己评价：五、弹性选做题：请家长给自己讲一讲《盘古开天地》的神起画笔画一画天地的样子吧。通过听家长讲神话故事和绘画的形式，孩子了解“天、地”的具体意义。弹性选择，体现分层布置作业的设计理念。识字2.《金木水火土》（第一课时作业）我给我给自己评价()颗星同学给我的评价()颗星老师给我的评价()颗星写字姿势正确（）颗星书写工整（）颗星笔顺正确（）颗星作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、朗读小达人：我能大声朗读课文。本题评价主体：3分钟主要考察学生学生朗读教师能力。二、书写小达人评价方式：1. ①横中线 ②竖中线自我评价生生互评教师评价本题主要考察对对田字格的认识2.及要求会写生字的掌握，巩固了生字的写法。提升性作业本题评价主体：2分钟的篮子里。 旨在引导学生结合学生图片巩固教师识记生字。评价方式：自我评价生生互评教师评价综四、拓展小达人合性作业格子，就读出格子里的字。我给自己评价：同学给自己评价：诗中认识的字。山村咏怀【宋】邵雍一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。再相应的五角星后面画“√”（ ）（ ）（ ）通过跳房子游戏巩固生字。本题要求学生在家人的帮助下读古诗，并圈出自己认识的数字，达到巩固识字的目的。评价主体：学生家长评价方式：自我评价生生互评家长评价8分钟识字2.《金木水火土》（第二课时作业）我给自我给自己评价()颗星爸爸妈妈给我的评价()颗星写字姿势正确（）颗星书写工整（）颗星笔顺正确（）颗星写字姿势正确（）颗星书写工整（）颗星笔顺正确（）颗星作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、语言脱口秀：我把课文背给家人听。本题评价主体：4分钟主要考查学生对单元基础性二、书写达人秀知识的学生了解和教师过对评价方式：“上”的笔顺是 ，共自我评价画。法及笔生生互评顺回顾，教师评价巩固学生对生字的掌握。提升性作业三、积累达人秀本题评价主体：学生3分钟1.我能背一背，填一填。四五，金木水火土。教师天地分 下，日月照今古。2.我能把意思相反的字连起来。通过读儿歌填空帮助回顾课文内容，巩固生评价方式：自我评价生生互评教师评价字写法。用连线的方式认识反义词。PAGE10PAGE10综合性作业四、拓展达人秀我能和爸爸妈妈一起读儿歌。数星星天上星星亮晶晶，颗颗对我眨眼睛。一二三四五六七，数来数去数不清。家人对我的评价：五、实践达人秀下面两项实践活动可以二选一：1.和家人一起到野外给小树松松土、浇浇系？们是用什么把菜炒熟的？为了把菜不炒糊，我们还加入了什么？炒完菜后再用水把锅刷一刷。本题要求学生在家人的帮助下读宽识字学生爱上阅读做准备。通过实践助学生加深对“金木水火土”的理解。评价主体：学生家长评价方式：自我评价生生互评家长评价8分钟识字3.《口耳目》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、识字达人秀：连一连，读一读。本题评价主体：2分钟学生主要考教师察学生对生字评价方式：的读音自我评价字义的生生互评掌握情教师评价站 足 坐况。提升性作业二、识字小当家：连一连。 本评价主体：3分钟题通过学生图片连教师线的形式帮助评价方式：学生更自我评价好地理生生互评解课文。教师评价综合性作三、语言脱口秀语评价主体：能看图仿照样子说一说。口可以说话读书。言脱口秀通过业。图片引学生8分钟发学生家长回想生活中用。“口、耳、目、手、足”评价方式：。能做哪自我评价生生互评照例句家长评价手可以 。进行表达。四、游戏达人秀一玩“东南西北”识字游戏。读对之后可以指一指、演一演。游戏大赢学生玩“东南戏的形式帮助学生巩固生字。爸爸妈妈对我的评价：识字3.《口耳目》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、识字达人秀本评价主体：4分钟画。第二笔是 。题通过看图写学生教师第三笔是 。对应汉字并写评价方式：。出相应自我评价生生互评固了生教师评价。字的写法。提升性作业二、判断达人秀听老师读一读，再选字填空。（填序号）①耳 ②口 ③足 ④手 ⑤目、我们用（ ）听音乐，用心去感受。本题将生活与学习汉字相结合，唤醒学生生活累语言。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价3分钟综合性作业三、体验达人秀本题评价主体：6分钟体验一下文中要求的几种姿势。通过体引导学学生生养成家人正确的评价方式：站如松 坐如钟受中华自我评价传统文生生互评化的魅家人评价力的同民族自行如风 卧如弓豪感。家人对我的评价：写字姿势正确（）颗星书写工整（写字姿势正确（）颗星书写工整（）颗星笔顺正确（）颗星识字4.《日月水火》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、识字小达人本评价主体：3分钟我会认，还能连一连。学生题主要教师考察学生对生字的认评价方式：自我评价图片加生生互评月 山 石水深对字教师评价形的掌握。提升性作业二、书写小达人：我能写一写。 本题评价主体：2分钟主要考察学生学生对“日、教师评价方式：了生字自我评价的写法。生生互评教师评价综合性作业三、积累小达人本评价主体：8分钟1、我和爸爸妈妈一起读。红日圆圆 高高青山月牙弯弯 块块巨石题旨在学生河水清清 方方水田创设情教师火苗闪闪 青青禾苗止生字评价方式：丰富了自我评价几个字？和同学一起说一说。学生的生生互评我给自己评价：( )颗星同学给我的评价:( )颗星语言积累。教师评价识字4.《日月水火》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、识字小当家本评价主体：3分钟画。。题通过看图写学生教师第三笔是 。对应汉字并写评价方式：出相应自我评价。笔画，巩固了生生互评教师评价生字的第二笔是 。写法。提升性作业二、书写我最棒我能根据图片选出对应的汉字。（填序号）①果 ②牛 ③门本题引导学生运用课堂所学识字方法尝试识评价主体：2分钟学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价（ ） （ ） （ ）字。综合性作业三、实践我能行本题动评价主体：8分钟1.根据这些动物的样子试着设计汉字。 手实践创造汉字，激发对汉字的热爱和民族自豪学生评价感。家长评价 “掷一评价方式：自我评价生生互评家长评价出你掷出的字，并给它找一个好朋友。掷”游戏，通过学生掷骰子的游戏形式帮助学生巩固生字。我给自己评价： ( )颗星爸爸妈妈对我的评价：( )颗星5.对韵歌（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业家长听。二、识字达人秀：我会认，还能连一连。借助读儿歌进一步理解课文内容，初步感知对子的特点。借助图片和生活实际连线的形式，让学评价主体：学生教师家人评价方式：自我评价生生互评家人评价3分钟风 鸟 花 雨生识记字形提升性作业三、书写达人秀：看图写生字。 充分利用图画和田字格学习评价主体：学生教师3分钟书写，通过三种评价方式，帮助学生自我判断评价方式：自我评价生生互评教师评价生字是否写正确。综合性作业通过拍评价主体：8分钟表演拍手游戏。手游戏的活动，让学生进一步理解课学生文内容，教师初步感知对子的特点。我给自己评价：( )颗星同学给我的评价:( )颗星五、绘画达人秀通过认读评价方式：自我评价的彩笔把它们画出来呢。 和选词动生生互评手绘画的教师评价形式，帮助学生加深对字词的理解。PAGE20PAGE205.对韵歌(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、最强大脑借助读字评价主体：4分钟涂上喜欢的颜色。学生风 花 雨 对教师涂色和送生字宝宝回家的形评价方式：虫 云 鸟自我评价在愉悦的生生互评2把生字宝宝送回家活动中轻教师评价松巩固本课要求识记的生字。提升性作业二、最棒书写。回忆笔顺，帮助学生自我判断评价主体：3分钟学生教师2.。生字是否评价方式：自我评价。养孩子的观察能力。生生互评教师评价综合性作业三、最美阅读：我要和爸爸妈妈一起读。由课内阅评价主体：6分钟学生教师囗读延伸到课外阅读，评价方式：激发了孩自我评价子阅读的生生互评兴趣。教师评价我给自己评价： ( )颗星爸爸妈妈给我评价:( )颗星口语交际：我说你做作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、课堂达人秀借助情境，引导评价主体：学生3分钟在口语交际课上我们可以做哪些事情学生明白教师交际的时候要大声评价方式：说、注意自我评价听的交际生生互评要求。教师评价提升性作业二、和大人一起做“我说你做游戏”。借助游评价主体：5分钟父母说让自己做动作。把铅笔放到文具盒里，把书合上。1.把铅笔从文具学生家长盒里拿出来，放在书上。评价方式：自我评价把书包放在书桌上，拿出语戏，培养孩子敢说的勇气，生生互评家长评价文书。增强学生2.说话的自信心。班书收进书包，拉上拉链。我给自己评价： ( )颗星爸爸妈妈给我评价:( )颗星综合性作业三、表演达人秀模拟评价主体：学生7分钟教师指令，你做动作。评价方式：自我评价生生互评教师评价生活情景，创设自然、轻松的交际氛围，让学生在游我给自己评价：( )颗星同学给我评价: ( )颗星戏中快乐地交流，感受交流的快乐。语文园地一(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、朗读小达人朗读谜语评价主体：学生教师5分钟1.我能正确地背诵谜语诗：《一片两片三四片》。2.我能大声读出它们的名字。诗，巩固识记五个生字。充分利用笔顺跟随和田字格学二、书写小达人习书写，帮助学生自我判断生字是否写正确，评价方式：自我评价生生互评教师评价打下自主学习的基础。提升性作业三、字词小达人通过观评价主体：6分钟1.我能读一读，说出它俩的不同。 察、认读组词的形式，学生区分三组形近字。学生教师2.我能认识这些词语，并给枫叶涂上喜欢的通过认评价方式：颜色。 自我评价生生互评教师评价读、涂色的形式熟练认读生字。综合性作业四、拓展小达人通过拓评价主体：4分钟我要和爸爸妈妈一起读《数字歌》。学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价展阅读，帮助孩子我给自己评价： ( )颗星爸爸妈妈给我评价:( )颗星识记五个数字的字形。语文园地一(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业借助连线巩固评价主体：4分钟土 上 日 口 云 五 水 四 学生教师囗所认汉字的笔画。评价方式：自我评价生生互评教师评价提升性作业二、我是小小书法家：我能把字写漂亮。充分利用田字格学评价主体：学生评价教师评价5分钟习书写，上到下、先横后评价方式：自我评价生生互评教师评价顺规则。综合性作业三、快乐读古诗。通过评价主体：6分钟咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”画出表示颜色的字。学生读古诗、教师圈颜色、连身体部位等形式的评价方式：自我评价而理解生生互评教师评价（ ） （ ） （ ）诵古诗。3.下面的这些字是大白鹅身上的什么地方？连一连。我的阅读卡我的阅读卡阅读时间和谁一起读阅读探究1.小白兔和小灰兔帮助谁干什么？2.老山羊给了小白兔和小灰兔各一车白菜他们都收下了吗？A.都收下了B.小白兔收下了C.小灰兔收下了3.读了这个故事我想到了……大人的解答1.他们帮助老山羊收白菜。2.C小灰兔收下了3.读了这个故事，我想到了：（1）白菜总有吃完的时候，不能好吃懒做。（2）我们应该向小白兔学习，懂得劳动的意义。（3）要学小白兔，懂得感恩回报。语文园地一(第三课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长综合性作业学生评价主体：13分钟的阅读卡》。学生评价教师评价在听故事、卡评价方式：插图的自我评价基 础生生评价上，和教师评价大人一起读故事，实现口语向书面语的顺利 过渡，体验“我能读”的成就感，激发课外阅读动力。快快乐读书吧作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业和大人一起读，感受阅读的快乐。评价主体：学生家长评价方式：自我评价生生互评家长评价4分钟课外亲子阅读我和爸爸妈妈一起读了《》。是和爸爸□妈妈□其他人□一起读的。他们给我打（）颗星。我给他们打（）颗星。我给自己打（）颗星。提升性作业。和同学分享读的故事，感受阅读和分享的快乐。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价5分钟精彩故事会我给同学讲了《》。他们给我打（）颗星。我给自己打（）颗星。一、和大人一起读：和爸爸妈妈一起读一则故事。二、精彩故事会：把和爸爸妈妈一起读一则故事讲给同学听综合性作业三、自己读故事：遨游评价主体：根据实际情况而定去学校阅览室或在家人的陪伴下去图书馆自己读故事，在家人的帮助下填写《阅读存折》。学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价受阅读积累的快乐。PAGE30PAGE30单元素养评价活动说明根据“双减”政策中的一、二年级不进行纸笔考试的要求，想了解学生对更全面地去评价学生，同时还减轻了学生的学习压力。基于评价的多元化规则，中的一套进行测评。评价项目及规则：第一关：笔顺对对碰1.评价目标顺规则，并能够按规则进行正确书写。2.评价说明（1）活动准备：每张上面包含一项关于笔画考察和笔顺识记。（2）学生按题目要求答出关于笔画问题，然后说出每个字的正确笔顺。（3）评价规则(评价标准)：题点亮四颗星、其余点亮三颗星。第二关：词语手拉手1.评价目标积累，养成平时积累词语的习惯。2.评价说明（1）活动准备：认读两个词语，给两个生字组词，对出一个对子。（2）评价规则(评价标准)：全部正确点亮五颗星、出现一处或两处错误点亮四颗星、其余点亮三颗星。第三关：诗文喜相逢1.评价目标片，让他们在玩中积累。2.评价说明（1）活动准备：上面包含背诵一篇课文或一首古诗并把图片送到相应的位置。（2）评价规则(评价标准)：或生疏点亮四颗星，其余点亮三颗星。第四关：语言脱口秀1.评价目标能力，还激发了学生的表达兴趣。2.评价说明：（1）活动准备：学生按要求进行观察，然后自行选择介绍动植物。（2）评价规则(评价标准)：PAGE31PAGE31能按照提示用完整的话流畅大声地说出图片内容点亮五颗星、表达不流畅点亮四颗星、句子不完整声音小点亮三颗星。附一：素养评价试题五套第一单元素养评价（一）第一关：笔顺对对碰1.你能说出这些笔画的名称吗？ 一 丿 丶一丿丶2.我能说出下列生字的笔顺。口口手火老师对我的评价：第二关：词语手拉手耳目手足1.我会读：耳目手足山2.我会组： 云 （ ） ( )山日—（）3.我会对：日—（）

老师对我的评价：第三关:诗文喜相逢1.背诵课文《金木水火土》。2.我能把图片宝宝送回家。一二三四五，金水土。老师对我的评价：第四关：语言脱口秀猜猜这些是什么植物的剪影？选出最熟悉的一种介绍给大家听。我知道这些植物是 。我要介绍的是 。老师对我的评价：第一单元素养评价（二）第一关：笔顺对对碰1.你能说出这些笔画的名称吗？ 2.我能说出下列生字的笔顺。目目禾耳老师对我的评价：第二关：词语手拉手火山1.我会读：坐下火山人2.我会组： 鸟 （ ） ( )人上—（）3.我会对：上—（）

老师对我的评价：第三关:诗文喜相逢1.背诵课文《金木水火土》。2.我能把图片宝宝送回家。天地分上下， 照今古。老师对我的评价：第四关：语言脱口秀猜猜这些是什么动物的剪影？选出最熟悉的一种介绍给大家听。我知道这些动物是 。我要介绍的是 。老师对我的评价：第一单元素养评价（三）第一关：笔顺对对碰1.你能说出这些笔画的名称吗？┐ ㄥ 一┐ㄥ一2.我能说出下列生字的笔顺。二二上云老师对我的评价：第二关：词语手拉手风雨1.我会读：天地风雨站2.我会组： 足 （ ） ( )站水—（）3.我会对：水—（）

老师对我的评价：1.背诵课文《对韵歌》。

第三关:诗文喜相逢2.我能把图片宝宝送回家。山青对水秀， 对 。老师对我的评价：第四关：语言脱口秀猜猜这些是什么植物的剪影？选出最熟悉的一种介绍给大家听。我知道这些植物是 。我要介绍的是 。老师对我的评价：第一单元素养评价（四）第一关：笔顺对对碰1.你能说出这些笔画的名称吗？丿 ㄥ 丨丿ㄥ丨2.我能说出下列生字的笔顺。虫虫日三老师对我的评价：第二关：词语手拉手手上1.我会读：火山手上雨2.我会组： 他 （ ） ( )雨手—（）3.我会对：手—（）

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