读书计划教师(六篇)

第页共页读书方案老师(六篇)读书方案老师篇一书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯!为了拓宽学生的知识面，我班本学期开展班级读书活动，通过活动激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书理论活动中陶冶情操，获取真知，树立理想!1、通过活动，建立起以小组、个人为主的班级图书角和个人小书库。2、通过活动，帮助学生积累字词，名言，古诗词。3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。在班级内形成热爱读书的良好风气。4、通过活动，促进学生知识更新、思维活泼、综合理论才能的进步。1、建立班级图书角。读书活动一开场由每个学生捐书12本，多者不限。建立起班级图书角，建立制度，完善管理，培养图书小管家。2、读书登记簿建立。结合班级读书方案，制定出相应的读书目的和读书规那么，力求有措施、有保障、有效果，简洁明了，易于操作。学生准备一本读书登记簿，可让学生根据自己爱好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，教给学生适当做读书笔记的方法，比方记录好词佳句、心得体会等。3、读书活动安排：(1)为了有效发挥图书角的作用，让每个学生都能多读书、读好书，班级图书角每天下午午读和活动课时间定期向同学们开放。(2)同学与同学之间，可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。(3)每个学生每学期向班级捐一本书，进一步充实班级图书角。(4)每周四的阅读课，对学生读书活动进展针对性指导。1、每学期必读1本书，选读2本书，背10首古诗。必读书目：《舒克贝塔历险记》、《城里最漂亮的巨人》。选读书目：《小猪唏哩呼噜》、《成语故事》、《安徒生童话》、《十万个为什么》(可以是自己家里有的书)。必背古诗：《小学生必背古诗词70首》前10首。2、每天保证至少半小时的课外阅读时间，并写读书笔记。每天用汉字或拼音写下自己读了什么书，有什么收获，并在班级主题贴上面跟贴。读书活动中，积极组织学生开展有关的读书理论活动，如：古诗词背诵比赛、故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛等。开展“天天诵”背诵积累活动，进展背诵过关检查。1、争取家长的支持和配合，保证孩子的阅读书。2、配合学校读书活动的安排，监视孩子进展校外阅读，积极参与“亲子共读”，创立书香家庭。3、每天提醒孩子落实半小时的读书时间读书方案老师篇二书籍，是人类珍贵的精神财富，阅读，是与我们相伴一生的精神家园。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，因此有人说，读书的厚度决定人生的高度。书香可以成就个人，书香可以充实人生！为了响应学校读书活动的开展，为了营造一个书香班级，使读书成为学生的习惯，因此，在本学期里，我们结合学校的读书活动，在班级里继续开展了“我读书，我快乐”的读书活动，现方案如下：活动本着积累学生的语言、丰富学生的课外知识、开展智力、陶治情操、造就品格，丰富学生的精神世界。把课内的内容延伸到课外，指导同学们读书，进步学生的自学才能，让学生通过读书增加底蕴，培养学生的阅读习惯和记录读书笔记的好习惯。1、创设读书气氛。1〕老师读书给学生听。这样做不仅可以延续学生的有意注意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使他们自觉自愿地去阅读。2〕保证学生的读书时间。教育学生利用中午的休息时间以及双休日，进展阅读。每晚保证30分钟的读书时间，周一安排一节读书指导课，双休日除预习作业外，不留书写作业，周六定为“读书日”。3〕推荐适宜的读物。班级教室里设“图书角”。首先，发动学生向班级自觉捐献，丰富班级的图书角。并且，派专人管理。每天由图书管理员整理好图书角的书报。根据学生的阅读需要和课堂教学的需要，老师在学校图书馆选择学生感兴趣的书籍借给学生，并结合学生的年龄特点，向学生推荐书目，以激发学生的读书兴趣，拓宽学生的阅读面，进步学生的阅读才能、理解才能。2、指导学生学会阅读。要真正到达读书的目的，就必须掌握和运用正确的读书方法。语文课上，注重在读书方法的指导上下功夫，不仅从理论上进展详细地讲解，引导学生根据阅读书的不同选择不同的方法进展阅读。在阅读指导课上，我先教给学生简单的读书方法。列出自读提纲：比方①看见了题目你想到些什么？②读后你知道了什么？还想知道些什么？③你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到心到。老师巡视的过程中注意检查读书情况，催促学生养成良好的读书习惯。读后要针对上面的问题，及时开展读书汇报活动，激发学生阅读的兴趣，促进学生读书质量的进步。要重点强化“不动笔墨不读书”的方法：〔1〕圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。〔2〕做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。〔3〕写读书笔记。可做摘抄、写体会。3、引领学生学会积累。要让学生在课外阅读中收到实效，就要学生从书中汲取营养，学会积累。俗话说：好记性不如烂笔头。对于学生做好读书笔记我们明确要求，进展详细的指导。以摘抄、背诵优美句段为主，以为主。4、启发学生学会创造。经过一段时间的读、摘、记，学生定会通过读书而有所思有所悟，鼓励学生大胆创造，点燃学生心中的创造欲望，使学生的创造潜能得以发挥出来。5、鼓励学生持之以恒。在读书期间开展丰富多彩的活动。如“兴趣读书会”、“读书心得交流会”；“词句积累运用比赛”等以激发兴趣，稳固成果。使学生在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！本学期好书推荐书目：学生必读书目：《感悟母爱》《感悟父爱》《不能忘却的历史》学生推荐书目：1、《窗边的小豆豆》2、《漂泊狗和漂泊猫》3、《亲爱的笨笨猪》4、《瞧这群俏丫头》5、《男生日记》6、《假小子戴安》7、《杨红樱文学赏析》8、《淘气包马小跳》9、《励志中国》10、《上下五千年》读书方案老师篇三苏霍姆林斯基说过："无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。"巴丹说："阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。"营造书香校园，老师这种特殊的职业就决定了每一位老师都要成为"读书人",成为学生读书的楷模。为了加强"书香校园"的建立，增强老师的读书意识，促进老师的快速成长，特制定老师读书方案：成就自己影响别人1、通过读书活动，在老师中形成积极进取、努力学习的气氛。2、通过读书活动，使老师进步理论和理论程度，推进课程改革进程，全面进步教育教学质量，构建一支师德高尚、素质优良、构造合理的学习型老师队伍。3、以读书构建老师专业成长的平台，成为老师成长的主要途径。让阅读成为一种习惯。〔一〕读书时间：集中读书时间为双周周三下午〔二〕读书内容：1、推荐文章：由学校教诲处每天推荐一篇文章，发布在校园网，老师利用5-10分钟的时间阅读。2、必读书籍：每学年从学校规定的必读书目中选择一本阅读。3、推荐书籍：学校不定期向老师推荐优秀书籍，开展网上阅读，或由学校购置。4、自选书籍：每人选择一本自己感兴趣的书，由个人借阅或购置。〔三〕读书要求：1、结合自己的工作实际，撰写教育随笔，及时发布在博客上，每月不少于一篇。3、读书心得交流。每人撰写一篇读书心得，要求字数不少于1000字。学期末由学校组织老师召开读书汇报会，交流读书心得。读书方案老师篇四语文新课程标准的施行，课外阅读作为语文教学的第二课堂越来越引起大家的关注，但初中生的语文课外阅读现状实在令人担忧。两年前我曾经对自己学校的初二学生进展了一次调查,存在的主要问题是面窄、时间短、量少、不得法。６０％多学生喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说，超过了其他类型的人数，其次为文学名著，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对减少。中学生每天阅读时间少得可怜，４２％的学生平均每周阅读３小时以上，２５％的学生平均每周阅读２小时以上，２8％的学生平均每周阅读ｌ－２小时，甚至还有１5％的学生每周阅读时间缺乏１小时。对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生所占的比例较高，但我们理解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深化的理解。此外，对于一些外国作家，却只有少局部学生阅读过。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。因此，假如语文老师在注重课内阅读的同时还不加强课外阅读的引导、催促、指导工作，那么，语文教学只会走向死角，进步学生语文素养也只是一纸空文。语文课外阅读活动是语文学习的重要组成局部。它对于开阔学生视野，开展学生智力并形成学习才能有着极为重要的意义。课堂教学和教科书固然重要，但无论在时间上还是内容上传授的知识都是很有限的，它们的任务主要也只能是起示范和引导作用，知识的获得，才能的进步，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是考虑的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生，热爱生活；它召唤学生张开考虑的风帆，在书海中遨游；它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱；它引导学生获取知识，开展个性，建立自己的知识构造。《语文新课程标准解读》：“初中生要学会制订自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。那么，如何有效地开展课外阅读以丰富自己的语言积累呢？叶圣陶先生作过的一个估算：初中学生一个钟头可以阅读一万字，即使费点心思的，一个钟头也可以阅读5000字，一本大约10万字的书，每天只读一个钟头，20天就可以读完，一年可以读18本，中学三年可以读54本，再加上两个假期，以八个星期算，每天读三个钟头，三年又可以读24本，总共78本，78000000字。这样我们不仅能完成上面所列的阅读内容，还有时间反复咀嚼精华，不断深化。所以“只要坚持不懈，成绩是很可观的”。虽然我们没有叶先生所讲的那样充足时间，但我们可以让学生保证每天30分钟读书，为了不让这一点流于形式，要求学生们每天阅读课外书不少于20xx字，作不少于200字的读书笔记，摘录你认为写得好的精彩语段、章节，并让家长、同学监视签字。“学生并非不愿读书，也并非真的没有时间”。假如合理利用时间，确实对学生良好阅读状态的保证，阅读气氛的形成，对培养阅读兴趣及学生之间的交流讨论，对课外阅读的带动都起到不可低估的作用。语文课外读物的选择必须符合学生的年龄和心理特点，必须与学生的文化层次、思想程度相适应，必须适应学生的开展需要和时代的开展。回首人类文坛，群星闪耀，文学作品浩如烟海；审视当今出版物，鱼目混杂，美丑同在。怎样从这既多又杂的作品中，选出品位高、质量好的书,使学生获得有益的知识营养和精神食粮呢?我发现，刚刚由小学升入初中的学生仍爱梦想，这就意味着他们仍爱读带梦想的故事，如童话、科幻小说等，好奇又是他们的一大天性，因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事；此阶段，学生仍以形象思维为主，因此，还可读一些详细形象的故事、寓言等。初二年级，学生们的思维已开场由形象思维向抽象思想开展，特别是初二年级下学期及初三年级，学生的抽象思维已占较大比例，学生的审美情趣，审美水准已有较大开展，对事物的认识程度也有较大进步。此阶段推荐学生阅读一些千古传诵的经典美文，古今中外的名家名作，有利于进步学生的语文素养，帮助他们正确认识丰富多彩的世界。现将初中阶段的课外阅读内容指导列表作一参考：年级课内名著导读课外读物推荐初一年级〔上〕《爱的教育》《伊索寓言》《繁星》《春水》寓言、民间故事的阅读培养阅读兴趣与才能初一年级〔下〕《童年》《昆虫记》《鲁滨逊漂流记》《哈利波特》等激发丰富想象力在上课的过程中，我还经常结合教学，向学生推荐与课文有关的文章或书籍，如教《从百草园到三味书屋》一课时，就让学生看鲁迅的《朝花夕拾》；上《音乐巨人贝多芬》时，推荐他们阅读《名人传》，教《荒岛余生》时，让他们阅读《鲁滨逊漂流记》等等。这样学生从这些书中扩大了眼界，增长了知识，也加深了对课文内容的理解，尝到了课外阅读的甜头，就主动找书阅读了，有时候不要我去介绍，他们就能把有关课文的章节内容理解得清清楚楚。为了让学生感受时代气息，便于近间隔赏析模拟,可以推荐他们阅读的期刊杂志,如：《读者》、《青年文摘》、《小小说选刊》等。不得不引起语文老师重视的是，以互联网为代表的当代信息技术飞速开展，网络文化作为一种新兴的文化形式，以丰富的内容表达出得天独厚的优势，作为老师更应该引导学生在紧跟时代脚步的同时，进步自身修养，在时尚开放的网络文化中汲取营养，在丰富多彩的课外阅读中安康成长。读思结合，特别是集体之间的交流讨论，对于阅读内容的深化，阅读气氛的营造，阅读习惯的养成都起了很好的促进作用。放声读，将书面语言转化成口头语言，这是最普通，也是用得最多的一种组织形式。因其方便灵敏，自主性强，深受师生欢送。但初中学生〔特别是初一学生〕自觉性不太高，如对这一方式把握不好，容易流于形式，学生读书只是应差事，导致学生对所读材料缺乏深化的考虑，“读而不思那么罔”。所以读与思相结合，也就是能对所读书的思想内容有所感悟。我们经常利用语文阅读课或理论活动课让同学们把前一段时间阅读完的作品就其“怎样写的”各抒己见，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游记》的大胆想象，幽默的语言，对当时社会和人类自己的反讽批判，也可以是不同作品的同一方面，如通过比拟《围城》和《骆驼祥子》体会钱钟书和老舍的不同语言风格；通过读《名人传》《童年》谈谈怎样做人等。培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。在阅读过程中，学生与作者、文本与生活之间实现着多种视界的融通，因此，要鼓励学生随时记下“智慧的火花”。一批注摘抄。这根本是与阅读同步完成的,可不要小瞧这些小笔墨，它往往是探寻某个关键问题的钥匙，是发现知识宝藏的洞口，是大彻大悟的前奏。至于摘抄，可建议学生准备阅读记录本以便识记和整理，书读得越多，摘抄也越多，老师可以每星期检查一次，养成习惯就好了。二是写。读完一本书，总有自己的想法，鼓励学生把这些想法及时地有意识地记下来，就是。这是批注摘抄的深化和细化，是实现学生与文本、学生与作者之间的对话。三是对作品进展再创造：仿写、续写、改写、扩写、缩写、故事新编……我们每学期利用作文课至少安排三到五次这种专项训练，既可以展示阅读效果，又能调动同学们进一步的阅读积极性。如指导学生把《泰戈尔诗选》中的一些小诗改成散文，仿《朝花夕拾》中的文章写家乡的风土人情，想象自己就是小说中的主人公，续写一段故事，故事新编有《阿廖沙来到我们中间》、《新西游记》、……在各种类型的写作中，学生既丰富了原作品又加深了自己的理解。对原作的再创造使他们不自觉的模拟原作的语言风格、叙事技巧，潜移默化地领悟了阅读中只可意会不可言传的东西，反过来由于亲身体验了写作的甘苦，才更易于感悟语言大师们驾驭文字的高妙。老师每周一次适当地检查学生的阅读记录本，形成评优奖励的制度。在课外阅读组织指导中，也可尝试让学生自己选择阅读伙伴，并组建课外阅读小组，在组长的带着下开展阅读或交流，并进展多种形式的评比，以充分调动学生的阅读积极性。这种以小组为单位开展的竞赛，不仅引发同学们的良性竞争，还有利于同组成员间的互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。为学生提供展示的舞台，让学生有一种成就感。我们知道，只有尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让他们有一种成就感，才能更好鼓励学生多读书。因此，我们常常开展“手抄报比赛”“古诗朗读擂台赛”“优秀读书笔记展评”“读书征文比赛”等活动，让学生充分展示自己的才华在活动中树立自信，培养兴趣。两年多坚持下来，首先我深切地感受到，课外阅读对课堂教学的促进作用十清楚显。比方有一些课文往往以有限的文字反映一个片断或故事，而其背景又是非常复杂的，假如阅读了有关背景材料，那么有助于对课文的理解。如《荒岛余生》、《智取生辰纲》、《杨修之死》等。可见，适当发散性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心理空间，为学生解读语言文字，领悟相关内容提供了有力的支撑。其次，课外阅读在学生创新思维的形成，良好的阅读兴趣培养方面都获得了良好效果。如有同学在学习《假设生活欺骗了你》时就提出，既然作者说要耐心等待时机的成熟，为什么自己要在决斗中丧生？……更令人欣慰的`是，同学们对课外阅读产生了浓重兴趣，文学的品味也进步了。课余，同学们常常三个一群五个一伙地大谈读书的体会，有时还争得面红耳赤；同学们所读作品也渐渐远离武侠、言情之类，阅读的范围更广泛，品味更高雅了。不少同学一有空就逛书店，选名著，甚至已有学生开场涉猎托尔斯泰等世界级文豪的作品了，这对初中生来说，不能不说是可喜的现象。再次，学生不断形成鉴别批判才能，对于美丑的鉴别，对于民族文化、流行文化的分析^p等都有了自己独到的见解。他们对人生观、价值观有了新的认识。比方学了《丑小鸭》之后，他们会联络作者安徒生的生平经历，确定只有在努力奋斗之后才会赢来美妙的将来的信念；读《钢铁是怎样炼成的》，他们考虑人活着到底是为了什么……最后，理论证明，有效地开展课外阅读活动，是语文教学的重要组成局部，是进步教学质量的第二课堂，是陶冶学生高尚情操的良好方法。读书方案老师篇五光阴似箭，日月如梭。经过一个快乐的寒假后，我又要开场投入紧张的学习中了。在新学期中，我将以饱满的精神迎接一切新的挑战。为了我能在新学期中有更好的开展，我决定制定一个新学期学习方案。1.提早预习第二天要学习的新课材。2.复习稳