小学一年级数学8和9的组成教学反思模板(10篇)

第页共页最新数学8和9的组成教学反思简短小学一年级数学8和9的组成教学反思模板(10篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。数学8和9的组成教学反思简短小学一年级数学8和9的组成教学反思篇一本节课的几个可取之处：1、复习局部的“悄悄算”游戏对一年级孩子具有集中注意力，激起孩子学习兴趣的作用。2、把扑克引入课堂，并做到一牌多用：先用扑克牌进展了8的组成的分一分活动，再进展了“我翻牌你出牌”游戏，还利用扑克进展了找朋友游戏，活泼了课堂，学生兴趣昂然。3、游戏形式多样，如对口令游戏、拍手游戏、悄悄算游戏、我翻牌你出牌、找朋友游戏等等，游戏活动对一年级孩子来说是喜闻乐见的，并在游戏中掌握知识。数学8和9的组成教学反思简短小学一年级数学8和9的组成教学反思篇二兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生假如对数学有浓重的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈在教学8和9的组成时自己的几点体会。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上”，而且“兴趣是最好的老师”。这节课，我根据教学内容，结合低年级学生的个性特点，大胆地创造、使用教材，从孩子熟悉的“分家”这一生活情景出发引入课题，吸引了学生的注意，使学生一开场就处于积极状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的兴趣。动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。课堂上学生唱“主角”，老师只是一个“配角”，我采用"当小老师"的形式，“闯关大比拼”的形式，让学生在好奇中考虑，在考虑中得到逐步进步。如在教学时，我让学生上台展示，把苹果宝宝分家。这样反复进展几次，学生就在"分家"中掌握了数的分解和组成，加深了对数的认识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在教学中我时刻鼓励孩子们，学生纪律好、答复下列问题好等都可以得到一个拼过宝宝，比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。学生的思维是灵敏的，关键是老师怎么调动。本课教学我通过各种各样的活动练习，让学生“活”起来，师生一起进展闯关，感觉数学的乐趣和无穷魅力。例如：教8和9的组成时，在讲完后，我请9个同学上台，每人发一个数字，老师说组成8的两人是好朋友，学生就两人手牵手的成为了好朋友，也可以组成9的两人是好朋友，这样不仅让学生很快掌握8、9的组成，还可以进展思想教育，同学之间互相团结、友爱。数学8和9的组成教学反思简短小学一年级数学8和9的组成教学反思篇三今天我上了《8、9的组成》这一课，40分钟的课堂教学，面对学生收获成功的笑容，回忆从研读教材到教学设计，再到课堂理论，让我对今天的教学有了更深的感悟。“给我一个支点，我可以撬起一个地球”，备课就是为了给学生找出一个学习的支点，从而实现学生的全面地提升。课前精心的备课，我们的数学课堂才会时时有亮点，处处有新意，并且将这种亮点变为了高效，学生就会轻松得到一份厚重知识。通过这节课，有以下几点体会：本节课我从学生的生活经历和已有知识出发，结合学生的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，让学生通过自主探究、合作交流开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中考虑，在数学活动中掌握根本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。教育心理学研究说明：把思维过程“融”于情景中，学生就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是学生主动学习的动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，学生才会去积极探究，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发学生对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求我们组织富有成效的教学活动，为学生创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从学生们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的`本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是鼓励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开场就设计了“只要小朋友能学会8和9的组成，歌星小企鹅就会为大家唱一首动听的歌曲!“这样一个有趣、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住学生的心，调动了他们强烈的学习兴趣。动手操作、自主探究、合作交流是学生直接获取经历知识的最好的途径，它可以启发学生积极参与考虑，激发对数学的兴趣与探究欲望。在教学这一节课时，我让学生拿出8根小棒，把8根小棒分成两份，要求6人一组合作进展，小组长按号进展，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使学生亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时才能也得到进步。敢于放手让学生进展操作。以前我在上课时总是怕学生太乱而不让学生自己动手进展操作，只是找一个或两个学生到前边来进展操作示范。这样做的效果只是锻炼了好学生，而大多数的学生没有动手的体验，所以理解的知识不扎实，有些同学虽然死记硬背下来但对学习渐渐也失去了兴趣。所以我在这节课中，放手让每一个孩子都参与动手，这样每个孩子都会有自己的体验，所以记忆的知识就会比拟扎实，学生的兴趣也有所进步。1、在学生摆小棒之前，我虽然有一定的示范但学生自己摆和说的过程中还是显得比拟乱。这就说明我们在平时的常态课教学中对学生动手和动脑相结合的训练少，学生接触的少，自然就说不上来。2、在处理个人说和集体交流说的顺序上存在问题，应先让每个学生有一个自己单独考虑的过程，在指名学生答复订正，而在这节课中我是先指名说再自己说说，这样处理后效果就大打折扣了，致使好学生或个别人有练习的时机，而大多数学生只是学别人说，自己没有考虑。3、学生的良好学习习惯还要进一步培养，如听讲、说话，尤其在其他学生答复下列问题，认真去听，去考虑，答复下列问题说完好话，声音洪亮。1、仔细钻研教材、教法，认真备好每一节课。多向同年级的老师请教，尽心设计每一个教学环节，反复推敲练习题。2、课前做好分析^p工作，找好每节课的重难点和训练点。做到有效地落实教学内容。3、培养学生的才能从平时的点点滴滴入手。4、努力学习进步自身的数学素养，深化研究，进步自身的教育教学程度。数学8和9的组成教学反思简短小学一年级数学8和9的组成教学反思篇四原以为有了几年教学经历了，上教研课不会紧张的，可是随着上课铃响起，我还是心怦怦直跳。也许是我太在乎了。为了上好《8和9的组成》，我做了精心的准备。在课堂教学中，我由富有儿童情趣的故事情境引入新知识，还设计了生动、活泼的竞猜教学环节，不断地激发学生学习的乐趣和欲望，不断地使学生得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养学生积极学习的情感。课堂40分钟完成了课时方案的任务，学生也一直坚持到了最后。相对于试教的效果，好多了。即使自我感觉良好，问题还是存在一些。例如：留给学生进展考虑、探究、交流的时间太少。为了追求课堂的完好性，怕没有充足的时间做习题，学生摆小棒探究9的组成都非常仓促，另一方面的原因更是担忧驾驭不好课堂，怕学生沉于玩小棒不再跟着一起考虑;作为数学老师，语言不够精炼，也担忧自己表达的意思学生不能马上承受，喜欢重复;课堂设计的内容就是8和9的组成，显得单调，容量太小。就当自己觉得可以略微松懈一下的时候，我们数学组的其他3个老师挤出时间为我的课进展了讲评，我的心又悬了起来。现实终究是要面对的，我也虚心的记下了她们提出的一些珍贵意见：1.我们从数字3开场，3的组成就是利用摆小棒找出来的。再到4、5、6、7的组成，也无非是利用分圆片或者小花。如今已经到了8和9的组成，学生完全可以根据组成的规律，脱离实物找出8和9的组成。问题在就于我在平时的教学过程中就无视了数学建模的浸透，没有把教学提升到这个层面上来。也就是授之以鱼而没有授之以渔;2.游戏环节的设计要考虑充分，不能顾此失彼。我在游戏环节中为学生准备的是他们喜欢吃的糖果，固然能吸引学生的注意力