小学校本课程-传统文化《明德》教学设计学情分析教材分析课后反思

5《明德》教学设计教学目标：知识与能力目标：走进经典，使学生能正确、流利地朗读格言，感知句意。过程与方法目标：走进故事，体会“德“的重要性，使学生明白立德是立世之本。情感态度与价值观目标：走进生活，切己体察，做到“德“的知行统一。重点难点：“德”的重要性以及做到“德”的知行统一。课前准备：搜集道德小故事及身边的案例教学过程：一：导入新课师：同学们，老师给你们带来了一首歌曲，想听吗？（可以拍手一起唱）喜欢这首歌吗？这首歌是围绕着什么主题来唱的？对啊，是道德，美德。《公民道德歌》讲的就是一个“德”字。中国自古重德。德是中华民族根深蒂固的传统美德，从古至今，人们把立德排在首位，正所谓“百行以德为首”。而且我们的古人造字是很有智慧的，我们先来认识一下“德”这个字吧！“德”字始见于商代的甲骨文，它的左半部分表示道路方向，遵行正道；右半部分表示读音。本义是上升攀登，后多用来表示道德、品行,特指好的品行，这就是古人对“德”的理解。这节课就让我们就一起走进第二单元崇德主题的第5课“明德”，接受传统文化的熏陶吧！(听歌曲，并通过“德”字的演变及字义，让学生感知“德”的寓意））二、走进经典，熟读精思。1、师配乐范读（生认真听读，感知句意）2、自由读（读的过程中有障碍可以随时问老师）3、齐读，（读准字音，读好节奏）4、出示字义，借助字义理解句意俗话说，书读百遍其义自见，相信同学们在理解句意的基础上，经典的格言会读得更好，而再次诵读一定会让我们的情感得到更好的熏陶。下面开展一个小小的诵读比赛好吗？5、“诵读之星”评比，看谁读得准而好。（男生，女生各一队）诚信也是一种美德，请你站在“诚信”的角度做一下评判吧？同学们读得真不错，接下来让我们走进与“德”有关的故事中！（通过学生的课前预习及借助说文解词，理解句意，而反复诵读，比赛诵读可以让学生的道德情感得到升华）三、走进故事，反复体会领悟内涵，感知“德”的重要性。1、古往今来，讲道德的小故事有很多，请同学们交流一下你所知道道德小故事。2、教师出示《最美逆行者》2020年的春节，在所有中国人心里，注定是一个永生难忘的记忆，新冠病毒的肆虐，让辞旧迎新的钟声更加凝重。来不及吃年夜饭，党中央一声令下，疫情就是命令，同时间赛跑，与病魔较量，他们在除夕夜逆行。84岁高龄的钟南山院士不顾个人安危，义不容辞奔赴疫情前线。73岁的李兰娟院士走进武汉大学人民医院东院区的ICU病房，问诊新冠肺炎危重症患者，当她脱下防护服时，脸上的压痕清晰可见。所谓的白衣天使，只不过是一群孩子，换了身衣裳，学着前辈的样子，和死神抢人。3学生交流感受，师总结。道德是一种感动，道德是一种奉献，团结友爱是美德，舍生取义、心系祖国心系人民也是美德。生活是一面镜子，学会道德，对生活时时保持微笑，生活也会还你以微笑。过渡：那么，没有了道德会有什么危害呢？同学们了解一些因为缺少道德，害人又害己的例子吗？举反面例子，引导学生理解道德的重要性。（学生交流，师再出示）事例一：周幽王烽火戏诸侯；事例：“核桃花生”饮料里没核桃。过渡：历史上的周幽王因失信失德于诸侯而失国；今天的无德商贩因失信失德而害人害己。可见，讲诚信讲道德对个人对社会对国家都是不可或缺的。真的是：国无德不兴，人无德不立啊！道德如此珍贵，我们应该从我做起，从现在做起，让道德的种子在我们心田生根、发芽、开花、结果。让道德之花永远绚丽绽放。（通过正能量的事例让学生进一步体会到道德的重要性以及缺失道德的危害）四、走进生活，切己体察——将所学道理亲自体验，躬行实践。1、请同学们结合自己的生活实际谈一谈，你的周围有哪些道德之举？师：希望大家多观察生活，留心生活，关注社会中的正能量，更希望你成为正能量的传播者。2、思考交流，在日常生活中，你准备怎样做？同学们的想法、做法非常好，今天的学习我们领悟了“德”的思想内涵，生活中的我们就要努力去践行“德”，做一个知行统一的人！（通过身边的道德之举，再次激发起学生的道德情操，让学生感知到道德就在身边，我们要去践行“德”，做一个知行统一的人）五、总结升华，再读经典。1、总结升华：让我们带着这份感悟再读经典吧！让经典的篇章照耀我们的青春年华，让智慧之语点亮我们的精彩人生！2、再读经典：教师寄语：同学们，立德之于生命，如同珍珠之于贝壳，那么晶莹剔透而凝重；又如月亮之于夜幕，那么明亮皎洁；如山雀之于森林，那么生机盎然......让我们从自我做起，从现在做起，让道德的种子在我们心田生根、发芽、开花、结果。让道德之花永远绚丽绽放。（再次诵读，让学生的道德情感得到升华）六、作业布置1、制作道德名言书签，未来的日子里，老师希望同学们携“道德”前行，做一个问心无愧的何小少年。2、读一读日积月累中道德格言。板书设计：明德子曰：“德不孤，必有邻”富润屋，德润身。作德，心逸日休；作伪，心劳日拙。《明德》学情分析三年级的孩子，在一二年级传统文化学习的基础上，对文本的理解有了一定的积累，所以对于本课儒家经典名言的理解较好，但本课的重难点是在于让学生意识到“德”的重要性以及做到“德”的知行统一，通过本课的学习，相信对学生道德方面言行统一的践行有了更好的升华。《明德》效果分析儒家经典语句，旨在引导学生学习、了解中华民族传统文化的原创经典，受益于千古美文的文学滋养；结合对有关道德的儒家经典名言的理解及讲道德小故事的分享，让学生知道道德如此重要；通过不讲道德事例，让学生意识到道德丧失的重大危害；学生通过学习这一课，明白了在日后的生活中，要做一个讲道德的人，更要做到言行一致，知行统一。《明德》教材分析：本课是义务教育必修中华优秀传统文化教科书小学三年级的第5课，属于第二单元《崇德》。本课内容分别节选了《论语.里仁》《大学》《尚书.周官》的儒家经典语句，旨在引导学生学习、了解中华民族传统文化的原创经典，受益于千古美文的文学滋养；通过对经典语句的学习与理解，让学生意识到道德的重要性，通过经典小故事及学生的身边具体事例，让学生意识到道德丧失的重大危害，更深层次的理解这几句经典名句。《明德》测评练习1、出示字义，借助字义理解句意2、请同学们交流一下你所知道道德小故事。3、没有了道德会有什么危害呢？同学们了解一些因为缺少道德，害人又害己的例子吗？4、请同学们结合自己的生活实际谈一谈，你的周围有哪些道德之举？思考交流，在日常生活中，你准备怎样做？5、作业（1）制作道德名言书签，未来的日子里，老师希望同学们携“道德”前行，做一个问心无愧的何小少年。（2）读一读日积月累中道德格言。《明德》课后反思三年级的孩子，在一二年级传统文化学习的基础上，对文本的理解有了一定的积累。但由于和这个班的孩子接触的不多，又是在录播教室上的这节课，孩子们多多少少有点紧张，以至于个别孩子的发言不是很积极。本节课由经典语句的诵读、理解，再到结合着古代经典小故事以及孩子们身边的小事例，使学生能进一步意识到道德就在我们身边，意识到讲道德是我们生活中的必修课，立德为立世之本,但是对于经典名句理解上还有一定的难度。今后我会加强对学生的循序渐进的引导这一这方面的训练，使我的课堂真正做到“润物细无声”让生在轻松愉悦的环境中学到知识。《明德》课标分析：本课内容是中学优秀传统文化小学三年级第二单元《崇德》主题的第5课《明德》。文化，是一个民族的灵魂，是一个民族的血脉，是一个名族的精神象征。中国优秀传统文化是当代青少年教育的重要资源。启蒙教育阶段便