教育信息化2.0时代教师新技能进阶智慧树知到期末考试答案章节答案2024年重庆对外经贸学院

教育信息化2.0时代教师新技能进阶智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年重庆对外经贸学院每一位老师都是自己课程教学的项目负责人。（）

答案:对激活旧知环节是调动学生参与感的最佳时间。（）

答案:对老师的主要任务是完成教学大纲的要求，成功地把知识和技能传授给学生，不需要关注学生的情绪。()

答案:错按顺序排列故事图片或讲述故事的句子可以帮助学生进行信息提取。()

答案:对变式问题操练是指紧扣课程目标练习。（）

答案:错整合包括把知识分解成关键部分,并比原有经验水平更加概括地对知识的关键要素作出说明。()

答案:对在触发“想象”中，要鼓励学生提问，我们需要“给框架、给反馈、给情景”。（）

答案:对时限性是指目标的完成有时间限制，但是没有时间节点的目标也可以评价、可以衡量。（）

答案:错课程分析这个步骤在课程进程中可有可无，等到实施课程出现问题时再来弥补也没问题。（）

答案:错引导察觉的能力就是作为一个教师，你如何让每一个学生都能察觉，自己已有的知识体系和认知框架能够帮助自己学习新的内容。()

答案:对在讲授过程中发放讲义是最容易、最方便、也效果最好的做中学的方法。（）

答案:对以图表的形式列出戏剧中每一幕所需要的演员以及这些人物之间的关系是对理解能力的引导。()

答案:对“向外延伸”是指通过哪些方式来巩固新内容？（）

答案:自主学习或协作学习###不同目的的活动设计###“脚手架”的搭建动机风格属于学习导向型的学生，主要的特征表现为()。

答案:沉浸在激动人心的学习过程中###非常喜欢学习新事物的过程项目的主要目的可以在课程中被理解为以下哪些方面？（）。

答案:开这门课的目的###这门课、这一单元、这一小节课的主要目的###学这一单元、讲解这一小节的目的以下哪些选项属于“融会贯通”的具体表现？（）

答案:不断总结###实践摸索###举一反三有效反馈的特征有（）。

答案:有效反馈立足于同时影响学生的表现和动机###有效的反馈只针对任务###有效的反馈是描述性的，不做好或坏的评价###有效的反馈要培养学生对任务本身的兴趣活动运营能力主要有哪两个作用？（）

答案:通过对活动的运营，提高学生参与活动的积极性###帮助学生在活动中提高自主学习和协作学习能力我们可以通过（）的提问/引导示例，达到检查学生是否理解所教内容的教学目标。

答案:你能用自己的话解释一下这个概念吗?###我们今天学习的最重要的观点/概念是什么?###请给我举个例子，让我知道你懂了……。下列表述中（）属于内在动机的表现。

答案:好奇心的指引###喜欢依靠自己去解决问题###喜欢挑战“正确定位，按需包装”是指（）

答案:教师对学习者的特点进行分析学生在学习中放弃错误的假设或早期有用而现已无用的东西，这是元认知技能中的()。

答案:调整如何形成任务序列，吸引学生的注意力？（）

答案:分解任务，先易后难帮助学生意识到他们“需要”学习的一些常用方法不包括（）。

答案:向学生说明复杂的问题通常可以一次解决一个的步骤，减轻压力以下属于项目经理的任务的是（）。

答案:负责完成项目交付常用的引导分析能力的关键词不包含（）。

答案:谁活动运营能力是指（）

答案:通过对课堂活动的合理设计和有效组织，增强其互动性和吸引力应该表扬的学生行为和成绩有（）：a.努力;b.准确性;c.流利度;d.目标设定;e.采用外部标准;

答案:abcde在讲授中如何让学生得到反馈（）：a.当有选项可供选择时，相互比较各自的选择;b.以两三个人为一组，共同做决定、或解决问题、或进行优先顺序、或提出问题;c.表明自己的立场，例如，通过“举手表决”，可以几秒钟搞清楚所有人的立场或观点;d.互相讲解、或互相辩论;e.就他们已经做出的决定或选择的选项，从老师那里得到反馈;f.在讲义材料上做自我评估练习(以他们自己的速度和方式)，然后翻到讲义的最后几页查看反馈，让他们看到自己做的怎么样。

答案:abcdef下列()这个问题可以引导学生的信息提取能力。

答案:什么时候发生的？在“设计合作式教学”中，学生不仅是作为问题的产生者，同时也是问题的解决者。（）

答案:对评价主体可以多元化，可涉及教师、同伴、家长、社区、自我等。()

答案:对设计学习动机是引发与维持学生的学习行为，为了达到一定目标的一种动力倾向。()

答案:对相关性原则主要是指活动目标要与教学内容相关、与其他活动的目标相关、与现实生活相关。（）

答案:对引导学生提出采用某种替代能源的解决方案是对应用能力引导的一种方式。()

答案:对随着教育信息化时代的来临，课程的关系中最主要的就是教师与学生之间的关系。（）

答案:错内向者不善言谈，谨慎腼腆，也不善于分析。（）

答案:错理解能力中的象征只能用非言语的形式来描绘知识。()

答案:错如果学生学习内容为一些口头信息，我们可以通过回忆事实来进行评估。()

答案:对程序性知识包括细节和系统化知识。()

答案:错拆解课程标准也即是将课程标准按认知负荷的难度，分成低、中、高三类，然后每一类设计不同的教学活动。（）

答案:对选择性注意力的主要特点是大脑在可能有不同认知需求任务之间来回转换。()

答案:错我们在每一单元学习的时候，项目发起人是教育课程专家。（）

答案:错在教学目标中，可以加入动词，有意识地引导学生不同层次的思维。()

答案:对“我们怎样才能知道这是正确的呢？”这一提问属于提选择性问题。()

答案:错WBS可交付成果可以包括以下哪些内容？（）。

答案:形成性评价报告###部署计划引导应用能力时，两个必须有的因素是()。

答案:有可用的备选方案（即已经学过的知识或技能）###设计完成任务的障碍项目发起人有哪些任务？（）。

答案:激励团队###为项目团队提供执行支撑###授权项目学生在课堂上因为专注的时间太长而导致疲惫，作为教师，我们建议（）

答案:伸展运动###请所有学生起立，站在课桌后，做简单的身体运动。###对于小学生，可以教他们拍手运动，配合吟诵诗歌或一套数学算法###对于中学生，可以用手指和拍手来创造一种节奏以下哪些行为可以被称为项目？（）。

答案:课堂教学###婚礼策划###研发新药###执行太空任务通过（），可以使合作学习更有效。

答案:好的合作式教学需要有清晰的分组模式###教师指导学生采取积极的监督策略###合理的评估方式。如果学生在元认知技能的计划上有不足，可以通过哪些措施进行补救(）。

答案:与学生一起回顾如何计划成功的学习，回答问题并观察表现###为准备学习提供指导，创造身心环境，包括建议的学习时间表###提供所需的材料和资源的清单###告知学生成功所需的条件领导一个成功的项目团队需要做到哪些方面？（）。

答案:有效地利用项目中涉及的资源###确保每个成员都理解他们与每个目标和时间表的独特关系###开发个人和团队的技能###确保每个项目团队成员都充分理解项目的目标和整个计划以下哪些问题属于澄清式问题()。

答案:你可以再详细一点吗？###你能用自己的话来解释一下吗？引导理解能力的两个必要因素是(）。

答案:整合###象征下列哪些选项属于项目团队构成？（）。

答案:项目经理###利益相关者###顾客###项目发起人通过ADDIE模型的设计阶段进行完教学分析后，我们确定了哪些方面的目的？（）。

答案:情感与动作技能###教程的认识下列活动中（）是可以让学生在课堂上一直保持警觉。

答案:提问###考考你在帮助学生学会提出有效问题时，有三个策略很重要，他们分别是()。

答案:问题与教学目标的匹配###帮助学生学会提问###问题与思维能力的匹配在制作视频的课堂活动中，可能用到的智能（）。

答案:语言智能、人际智能###逻辑数学智能、音乐节奏智能###内省智能、视觉空间智能教师应该如何培养内向的学习者？（）

答案:鼓励他们发挥自主学习的优势课程教学的项目负责人是（）。

答案:教师项目的计划阶段确定了在理想情况、预算之内、按照约定的需求按时完成项目的___________（）。

答案:过程和程序以下()这个问题可引导学生的应用能力?

答案:你是如何使用这个句式的？教师引导学生问：请问在这种情况下，你如何使用三种以上的请求句式，获得警察的帮助？这些问题是对（)能力的引导。

答案:应用我们的课上完后，只有在_______完之后才叫完成了整个课程教学项目的进程（）。

答案:评估对于项目计划来说，充当宏观指导的是（）。

答案:项目启动图下列()问题是一个好的问题。

答案:用Iwonder（我很好奇……）作为句首，然后再加上if,why,how这一类疑问词的问题让提问的学生有安全感，我们可以试着（）。

答案:设计一些专门用来构思问题的任务(不允许回答!)，确保学生的问题不会受到评判或被改动如果评估类型为表现任务型，我们可以采取以下()这一评估方式。

答案:演讲汇报教学过程运营中，“聚焦问题，激发兴趣”这一环节指（）

答案:在创设问题的情境中抛出问题、不给答案，制造认知落差通过前测采集到的数据，可以从中分析出以下哪些信息（）：a.这部分内容的课程标准是什么?b.课标的哪一点内容班上没有一个学生知道？c.课标的哪一点内容班上很少学生知道？d.课标的哪一点内容班上很多学生知道？e.课标的哪一点内容班上所有学生都知道？f.课标的哪一点内容学生的理解有误？他们的理解有哪些漏洞?g.这些信息对接下来的授课和理解测试有什么启发?

答案:abcdefg学生在学习中观察、倾听、研究分析，并能从众多杂糅的新材料中筛选出重点，这是元认知技能中的()。

答案:选择用于后侧的方法有（）。

答案:书面总结、用手势、口头提问、检查误解喜欢学习词汇、喜欢读书、阅读、写作、口语、听力技能比较发达体现的是（）。

答案:语言智能对学习任务或活动的分析，主要是分析学习任务的（）。

答案:有效性、真实性和实用性了解学生差异性的方法有（）。

答案:观察和评估结束项目不仅可以完成管理活动，而且还可以___________，这是很有价值的学习借鉴。（）。

答案:对项目绩效进行评估在传统的教学中，下列那个选项是项目范围变更的例子？（）。

答案:教务处的调停课申请宏观地针对一门课程来讲，项目发起人可以是（）。

答案:教育课程专家常用的引导分析能力的关键词不包含（)。

答案:谁陈述性知识包括()两种类型。

答案:系统化知识###细节信息提取能力通常包括(）两种类型。

答案:再认###回忆在教学目标中，可以加入动词，有意识地引导学生不同层次的思维。（）

答案:对足球教练在引导学生理解守门员的守门过程时,是对()知识的引导。

答案:心理运动___________，有时称为范围渐变，是问题项目最常见的原因。（）。

答案:项目范围的变更项目结束阶段包含的工作内容有哪些？（）。

答案:确保项目可交付成果符合项目干系人的要求###移交给接收组织###结束收尾合同和项目经验教训的记录文档在项目的控制阶段，项目经理将收集什么样的信息？（）。

答案:完成的百分比###进展情况###指示活动何时完成的预测在课程中项目服务的对象是由谁来充当？（）。

答案:学生哪项活动有助于发现项目执行中的问题？（）。

答案:对项目各方面的持续监测和控制设计评估是指以学习目标为依据，设计一定的标准和手段，对学习活动及其结果进行检测。（）

答案:对注意力主要包括以下(）三种类型。

答案:交替注意力###选择性注意力###集中注意力以下提问方式()属于提的观点性问题。

答案:你的反应如何呢？###听到这个消息，你会想到什么呢？以下选项（）是元认知技能中学习能力强的学生在选择上的表现。

答案:能够从众多材料中挑选出重点以下选项（)是动机风格为关系导向型学生的主要表现。

答案:喜欢社交互动并与别人合作学习哪些方式能够有效地激发学习者的学习动机、渴望新的内容？（）

答案:体验先行，内容随后###借助媒体，感观冲击###正确定位，按需包装过程运营能力是指（）。

答案:在不同的教学环节，采用不同的策略来激发学生的学习动机、吸引学生的注意力根据学习者的参与程度和参与深度，我们可以把学习者分为（）

答案:积极分子###边缘成员###核心成员###普通大众结构化反思就是每次活动后，依照规定的程序和引导框架，带领学生对活动的内容、过程、习惯和态度进行反思。（）

答案:对SMART原则是指（）

答案:目标管理原则为了引导学生“察觉”的能力，我们在鼓励学生“选择学习内容”时，最关键的第一步是教师必须清楚知道（）。

答案:每一节课的教学要求和教学目标在触发“想象”的关键点“给框架”中，我们建议“教师提出一个问题焦点”，问题焦点是一种提示，不是老师提出的问题，而只是学生提问的焦点，帮助学生围绕这个焦点探索更多的主题和观点。（）

答案:对布鲁姆的六个思维层次不包含（)。

答案:记忆尊重多元智能的核心是（）。

答案:因材