【教学设计】初中历史《中国工农红军长征》

《中国工农红军长征》教学设计八年级历史刘东方第17课中国工农红军长征教学设计一、学习目标1、讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神。2、知道遵义会议，认识在中国革命时上的地位。教学重点遵义会议、长征的经过教学难点感悟长征精神教学过程课堂导入：多媒体展示七言律诗毛泽东的《七律•长征》，请学生有感情的朗读并给予鼓励性评价。（设计意图：让学生有感情的朗读跟本节课相关的诗词，可以让学生站在伟人的角度，设身处地的感受历史，从而调动学生学习历史的积极性，提高学生的学习兴趣。）（二）开始授课1、展示学习目标，学生朗读。（设计意图：多媒体展示课标要求，可以使学生明确本节课的学习方向。）（1）讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神。知道遵义会议，认识遵义会议在中国革命时上的地位。知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。多媒体展示预习问题，学生根据要求开始自主预习，带着问题阅读课文，思考并解决问题。（设计意图：以问题为导引，通过学生的自主学习，培养学生独立分析问题和解决问题的能力）（1）请找出国民党围剿红军的原因、时间、地点、次数、结果；红军第五次反围剿失败后中共中央采取的措施。（2）请找出红军长征的开始时间、经过（主要事件）、转折点、两次胜利会师（时间、地点、军队）、意义。（3）请找出遵义会议召开的时间、地点、内容、意义。串讲课文主要内容，强调重点内容，同时检测学生自主预习的成果。（设计意图：重点内容的讲述是为了再次明确课文重、难点，便于学生理解，检测学生自主预习的成果是为了及时有效的反馈学生的预习情况）4、小组合作交流，讨论难点内容，进行合作探究展示，引导学生根据书本知识思考后得出相关结论，理解难点知识。（设计意图：难点内容学生不易理解，通过学生小组讨论，合作探究，培养学生的问题意识、学习主体意识、参与意识以及团队精神，体会长征精神的内涵，引导学生在学习生活中努力践行长征精神。）5、给出课文主要内容，引导学生自己总结课文内容谈收获谈感悟。（设计意图：给出主要内容，引导学生自己总结，把学习的主动权交给学生自己）6、给学生一段时间让学生理解记忆，根据课堂时间灵活处理。（设计意图：尽量使学生把在课堂上学习的知识当堂消化）7、随堂检测，检测学生掌握情况（设计意图：检测学生学习效果和掌握情况，及时反馈信息，了解学生学习情况）长征途中，标志着红军跳出敌人包围圈的是（）。A.攻占遵义B.巧渡金沙江C.四渡赤水河D.强渡大渡河（2）红军三大主力会师，宣告长征的胜利结束。三大主力会师的地点是（）A.遵义B.会宁C.吴起镇D.瑞金（3）挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，成为中国共产党历史上生死攸关的转折点的是（）A.遵义会议B.北伐战争C.红军长征D.中共一大（4）“1935年1月的一次会议上，一向发言很少准备提纲的毛泽东这次却破例了。他不仅说明军事失利问题的原因在于进攻时的冒险主义，防御时的保守主义，突围时的逃跑主义，而且阐述了中国革命的战略问题。”以下说法与这次会议相关的是（）A.确立了党对军队的绝对领导B.确立了农村包围城里的革命道路C.确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导D.毛泽东作了《《论联合政府的报告》（5）毛泽东曾说：因为苦难的时候不动摇，长征后不到三万人的队伍，要比长征前三十万人更强大。毛泽东强调的是（）A.“反围剿”积累了斗争经验B.遵义会议做出了正确决策C.长征锻炼了红军的基干力量D.红军三大主力得以胜利会师板书（设计意图：提纲挈领，形象生动，便于学生梳理知识结构，加深印象）10、点评本节课过程设计逻辑非常清楚，教学手段多样化，音乐、视频、图片相结合，多角度的辅助教学。其中让学生自己讲述故事，使学生积极主动的参与课堂，形成对历史事实的正确理解与判断。不足之处在于，本节课教学过程设置的个别环节，不是特别恰当，比如学生讲述长征故事的设计，由于课堂时间关系，只能采取抽签方式让学生抽一个讲一个，而其他事件采用视频或图片的方式呈现。本节课教学内