4的乘法口诀教学设计

word格式-可编辑-感谢下载支持教学设计模板聚焦教学难点的教学设计课题名称：《4的乘法口诀》姓名：刘双工作单位：丰南区黑沿子小学学科年级：三年级数学教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《4的乘法口诀》是数学人教课标版二年级上册第四单元的教学内容。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“2、3、5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2、3、5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式只给出了一句1个4的乘法口诀，意在让学生主动探索归纳出其余三个4的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与能力目标：掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并且会用这些乘法口诀来计算有关的乘法题目。进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。过程与方法目标：通过学习，让学生在老师的帮助下，经历4的乘法口诀的编写过程，理解这些乘法口诀的意义和结构，掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并且会用这些乘法口诀来计算有关的乘法题目。情感态度与价值观目标：通过学习，让学生进一步感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）本课是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识、1、2、5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。学生已经学过了1、2、5的乘法口诀的编制过程，经过一定的引导学生有能力利用已有的知识经验编制3、4的乘法口诀，老师课上需要做的是给学生提供学习材料，引导学生回忆相关知识，启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生规范书写过程，能力加以提升。学生只要学会了这部分内容，到学习6-9的乘法口诀的时候就可以将方法迁移过去。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）在第一模块中我安排了复习引入。我采用对口诀的游戏，由老师说前一部分，学生说后一部分，充分调动学生的学习热情和积极性，顺利地为学习新课做好铺垫，让每个学生都自觉地、尽快地进入学习状态。我还设计了让学生猜口诀的环节，让学生初步感知4的乘法口诀，在设下疑问“同学们猜的对不对呢？”激发学生对4的乘法口诀进行探究的欲望。自主探究、合作讨论。我在教学中使用启发式教学，采用“先扶后放”的教学方式，让学生通过教师启发引导到小组合作探究，这样的学习既能体现学生的主体地位，同时也体现教师的主导作用，又能让学生在学习中了解口诀的来源，知道学习口诀的方法。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：熟记4的乘法口诀，并能比较熟练的用口诀计算两个数相乘。难点：理解每句乘法口诀表示的含义。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图整体感知、提出问题师：同学们，前几节课我们学习了2，3，5的乘法口诀，相信大家一定记得很熟了，那么谁敢来试着挑战一下老师的题目。（课件出示复习题目）师：下面我们来对口诀，谁敢来挑战？师：同学们的表现非常棒。那么学习了2、3、5的乘法口诀，今天我们来学习4的乘法口诀。那同学们能不能先来猜一猜4的乘法口诀是什么呢？对口诀说口诀算得数生1：一四得四生2：二四是八生3：三四得十二四四得十六生4：三四十二四四十六设计意图：复习旧知，明确学习目标问题引领，解决问题（教学例4出示例4主题图）师：同学们都爱吃汤圆吧，那老师这里也有，别小看这小小的汤圆，它里面可蕴藏着不少数学知识呢。这节课我们就让它来帮助我们解决问题。（1）出示汤圆盒中的1列汤圆 （贴在黑板上）师：老师的汤圆盒里有1列汤圆，看着这些圆圆的汤圆，有同学不禁的数了起来，那这一列有几个汤圆呢？就是几个几呢？（学生观察图回答）生：1列有4个，就是1个4小组汇报编口诀结果交流表达，汇报收获师：哪个小组展示一下你们的学习结果，我们先来汇报三列汤圆的第一小组代表：我们组学习的结果是，有三列汤圆就是3个4，3个4写成加法算式是4+4+4=12，写成乘法算式是3X4=12或者4X3=12，所以我们编出的口诀是：三四十二师：刚才大家的表现非常棒，那如果四列汤圆呢？那个小组来说说你们讨论的结果？小组代表1：我们小组讨论的结果是：有四列汤圆就是4个4，4个4写成加法算式是4+4+4+4=16，写成乘法算式是4X4=16，所以我们编出的口诀是：四四十六生各自展示对口诀设计意图：各种形式读4的乘法口诀，帮助学生熟记。方法应用，巩固口诀四、整体收获，收获整体师：为了帮助我们加深记忆，我们同桌之间做对口诀游戏生同桌之间开始对口诀师：那一桌来展示一下扩展链接，迁移应用师：请同学们课下调查一下，我们生活中有哪些1--5的乘法口诀的具体事例？下节课说给同学们听一听，好不好？同桌之间做对口诀游戏设计意图：巩固新知识，运用新知识七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）自我评价与反思乐于接受任务有效的合作学习勇于提问，乐于帮助别人解疑解决问题能力有所提高能在过程中做出好的选择经常检查我的学习活动学习活动不脱离任务轨道经常鼓励他人即使遇到困难仍继续尝试尽我最大努力我共得了个个个我需要改进的地方：