江苏省中小学实验室管理制度

江苏省中小学科学试验室治理制度 88页脚内容小学试验室治理制度小学试验室治理制度一、试验室(仪器室、预备室)要专人治理。留意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，对各类仪器设备要常常维护，准时保养，一、试验室(仪器室、预备室)要专人治理。留意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，对各类仪器设备要常常维护，准时保养，确保始终处于完好备用状态。二、试验室(仪器室、预备室)要科学治理。仪器、器材等物品都应登记造册，摆放整齐。试验仪器、模型、标本、药品等，要分门别类，定橱定位，橱有编号，橱窗设卡，物卡全都，账卡相符。室内定期清扫，保持环境干净美观。三、学生进入试验室要遵守纪律，不追赶打闹。保持室内安静和清洁。四、每次试验后应准时整理好有关仪器、器材，并作好使用状况记载。每天使用后要关好门窗，切断电源、水源。五、借用试验仪器和器材等要办理借用手续，用后准时归还不得转借他人，外借须经主管领导批准。六、试验前，学生应明确试验内容、试验目的和试验步骤；试验中提示学生疼惜仪器，节约药品，留意操作安全，做好试验记录；试验后，催促学生整理好试验仪器，写好试验报告。七、对具有危急性的试验仪器、辐射材料、有毒有害物品：易燃易爆物品，应当建立健全使用和治理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。八、师生须自觉疼惜试验室内的一切仪器、器材和设施，损坏照价赔偿，并作好记载。仪器、器材每学期清查一次，准时做好报损报废和增加登记工作。试验室治理员职责试验室治理员职责一、生疏试验室工作的治理规程，按制度行使治理员职责，履行治理义务，确保试验室治理标准化。二、生疏试验室仪器设备、标本模型和工具材料的品种规格、性能特点、库存状况、使用规程、保养常识，标准做好试验器材的安全维护和分类治理工作，确保器材完好可用。三、生疏各学科常规试验工程及其所用器材，负责试验器材的正常供给，确保现有条件下的试验开出率。四、负责试验的常规治理、安全保卫工作，确保室内水、电、排气、消防、电教设备、课桌凳等固定设施的正常使用。保持室内清洁卫生和过道畅通。五、负责做好试验器材的使用、借用、损坏报赔、送外检修、报废登记注销以及出入库〔帐〕等治理登记工作，并做好有关登记、审批手续的存档。六、负责制订试验器材的购置打算和资金申请，帮助有关人员做好器材采购工作。七、负责购、调拨试验器材的验收，大中型、周密仪器设备要准时联系技术人员安装调试进展技术鉴定，并负责办理有关手续。八、负责试验室档案资料的建设、治理工作。九、执行学校有关试验教学工作打算，帮助学科组做好试验教学安排，协助教师预备试验和试验完毕整理回收试验用品及试验教学记载工作，保证明验教学和教科研试验的正常进展。十、承受各项检查；完成学校下达的有关试验室建设、器材统计等工作任务，总结汇报试验室治理工作。一、生疏试验室工作的治理规程，按制度行使治理员职责，履行治理义务，确保试验室治理标准化。二、生疏试验室仪器设备、标本模型和工具材料的品种规格、性能特点、库存状况、使用规程、保养常识，标准做好试验器材的安全维护和分类治理工作，确保器材完好可用。三、生疏各学科常规试验工程及其所用器材，负责试验器材的正常供给，确保现有条件下的试验开出率。四、负责试验的常规治理、安全保卫工作，确保室内水、电、排气、消防、电教设备、课桌凳等固定设施的正常使用。保持室内清洁卫生和过道畅通。五、负责做好试验器材的使用、借用、损坏报赔、送外检修、报废登记注销以及出入库〔帐〕等治理登记工作，并做好有关登记、审批手续的存档。六、负责制订试验器材的购置打算和资金申请，帮助有关人员做好器材采购工作。七、负责购、调拨试验器材的验收，大中型、周密仪器设备要准时联系技术人员安装调试进展技术鉴定，并负责办理有关手续。八、负责试验室档案资料的建设、治理工作。九、执行学校有关试验教学工作打算，帮助学科组做好试验教学安排，协助教师预备试验和试验完毕整理回收试验用品及试验教学记载工作，保证明验教学和教科研试验的正常进展。十、承受各项检查；完成学校下达的有关试验室建设、器材统计等工作任务，总结汇报试验室治理工作。试验室安全治理制度一、试验室是进展实践教学和科研工作的重要基地。为做好试验室安全工作，确保试验工作的顺当开展，制订本治理制度。二、安全工作，人人有责。试验室治理员、试验指导教师、参与试验的学生，必需结实树立“安全第一”的思想，严格遵守试验室治理制度和试验操作流程，防止任何安全事故的发生。三、试验室内的一切电源、火源要有专人负责治理，定期进展安全检查，觉察隐患准时处理。四、试验室内不准私拉电线，如工作需要，事先上报有关部门批准。五、试验室内存放的一切易燃、易爆物品，都要单独隔离，与火源、电源保持确定距离。六、使用和储存易燃、易爆物品〔氢气、氮气、氧气等〕的试验室，严禁烟火。不准在试验室内吸烟或动用明火，如需使用明火作业，应事先向保卫处申请，经批准并转移好易燃、易爆物品后，方可点火作业。七、试验室必需按要求配备消防器材。消防器材要放置在明显的、便于取用的位置，指定专人治理。八、试验室内严禁存放个人物品。九、试验室内不准举办一切与试验无关的活动。十、试验仪器设备必需有专人治理，使用试验仪器设备必需试验室治理员同意。十一、试验完毕后，试验指导教师应要求和催促学生关闭所使用的仪器设备，切断电源、气源和水源，清理和归还各种试剂及化学药品。十二、参与试验的学生离开试验室后，试验指导教师与试验室治理员一起对试验室内的仪器设备、电〔气、水〕源等状况进展检查，确认无问题后，关好试验室门、窗。十三、重要试验室、或有贵重仪器设备的试验室，应派专人值守。教材分析交替的成因。学生对昼夜交替已有丰富的感性生疏，有猛烈的奇异心和探究欲望，但要他们解释“为昼夜交替的成因。34、阅读了解：了解人类生疏昼夜交替现象的历史。教学目标1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验；2、知道昼夜的成因；3、意识到科学是不断进展的，人类对自然的生疏是在不断进步的。教学预备教师预备：昼夜交替的图片，投影仪、地球仪等。学生预备：手电筒，小地球仪，搜集“人类对昼夜交替的成因有哪些不同的观点”资料。教学过程一、比较思考：昼夜是怎样形成的？124〔我们通常所说的一天〕中，会消灭哪些现象？〔白天和黑夜〕2、出示校园〔或周边村庄〕白天和夜晚的图片，学生赏识秀丽的风光。师：关于昼夜现象你有那些感兴趣的问题？3、学生沟通：昼是什么意思？夜呢？昼夜交替是什么意思？〔太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下〕昼夜交替时动植物有哪些变化？昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？昼夜交替是否与地球、太阳有关？有怎样的关系？昼夜交替的成因是什么呢？师：今日，我们就来探究关于昼夜交替的成因。引发学生思考并提出问题，在争论沟通过程中确定本课争论内容：探究昼夜交替的成因。二、模拟试验：生疏昼夜交替的成因1、玩耍活动：师：人从你左边消灭，又在你右边消逝，又在你左边消灭，猜测一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种状况？、学生争论并沟通。〔人不动自己转、自己不动别人围着自己转、两人都转但转的速度不一样〕师：那你认为昼夜现象到底是什么缘由形成的呢？〔以上三种状况，会是哪一种？〕2、教师演示试验：用地球仪和投影仪做昼夜交替的试验。学生观看。师：依据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应当朝哪个方向转动？〔逆时针转动。〕启发学生质疑：在这个试验中你认为有哪些地方值得留意？3、你们能设计一个模拟试验来解释昼夜交替的现象吗？〔出示地球仪和手电筒〕4、学生试验，沟通操作留意点。5、学生分组争论昼夜的成因。〔地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替消灭。〕的方法。充分让学生来自己觉察问题，自己解决问题，发挥其主观能动性。三、争论不同地点所处的时间差异1、师：我们观看转动的地球仪，想一想地球上一局部国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于早晨？哪些国家和地区处于黄昏？地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。完成小练习：小组试验，在横线上写出国家或地区的名称。当 是白天时， 是黑夜， 是早晨，是黄昏。2202320等国家的观众应当分别在什么时候收看实况直播？提示：要确定这些国家所处的位置，与我国的位置进展比照；还要考虑地球自转方向。学生分组争论汇报，师作适当介绍：20238：00此训练学生的思维力气及空间想像力气。同时引导学生把所学学问运用到生活实际中，进展合理的分析，使学生潜移默化的承受爱国主义教育。四、信息沟通1、师：就“昼夜交替”的话题，自古以来人类有哪些不同的观点。〔结合课前搜集到的学问8〕2、小组争论后班级沟通：这些观点当中哪一种更加可信？找出这几种观点中合理和不合理的地方。3、沟通：人类对昼夜交替的成因还有哪些不同的观点。4、师：了解了这些资料之后，你们还有什么想法？五、作业布置学生写争论昼夜交替的科学小论文。设计意图：了解古人对昼夜交替缘由的探究，让学生生疏到人类对探究宇宙的困难历程，体会到人与自然的关系，从而生疏到：科学史不断进展的，人类对自然的生疏是在不断进步的。教材分析交替的成因。学生对昼夜交替已有丰富的感性生疏，有猛烈的奇异心和探究欲望，但要他们解释“为昼夜交替的成因。34、阅读了解：了解人类生疏昼夜交替现象的历史。教学目标1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验；2、知道昼夜的成因；3、意识到科学是不断进展的，人类对自然的生疏是在不断进步的。教学预备教师预备：昼夜交替的图片，投影仪、地球仪等。学生预备：手电筒，小地球仪，搜集“人类对昼夜交替的成因有哪些不同的观点”资料。教学过程一、比较思考：昼夜是怎样形成的？124〔我们通常所说的一天〕中，会消灭哪些现象？〔白天和黑夜〕2、出示校园〔或周边村庄〕白天和夜晚的图片，学生赏识秀丽的风光。师：关于昼夜现象你有那些感兴趣的问题？3、学生沟通：昼是什么意思？夜呢？昼夜交替是什么意思？〔太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下〕昼夜交替时动植物有哪些变化？昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？昼夜交替是否与地球、太阳有关？有怎样的关系？昼夜交替的成因是什么呢？师：今日，我们就来探究关于昼夜交替的成因。引发学生思考并提出问题，在争论沟通过程中确定本课争论内容：探究昼夜交替的成因。二、模拟试验：生疏昼夜交替的成因1、玩耍活动：师：人从你左边消灭，又在你右边消逝，又在你左边消灭，猜测一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种状况？、学生争论并沟通。〔人不动自己转、自己不动别人围着自己转、两人都转但转的速度不一样〕师：那你认为昼夜现象到底是什么缘由形成的呢？〔以上三种状况，会是哪一种？〕2、教师演示试验：用地球仪和投影仪做昼夜交替的试验。学生观看。师：依据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应当朝哪个方向转动？〔逆时针转动。〕启发学生质疑：在这个试验中你认为有哪些地方值得留意？3、你们能设计一个模拟试验来解释昼夜交替的现象吗？〔出示地球仪和手电筒〕4、学生试验，沟通操作留意点。5、学生分组争论昼夜的成因。〔地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替消灭。〕的方法。充分让学生来自己觉察问题，自己解决问题，发挥其主观能动性。三、争论不同地点所处的时间差异1、师：我们观看转动的地球仪，想一想地球上一局部国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于早晨？哪些国家和地区处于黄昏？地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。完成小练习：小组试验，在横线上写出国家或地区的名称。当 是白天时， 是黑夜， 是早晨，是黄昏。2202320等国家的观众应当分别在什么时候收看实况直播？提示：要确定这些国家所处的位置，与我国的位置进展比照；还要考虑地球自转方向。学生分组争论汇报，师作适当介绍：20238：00此训练学生的思维力气及空间想像力气。同时引导学生把所学学问运用到生活实际中，进展合理的分