小学体育-双手胸前传接球教学设计学情分析教材分析课后反思

双手胸前传接球一、设计理念：本课以学生为主体，教师为主导，在教学中采用愉悦式教学法，让教师在乐教，学生乐学的氛围中展开教学。教师做组织者、引导者、参与者、观察者，使学生在玩中有乐、乐中有趣、趣中有练、练中有悟，形成双主体发展的教学模式，使学生充分体会到体育课的快乐。二、本课教学目标设计1、在学练中了解双手胸前传接球的动作方法，能说出动作要领，80%的学生能够按要求进行技术练习。2、掌握胸前传接球的动作方法，发展学生的灵敏、协调等身体性能和肌体的控制能力。3、通过游戏巩固技术动作，体验成功的乐趣，培养学生遵守游戏规则的习惯及团队协作的精神。三、教材、学情分析：篮球在小学体育水平二教学内容中占有一定的比重，针对四年级学生活泼好动、求新求趣，具有一定的自主学习能力和合作意识，有较强的集体荣誉感，但全身协调性差而且注意力容易分散的特点，在本节课的教学过程中，我紧扣活动内容展开教学。遵循整体原则、和谐原则与健康第一原则，结合生活常识，运用层层递进的教学方法，使学生了解双手胸前传接球的动作方法，掌握动作方法，以“胸前传接球”的学练为主线通过“侧身跑”、“原地练习”、“分组练习”、“游戏：行进间传接球”等活动完成教学，激发学生运动兴趣，使他们在愉快的教学氛围中，轻松地完成教学任务。充分体现了以教师为主导、学生为主体的启发式、探究、分层教学等新的教学理念。四、教学方式与教学手段说明在构思本节课的教法，确定本节课的学法时，我紧扣新课标的精神，结合水平二的要求，努力体现如下特点：营造民主、和谐、愉悦的学习氛围。在教学中，我充分发扬教学民主，师生共享共进，以赢得彼此之间的信任和理解。以学生为学习的主体，激发学生的参与热情。充分发挥学生的主观能动性，使学生充分经历学习的全过程、并努力从学生的需要出发，激发学生学习、表现和创造的欲望，形成一定的自我设计、自我锻炼、自我评价的能力。课时计划：小学五年级篮球教案教材一、双手胸前传接球二、游戏：传接球游戏目标1、了解双手胸前传接球的动作方法和要领2、能正确做出传接球的动作方法和身体姿势3、能掌握游戏规则，正确运用一些篮球技能进行游戏4、体验篮球运动带来的愉悦感受教学过程课的内容课的组织与教师活动学生活动练习负荷次数时间强度准备部分一、检查人数、检查服装；安排见习生；二、准备活动1、篮球侧身跑2、行进间运球1组织：两列横队************2、接受汇报3、教师宣布本课内容，任务4、教师指挥，口令1、体育委员组织整队并报告人数；1、要求：精神饱满、队形整齐2、练习：242132小基本部分一、胸前双手传接球传球要点：持球正确，蹬(地)、伸(臂)、翻（腕）、抖（腕）、拨（指）、拨指动作协调连贯，双手用力均匀。接球要点：手型正确，触球时收臂缓冲动作柔和，连贯。重点：传球时的翻腕拨指、接球时的缓冲难点：双手胸前传接球上下肢的协调用力和手对球的控制能力二、游戏：行进间传接球游戏重点：体验配合在集体项目中的作用。一、组织：四列横队************************1、布置进行专门练习。2、教师讲解双手胸前传接球的动作方法；3、教师进行动作示范；4分组练习双手胸前传接球5找优秀同学示范二、组织：四队同时开始，两个同学一组在行进间传接球，到达球筐前3米处后，其中一名球员将球传到篮框中，使学生在游戏中学会并能运用双手胸前传球。1、教师讲解、示范游戏的方法和规则。2、学生分组进行配合和战术练习；3、开始游戏学生进行专门练习；2、认真听教师讲解、示范；3、积极进行练习；4、仔细体会，积极提高；5认真观察学习1、分组找搭档2、认真听教师讲解、示范；3、认真进行战术配合的练习；4、认真进行游戏42多511多11712中中上结束部分1、放松、整理活动；2、总结；3、归还器材；4、宣布下课。1、组织：四列横队2、教师组织安排放松内容；3、评价本课表现优异的同学1、学生认真听讲，体会；2、学生练习多3小小结有些同学持球的手型不对，肘有外展的毛病，及时纠正《双手胸前传接球》学情分析四年级的学生绝大部分具有良好的学习习惯，但是也有一部分学生的学习习惯较差，纪律性不强。为了更好的开展本节课，激发学生的活动兴趣，因此在课的设计中以比赛游戏的形式使他们“玩在其中，学在其中，乐在其中”。我在上课中充分体现以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，提高学生心理健康水平，通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦，在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。使每个同学在课堂上最充分地发挥他们的才能和创造性、主动性，使他们都保持高昂的情绪和强大的向心力去实现教师规定的学习任务和目标，采用多种方法手段去激励他们的积极性。《双手胸前传接球》效果分析本次课导入时用篮球比赛中的侧身跑开始本节课，直切主题并解决重点，考虑到围绕主教材，开始阶段两人面对面练习学习动作要领，通过行进间传接球增加练习难度。并进行了拓展练习，在基础动作基础上，并结合情景安排了行进间传接球游戏。总的来说，这节课效果较好：1、通过本次课的学习，并有85%的同学掌握双手胸前传接球的动作要领及锻炼价值，15%的同学需加强练习提高对动作的掌握。2、拓展练习和游戏激发了学生对篮球的兴趣，培养了传接球的正确姿势，发展学生的上肢力量以及身体协调灵敏等素质，培养了学生遵守纪律及自主合作的意识以及团结协作精神和勇于进取的优良品质。3、尊重学生认知技能规律，对动作教学由易到难，循序渐进。通过游戏，直切主题，解决了本次课的重点。针对动作难点，让学生自主学习，根据教师演示形成表象，通过情境教学不断练习，解决难点。虽然整体效果较好，但仍有学生动作不够标准，无法体会正确的用力顺序，肘关节位置向外，传球不够准确。针对传球准确性低，我决定利用球筐练习传准，让学生选择不同的距离进行传球，充分考虑到学生的个体差异。《双手胸前传接球》教材分析教材内容价值本课的教学内容是篮球的双手胸前传接球，传球技术是篮球运动中最重要的技术之一，是篮球技战术的重要一环，是各种技战术串联的纽带，起到穿针引线的作用。这一教学内容在各水平教材中都有介绍。所以学生对此教学内容有不同程度的了解和掌握，本课是在四年级体育课中学习，为以后篮球技术的提高打下基础，起着承上启下的作用。教材内容设计思路根据四年级学生身心发育特点，水平二教材都是一些简单的动作介绍，主要使学生学会伸翻拨动作，将球向指定方向投出，以发展学生传球能力，全面锻炼身体，体验体育活动的乐趣。四年级篮球教学，应以体会正确的发力和发展身体协调性为重点，教学内容主要是通过各种方式的传接球提高球性提高协调性。（三）本课的教学内容是双手胸前传接球本教材选自人教版《体育与健康》水平二，篮球是小学三四年级体育教学的主要内容和锻炼身体的重要手段，主要包含各种方式熟悉球性、行进间运球、双手前传接球和相关的练习与游戏，经常打篮球，不仅可以增强学生的力量素质，发展学生的灵活性、协调性和动作的准确性，提高篮球技术，还可以培养学生自信、果敢、遵守纪律等良好品质。根据课标要求，本学期本部分内容共安排了四次课，这是第二次课，通过本次课的学习让学生对篮球产生兴趣，打下良好的动作基础是本次课的主要任务。因此导入时用篮球运动中的侧身跑，直切主题，考虑到围绕主教材，利用学习卡让学生自主练习，学习动作要领，用最后的比赛游戏激发练习热情，检验学习效果。并进行了拓展练习，在原地传球的基础上练习行进间传接球，并结合情景安排了副教材的接力游戏，

一是根据身体全面发展的原则。既有上肢为主的练习，也有下肢为主的练习，既有发展力量素质、协调性的练习，又有发展速度的练习，使学生的身体素质和基本活动能力得到全面、协调的锻炼和发展。二是依据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体机能适应性规律。《双手行前传接球》评测练习课堂教学离不开练习评测，在练习中对学生进行评价时必不可少的环节。新课标中指出对水平二的学生进行评价时多采用评语制。因此本次课的评测练习主要采用课中两种方式进行测评，技能和评语测评。技能测评方面，开始原地胸前传接球，然后进阶到行进间传接球，再升级到传到球筐里面，在学生练习过程中师巡回指导，并及时对学生完成情况进行评价，根据学生学习的兴趣来提高他们的积极性，从而达到预期的目的。评语测评方面，提出问题，引导学生思考，尝试后进行练习，然后学生自我评价、教师对学生的评价、生生之间的评价。1、双人练习：在这一环节，学生面对面练习，互相切磋，生生评价。学生互相监督，自我评价，然后根据评价自主练习。2、行进间传接球阶段：学生在这一环节练习中，一块学习，互相纠正，充分发挥同学们自主、合作、探究的学习意识，师通过评语激励学生，在练习过程中巡回指导。《双手胸前传接球》课后反思双手胸前传接球是小学四年级的重点教材之一，是必修课程，根据单元计划的要求，本课是新授课，重点解决传球时蹬地伸臂抖腕的动作要领，导入时用篮球中的侧身跑热身，开始部分学生和老师示范教学，在学生巩固练习后增加难度，并进行了拓展练习到行进间传接球，在此基础上增加趣味性，安排了传接球接力游戏。一是根据身体全面发展的原则，既有上肢为主的练习，也有下肢为主的练习，既有发展力量素质、协调性的练习，又有发展速度的练习，使学生的身体素质和基本活动能力得到全面、协调的锻炼和发展。二是依据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体机能适应性规律。因此，我认为本次课有以下特点：第一：主辅教材的配合，全面发展学生身体素质。本次课以“双手胸前传接球”作为本课的主教材，以培养学生学习技能为主要目的，发展学生上肢力量。游戏“传球接力”作为辅教材，以培养学生的团队精神作为次要目的，发展学生下肢力量。第二：设置游戏练习，激发学生的兴趣。双手胸前传接球比较单调，在最后设置游戏比赛，激发学生练习的兴趣，从而帮助学生解决重难点，并让学生的学习兴趣一致保持高涨。第三：多样教学方法在投掷教学中采用了游戏和情景教学自主合作学习，形式比较新鲜，从而刺激了学生学习的兴趣。辅助教材运用比赛的教学方式，激发学生的学习积极性，使学生在课的后半段还能够保持参与体育运动的积极性，并使下肢得到锻炼，从而使学生身体全面得到发展。第四：活动中体现学生主体的课堂模式。在整堂课的教学过程中，我尽量体现学生为主体的特点。通过创设情境、学生展示、游戏等环节让学生主动参与各项锻炼练习中，形成主动参与的氛围。但本次课我认为我出现了一些失误：第一：上课过程中没有做到关注全体学生，导致有部分学生在练习中出现错误动作没有及时指导，以至于形成错误表象。第二：侧身跑在第一次练习时没有陈述清楚，导致部分学生在跑的时候没有做正确。《行进间运球》课标分析体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。依据新课标要求，新的体育与健康在教育方式、教学内容、教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标，以“健康第一”为指导思想。对于小学学段学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。在水平二的体育教学，根据课标中运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域的活动与内容目标要求，应讲授最基本最简单的