小学美术-【课堂实录】美术教学设计学情分析教材分析课后反思

我画的动漫形象四年级下册教学目标：1.了解动漫形象的作用，在生活中的应用，比较并认识几种主流动漫的特点。2.通过观察与比较，学习动漫的设计手法。3.培养学生的观察力，想像力及艺术表现力，感受设计动漫的乐趣。4.培养学生热爱祖国传统文化，创造有中国特色动漫形象的信念。教学重难点：重点：引导学生了解生活中的任何物品都可以动漫化，激发学生的想象力，绘制出拟人又夸张，富有童趣的动漫形象。难点：运用拟人，夸张的手法，创造出新颖独特的动漫形象。教学过程：一、游戏：老师给大家带来了几位我自己以及我们莱州中心小学的同学们都非常喜欢也非常熟悉的朋友，一会儿老师在屏幕上请出他们，如果你认识，就大声的喊出他们的名字，好不好？二、引出课题：1.这些朋友都来自同学们喜爱的动画片和漫画中，他们有一个共同的名字叫“动漫”。2.大人也非常喜爱动漫卡通形象，欣赏老师的动漫，动漫让我们变得更年轻更有活力。3.可爱的动漫形象承载了我们许多美好的记忆与愿望，欣赏生活中的动漫。三、动漫形象欣赏，了解美、日、中三种动漫的特点。1.迪斯尼动漫：介绍世界上最古老的动漫形象米老鼠及艺术大师沃尔特ˑ迪斯尼。了解迪斯尼公司出品的动漫作品：造型夸张，个性鲜明，非常的卡通非常可爱。迪斯尼对世界动漫的发展做出了巨大的贡献。2.日本动漫：日本的动漫形象，日本的动漫追求唯美。3.中国动漫：中国动漫作品可谓是风格多样，从绘画到剪纸，从水墨到木偶，种类丰富多彩，有地道的中国风貌。4.爱国主义思想教育：认识中国动漫现状，引导学生好好的学习传统文化，有朝一日能够让我们的传统文化与动漫结合起来，创造出有中国味道的动漫作品，并把它推到世界的舞台。三、动漫究竟是怎样产生的？他们用了哪些表现手法呢？通过现实图片与动漫形象的比较,引导学生发现:拟人，夸张。四、作业要求：今天我们就来运用拟人和夸张的方法试着创造一个动漫形象.教师示范：苹果学生尝试创作。五、讲评作业：学生自己讲和老师同学互评相结合的方式。六、欣赏老师画的动漫插图，和动漫手作。老师希望我的做法能带给大家一点启发，大家也能把自己喜欢的动漫用自己喜欢的方式表现出来。《我画的卡通形象》学情分析《我画的卡通形象》是教育出版社小学美术四年级下册第4课。对于四年级下学期的孩子而言，画一个动漫并不困难，孩子们中生活中对动漫已经非常熟悉，好多孩子也特别喜欢画他们喜欢的动漫和卡通形象。为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在本节课的教学中，我把教学的重点放在创造上，让孩子们将生活中的物品创造成有趣的动漫形象。通过学生的观察和比较，他们了解了动漫的设计要点，整个创作过程孩子们兴致勃勃。作业环节，我也不再是简单的画一个动漫形象，而是根据课标中对“造型·表现”学习领域的的要求，将创新精神运用于造型活动中，引导学生运用拟人和夸张的方法创造一个有趣的动漫形象。另外，四年级的孩子已经具备一定的审美眼光，通过欣赏富有中国特色的动漫作品，充分的激发了学生对民族艺术的热爱以及对祖国传统文化的崇敬。同时，真切的创造活动也切实激发了学生的创作兴趣，整堂课的学习氛围浓厚，学生的创作充满激情。《我画的动漫形象》效果分析本课的教学目标是：1.了解动漫形象的作用，在生活中的应用，比较并认识几种主流动漫的特点。2.通过观察与比较，学习动漫的设计手法。3.培养学生的观察力，想像力及艺术表现力，感受设计动漫的乐趣。4.培养学生热爱祖国传统文化，创造有中国特色动漫形象的信念。为检验学习效果，我设计了4个小题，分别检验学生的知识掌握情况、设计与创新能力、情感思想发展情况。从孩子们的测试情况看，大部分孩子测试情况良好。第一题，“请你根据记忆画一件生活中的物品（水果，日常用品，植物……）”。学生100%的完成了设计，多数学生用笔细腻、认真。第二题，“请你运用拟人的方式改造它一下。”99%的学生能大胆的运用拟人的方式改造形象，而且形象变化多样，有创意。第三题，“请你用再运用上夸张的方式，将它变成一件新的形象。”95%的孩子们能用课堂上学到的夸张的设计方法，创造出了有创意的作品，带给我很大的欣喜。第四题，“请你为你设计的动漫形象设计出好看的背景。”这个题目是本课课堂教学内容的延伸，为了使自己的设计更美观，作品更完整，孩子们的创作很有热情，效果很好。总之，从评测效果看，学生们能扎扎实实进行美术学习，实现学有所获。《我画的动漫形象》教材分析《我画的动漫形象》是教育出版社小学美术四年级下册第4课，属于“造型·表现”学习领域。可爱幽默的动漫形象渗透了具象的造型知识，培养了学生的创新精神，丰富着孩子们的美好童年回忆。本课介绍了几种不同表现形式的动漫形象。在教学中我们可以联系生活原型与动漫形象，引导学生发现动漫形象来源于现实生活，并通过文字和示范讲述动漫形象的造型手法，引导学生大胆绘制简单的动漫形象。基于课本内容和课程标准里有关“造型·表现”学习领域的要求，在本课的教学设计中，我充分体现本学习领域的基本特征，没有概念化的传授枯燥深奥的动漫设计方法，而是通过欣赏有趣的动漫形象，通过动漫与现实形象的比较来引导学生发现动漫形象的特点，从而找出动漫设计的要点。在教材内容的基础上，我还进行了了教学内容的扩充。在作业设计环节，我没有拘泥于只让学生简单的模仿已有的动漫形象，而是根据课程标准中“设计应用于生活”的理念引导，让学生将生活中熟悉的物品变化成有趣的动漫形象，大大提高了学生的设计兴趣，也充分提升了课堂的文化感与深度，提高了学生对于我们民族文化的了解与热爱。另外，在教学拓展环节，我没有按照课本上的内容进行延伸，而是通过引导学生欣赏我的绘本来启发学生养成勤于练笔，乐于创造的好习性。《我画的卡通形象》评测练习请你根据记忆画一件生活中的物品（水果，日常用品，植物……）。请你运用拟人的方式改造它一下。请你用再运用上夸张的方式，将它变成一件新的形象。请你为你设计的动漫形象设计出好看的背景。《我画的卡通形象》课后反思《我画的卡通形象》是教育版教材四年级下册的第四课。本课属于“造型表现”学习领域。可爱幽默的动漫形象渗透了具旬的造型知识，培养了学生的创新精神，丰富着孩子们的美好童年回忆。本课介绍了几种不同表现形式的动漫形象。本课教学中，我联系生活原型与动漫形象，告诉学生动漫形象来源于生活，并通过文字和示范引导学生发现了动漫的造型手法，从而引导学生大胆的创造简单的动漫形象。对于四年级下学期的孩子而言，临摹一个动漫形象并不困难，孩子们在课下动漫形象早已成为他们最喜欢表现的内容。为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在本节课的教学中，我把教学的重点放在创造上，引导学生开发想像力与创造力，把身边的物品变成动漫形象。通过观察与比较，让孩子发现动漫的设计要点，教给学生将设计应用于生活的理念与方法，具有一定的实效性。在整堂课的设计中，我从孩子喜欢的动漫形象切入本课，引出动漫，快捷有效。我为学生提供了大量的图片资料来欣赏，这些图片都是经过我多次审视与筛选的，意在通过欣赏来开拓学生的视野，了解不同文化背景下动漫的特点，彰显祖国的民族与传统文化，增强学生对祖国传统文化的热爱。在作业设置方面，我没有简单的让学生来画一个见过的动漫形象，而是引导学生来动脑动手创造一个动漫形象，既充分调动了学生的学习与创作兴趣，又体现了美术课创造创新的理念。最后的教学拓展环节，我一改常用的知识拓展方法，用自己的绘本和手作来启发学生，从引导学生学习习性方面入手，踏实又有意义，为本节课画了一个较为精彩的句号。上完这节课，我反复观看了视频，既有欣喜，也感觉到一些遗憾。比如在学生创作环节，如果让学生用多种手法来表现动漫，学生的参与度会更高，学习兴趣也会更浓厚。再比如在学生创作前的解决问题环节，如果能多给学生提供一些有代表性的作品，并将作品分发到学生的手中来近距离的欣赏，对学生的启发作用一定会更强。课堂，也许永远是遗憾的艺术。我愿意怀一颗虔诚的心，不断追寻，让我的生命和孩子们的生命真正共鸣、融合，在艺术的天堂里与学生共同享受，共同进步。《我画的动漫形象》课标分析《我画的动漫形象》一课属于“造型•表现”课程范畴。一、课标解读：《美术课程标准》有关课程内容的说明中定义“‘造型•表现’学习领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在"造型·表现"活动中参与和探究的过程。二、教学目标：基于以上，我在本课的设计中一直从学生的兴趣出发，用他们喜欢的动漫形象激发学生的学习兴趣，通过引导学生感受三种主流动漫的特点，体会动漫带给我们的美感，进而感知动漫形象的造型要素，并试着用有拟人和夸张的手法来创造动漫形象。结合本课，通过"造型·表现"领域的学习活动，我认为学生应达到以下目标：第一，学习动漫的基本造型要素，并能运用运用线条和色彩进行动漫造型活动