中国的经济与文化 单元作业设计

PAGEPAGE1安徽省义务教育阶段中学地理单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理八年级第一学期商务印书馆星球地图出版社第四章•中国的经济与文化单元组织方式■自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1因地制宜发展农业我国不同地区的农业各具特色；2持续协调发展工业我国轻、重工业已颇具规模；3合理发展交通运输业我国建成现代化交通运输网络；4繁荣地方特色文化我国历史悠久、地方文化灿烂；二、单元分析（一）课标要求根据《义务教育地理课程标准（2022识中国”中认识“中国的经济与文化”部分，是从学习了解中国的自然地理概况过渡到认识中国的人文地理的重要转变内容，属于“中国地理”的范畴，课标具体要求见表1。表1“中国的经济与文化”内容标准和学习建议课程标准学习建议□开展自主学习、交流研讨活动。例如,结例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性；分布特点，研讨分析因地制宜的重要意义；解我国高新技术产业的发展状况；布的因素，探索未来工业的发展方向；●运用地图说出我国铁路干线的分布□开展探究活动，了解我国交通线路格局；学会选择恰当的交通运输方式；点和差异，选择合适的交通运输方式；●举例说明自然环境对我国具有地方然环境，了解乡土与文化的关系；关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响；物认识地图，迁移应用地理知识；（二）教材分析1.知识框架

图1“中国的经济与文化”知识框2.教材的内在逻辑人口、经济、文化是地理课程中人文地理的主要学习内容，人类生存的意义在于发展，特别是经济与文化的发展。我国经济发展的地域差异很大，不仅表现在经济发展水平上，也表现在经济活动类课程标准分别从农业、工业和交通运输三个方面，要求学生了解我国经济地理的分布概况，进而了解我国经济发展的地区差异。文化指特定地理环境中的衣食住行、风土人情等地域文化。与世界文化差异一样，中国文化的地区差异也较大，各地区、各民族都有自己的文化传统和生活习俗。因此，我们需要了解我国文化的地区差异，理解与尊重各个地区地方文化传统和生活习俗。课程标准选择的内容是地方文化特色（包括民居、服饰、饮食等）及其与自然环境的关系和对旅游业的影响。本章的教学目标，一方面使学生初步认识我国地理环境与人类活动的关系，另一方面是认识我国经济和文化发展的区域差异。本章内容在教学过程中，一方面要联系生产和生活实际，尤其是发生在学生身边的经济和文化现象，使学生体验学习地理的乐趣，树立学好地理的自信心；另一方面可以补充或更换具有地方特色的案例，设计地理探究活动，鼓励学生自己去发现问题和解决问题，从而学习对生活有用的地理。﹀﹀﹀﹀图2本章在学习中的位置（三）学情分析的认识中国的全貌、认识中国自然环境特征，人类赖以生存的自然资源……学生已经对我国的疆域与人口、自然环境与自然资源有了初步的了解，已经具备一定的学习方法和分资源、环境关系密切，体现了地理学科的综合性。我校属于镇区农村学校，地处城郊结合处。学生大部分来自周边农村，生源素质远不如市区学校，再加上家长的教育观念没有有效地与时俱进，育儿责任感不强，学生在学习的过程中理解认知目标、掌握学习方法、推进实践活动等方面出现了参差不齐的问题，具体分析如下:1.地理学习的积极性不高多数学生及家长潜意识里认为地理学科不是中考科目，重视程度不够，主动学习地理学科的兴趣很低，造成学生无心学习地理，师生都处于被动状态。2.地理学习的方法不恰当许多学生没有养成良好的学习习惯，没有掌握正确的学习方法，不会利用地图。学3.不应放弃固有的教学模式，也需要开拓创新固有的学习模式是指仍然要肯定考试在学生学习生涯中的节点作用。这要求我们在地理教学中，不应放松对课堂的把控，不应放弃对学习任务也就是常规作业的要求。课堂依旧是老师和学生共同的学习阵地，这里应该成为学习效率最高、获得知识最多的地方。当然，我们也需要认识到，传统的课堂、呆板的授课已经无法吸引拥有优越物质条需要做的是用地理学科的知识魅力将他们吸引在课堂上甚至引导在课堂外、环境里、生活中，让他们主动地发现，自觉地思考、探索和实践生活中的地理现象，在潜移默化之中养成地理学科思维，思考的维度将不仅限于平面、思考的尺度也将变得开阔，这对学生未来走上社会从事各项工作有着非常实际的意义。三、单元学习与作业目标依据课标，制定的单元作业目标如下分布特点，研讨分析因地制宜的重要意义；2.通过开展合作探究活动，了解影响工业分布的因素，探索未来工业的发展方向；通过开展探究活动，了解我国交通线路格局；设置生活情境，比较主要交通运输方式的特点和差异，选择合适的交通运输方式；3.通过开展生活实践活动，通过实例认识家乡自然环境，了解乡土与文化的关系；经由生活中的地理事物认识地图，迁移应用地理知识；及拓展素质的针对性学习任务。不拘泥于课内或是课外，让每一位学生都能在具体的课程学习情境中获得相应的、具有实效性的进步。四、单元作业设计思路于课本，依据的教材主要是商务星球地图出版社八年级上册地理课本，另外结合以一些乡土的课程资源。以《义务教育地理课程标准（2022础，结合其他部分课标要求。本单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成，本单元课时作业为四课时，所有课时都从“自主学习、夯实基础、拓展能力、总结归纳”四个维度展开分层，基于双减的背景，本着减轻学生作业负担的角度出发，设计书面和讨论探究作业，书面作业有绘图、选择、填空、简答等题型，重在考察读图、分析、总结归纳、迁移应用的能力。单元质量检测作业由3组题组成，选择题和综合题均以题组形式呈现，重在考查知识的整体关联，对知识的运用迁移能力，提升学生的综合素养。1.作业分层后进生专注自主学习和基础巩固，选做能力提升；中等生安排自主学习、基础巩固和能力提升，选做思维拓展；优生各层次的作业一一击破，逐级巩固提升。使得层次差异的学生通过选择合适自己的任务作业，并能感受到在作业完成过程中成功的体验。从而保护学生的积极性、张扬学生的个性、展示学生的能力。2.画图助力地图是地理知识的重要载体，地理绘画是学生学习地理的基本技能，对学生这种基更是提高学生的学习能力和拓展学生素质的重要方式方法。3.实践操作任何正确的地图呈现在学生面前都是一副完整的样子，学生只看表面，对地图信息分析得出一张地图需要哪些分门别类的信息、数据以及技术支持，从而真正认识地图，2。表2“中国的经济与文化”课时作业单元质量检测作业课题因地制宜发展农业3组选择题3组填空题1组活动题1组实践题1组持续协调发展工业3组合理发展交通运输业3组繁荣地方特色文化3组题型书面作业、实践性作业绘图、填空、选择题、综合题、实践题、活动题等本单元作业设计的时间设置由学生自主选择，自主确定。分层设计从夯实基础到能15分钟以内至45明确作业目标、模拟学习情境，设定问题任务、评价标准和作业分析形式。五、课时作业作业1

第一课时——因地制宜发展农业一、课时作业内容一、农业与我们、 、 等部门。二、农业的分布2.种植业的分布：和华北平原等地。地区。牧区。。是我国最大的林区，此外，还有西南林区和东南林区。三、农业基地的建设6.因地制宜的发展农业：草场广布的地区，适宜发展畜牧业等。，如市场需求、国家政策和技术发展等影响因素。四、走科技兴农之路优质、高效、高产的农业模式。关系产生了巨大的变化。9.央视以“推行生态增产，打造绿色粮仓”为主题，报道了山东省农科院培育瓢虫吞食蚜虫，使化肥和农药的使用量大幅减少，体现了我国农业今后发展的方向是（ ）①推广生态农业；②走科技兴农之路；③大量使用农药、化肥；④发展因地制宜的农业；A.①②③ B.①②④ ）A.地形因素 人为因素 业发展历程资料，见证中国百年沧桑里的农业蜕变，作业呈现形式自主、多样，择佳传阅，由学生自己介绍作品的创作思路及过程。示例：淮南经济技术开发区实验学校-八年级一班-陈雅馨-《中国的农业发展历程》评价指标水平了解农业的部门分类优秀良好评价指标水平了解农业的部门分类优秀良好合格说出农业分布特点知道因地制宜发展农业的必要性认识我国不同地区的农业各具特色四、作业分析与设计意图预习可以培养学生的自学能力。预习时，学生独立地阅读、思考，用自己的方式去更提高了听课效率。作业2

第二课时——持续协调发展工业一、课时作业内容【合作探究】了解影响工业分布的因素：某地计划建设一家大型食品加工厂，小组合作探究，说一说需要考虑哪些因素？学生在课堂中以小组合作探究的形式共同讨论问题，彼此畅所欲言，又要分工合理，总结出小组讨论结果并形成文字性记录，讨论结束后，由各小组代表上台发言。通过学生的自主合作探究，体会思维风暴的乐趣，以及团队合作的魅力。足的水源等，还需要相应的社会经济条件，如便捷的交通、一定的科技水平等。不同地区的工业发展条件不同，工业发展方向和发展水平往往存在较大差异。交通情况，提出几个可供选择的厂区方案，并计算其运输、生产成本。以资源为基础的食品项目，由于运输费用较高，应选择建设在基本原材料产地附近；相对易变质的食品工业则应面向市场，这类项目一般建在主要消费中心附近；但是，许多食品工业不可能由一个特定的因素就决定其厂址，既可以建在资源地，也可以建在消费中心附近，甚至可以建设在中间的某些点上。对于不过分面向资源或市场的食品项目，最好的建厂地区能够将以上因素很好的结合起来，距原材料和市场的距离合理，良好的自然环境条，劳动力储备丰富，能以合理的价格取得充足的动力和燃料，运输条件良好以及具有废弃物处理设施等，是最佳的工厂选址。【拓展能力】乘未来之风：国民经济的主导是工业，工业是国家政治独立、经济自主、国防现代化的强有力保障。工业与我们的日常生活息息相关，更是我们通向充满科技感由思想天马行空！作业呈现形式自主、多样，择佳传阅，由学生自己介绍作品的创作思路及过程。示例：淮南经济技术开发区实验学校-八年级三班-姚欣睿-《乘未来之风•踌强国之梦》评价指标水平了解我国轻重工业优秀良好评价指标水平了解我国轻重工业优秀良好合格说出工业分布特点了解影响工业分布的影响因素认识发展工业的重要意义四、作业分析与设计意图“自主、合作、探究”是新课标倡导的学生学习方式，有利于知识的掌握和能力的培养，也是学生学习地理的重要方式之一。合作探究式的课堂作业旨在培养学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与感和成功的体验，以此来激发学生学习的自觉性，积极性。作业3

第三课时——合理发展交通运输业一、课时作业内容在不同交通运输方式的比较中，使得学生学会在不同情景选择不同交通方式的能力。课堂教学需要掌握学生对所学知识的接纳情况，可以通过将地理基础知识与实际生活场景示例：课堂活动——比较不同交通运输方式的特点输方式由于运输量大、价格相对便宜，通常承担长途运输。公路运输方便快捷，可以实现“从门口到门口”的运输。公路运输一般承担短途运输，但在铁路运输和水路运输不发达的地区，往往也承担长途运输任务。水路运输价格便宜，但容易受到天气、水位等自然条件的限制。航空运输速度快，但价格昂贵、运量小，容易受天气条件限制。【总结提升】根据图文资料回答下列问题：材料一：电影《人在囧途》中描写了中国春运期间，一个老板和一个民工从石家庄去长沙，一千多公里的路程，乘坐了多种交通工具，如飞机、火车、长途客车、拖拉机、渡轮、私家车、载畜牲用的货车，甚至还有手推车等，一路上的多次闹剧，令人捧腹。材料二：2017年春运期间某日客流统计图表。PAGEPAGE10公路铁路水路民航合计班次万∕人次车次万∕人次班次万∕人次架次万∕人次万∕人次278692483.508044433.70296024.7813928182.541124.52【总结提升填空】。。。你了解的春节传统习俗，还有哪些呢? 。【能力拓展】绘制中国铁路运输网：作为中学生，大多有乘火车外出长途旅行的经历。对如何自行选择何种运输方式进行旅行有着强烈的渴望，并且有一定收集资料的能力。因此我们在学生熟悉我国铁路运输网的基础上，激励学生积极探究有关我国铁路运输网的知识，由混沌到清晰，最终设计出可行的乘车旅行方案。如果学生可以加入自己想去中国铁路运输网图，而是以铁路网为载体的地理知识和地理学习兴趣的整合。示例：淮南经济技术开发区实验学校-八年级三班-姚欣睿-《中国铁路运输网图》通阻隔、资源不均、环境恶化、山河破碎的中国，该如何才能改变自己的命运?其中的关键之一便是跨越大江大河、高山峡谷、海峡海湾，把这个庞大的国家连成一体。且看，在中国共产党的领导下，我国交通运输方式是如何产生历史性的变革。示例：淮南经济技术开发区实验学校-八年级一班-陈雅馨-《中国交通运输方式的变革》评价指标水平了解交通运输方式和交通运输工具优秀良好评价指标水平了解交通运输方式和交通运输工具优秀良好合格选择合理的交通运输方式知道我国铁路交通的分布格局认识现代化的交通运输网络四、作业分析与设计意图在比较不同的交通运输方式的特点活动中，让学生初步学会根据不同的情景选择恰当的交通运输方式。针对教学难点“我国主要的铁路干线和铁路枢纽”很容易让学生产生混淆，我们鼓励绝大多数学生，以规划假期旅行线路为切入点，细致地绘制《中国铁作业4

第四课时——繁荣地方特色文化一、课时作业内容【夯实基础】集思广益，启发思考：老师的一位大学挚友研究生时就读于北京师范大学2021年6月的一次随导师跟进黄土高原地区植被分布研究的走访调查中，随手拍下两张工作时的照片发在了朋友圈，请你据图大胆猜想一下，当地的自然环境有怎样的特点?会不会对当地的文化也产生影响?1、地形、地势特征：地形以平坦开阔的高原为主，地势由西北向东南倾斜；2、气候：季风气候、温带大陆性，半干旱、半湿润地区雨季较短；流量小，汛期段，含沙量大，结冰期短；4、植被：以温带落叶阔叶林为主；地面被厚层黄土覆盖，植被多为次生灌木，矮林，覆盖率低，许多地表裸露；【联系生活考自然地理环境要素反映出怎样的自然地理环境特征?又是如何潜移默化地影响当地的风俗民情?【学科兼容】能力提升，知识拓展：课堂的短暂学习时间并不能充分挖掘所有学生的学习潜力和学习兴趣，我们可以借助互联网时代的海量知识碎片，设置对于黄土高原民俗文化传统的探索作业。锻炼学生解读任务、搜集信息、整理归纳和语言展示的能力，同时，将自主学习的能力潜移默化的内化为学生个人的学习习惯。示例：课后探索——借助互联网解锁课本延伸知识制作特色文化剪贴画报【延伸创作】拓展能力：优秀的作业不拘一格，只要学生愿意积极主动的思考，产生思-文化”之间的美妙关系之中，表现在日常生活的方方面面。这里我们期望学生的思维可更可以是时空的并驾齐驱。示例：淮南经济技术开发区实验学校-八年级二班-田逸轩-《中国传统服饰的时空变革》评价指标水平了解地方特色文化优秀良好评价指标水平了解地方特色文化优秀良好合格认识自然环境对文化产生的影响知道保护地方特色文化的重要性树立正确的文化资源意识四、作业分析与设计意图《繁荣地方特色文化》是本书的最后一节,具有承上启下的作用。即通过图文资料，让学生利用已学知识分析地理环境的基本特征，关注区域差异和区域发展，又为以后学习区域差异和认识区域埋下伏笔。在通过真实的图片对自然环境现状进行认识、分析之后，使学生了解我国丰富多彩的传统地域文化及其与自然环境的关系。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容

★夯实基础★）A.乌鲁木齐的勤劳同胞们利用高山冰雪融水和山地降水广泛种植水稻；B.呼和浩特的豪爽同胞们利用草场面积广大的优势发展牧区畜牧业；C.横断山区的贫困县居民利用丰富的水资源发展大面积的淡水渔业养殖；）B.自然资源 C.劳动力数量 ）B.农业 C.旅游业 术产业发展的主导因素；3.D；考点：日益完善的交通运输网络对经济发展的促进作用；★能力提升★线。2、两个经济区的发展条件各具优势，其中环渤海经济区 资源丰富，长江三角资源丰富。环境问题。。（4）通江达海，提供便利的水运交通条件；为工农业的发展提供水源；★思维拓展★年来，中国“以中国人如何进行地表塑造的角度，来回答‘100多年来，中国做了什么?何重塑山河?”的问题，并给出自己的思考，形成个人或小组的汇报展示成果。作业形式不限，体裁不限，表现形式不限，可以是画作、诗歌、朗诵、小品、手办、视频剪辑等等一系列学生可以想到