小学信息技术-【课堂实录】勾勒校园新景色教学设计学情分析教材分析课后反思

《信息技术》三年级上册第三单元第8课《勾勒校园新景色》课题8、勾勒校园新景色案序课型新授授课人审核时间学习目标1、知识目标：能够初步说出画图软件的功能和基本的操作方法，会用铅笔或形状工具绘制简单的图形，并为图形配色。2、技能目标：通过情景化、校园故事性的学习场景，让学生能够利用画图软件进行绘制一些图画，并能够说出电脑绘画与在纸上绘画的区别。3、情感目标：通过利用计算机进行图画创作，培养学生的信息技术素养，激发学生对信息技术学科的热情。学习重点能够初步说出画图软件的功能和基本的操作方法，会用铅笔或形状工具绘制简单的图形，并为图形配色。学习难点会用铅笔或形状工具绘制简单的图形，并为图形配色。课前准备计算机网络教室画美丽的校园教学过程1、课前任务展示（点评作品，重点介绍大树的结构）2、引入新课同学们在图画纸上画出了美丽的校园，想不想在电脑上画出来。这节课我们来学习画图软件。8、勾勒校园新景色3、活动探究(1)了解画图的基本界面教师讲解:介绍打开“画图”软件的方法和基本界面，试活动中用到的主要工具。(2)用铅笔勾绘路旁的树木提出活动任务用铅笔工具画树木。简单分析面树木中，树冠和树干的画法和颜色的区别，注意观察生活，从远处观察树的形态。学生开展探究活动，探究内容如下:①用铅笔工具画树木的方法。②如何选择颜色。③如何将颜色填充到树木的轮廓内。中间通过巡视和交流，了解和掌握学生的活动情况，及时指导或引导学生解决绘画中出现的问题。这个活动结束后，找1-2个学生演示、总结树木的画法。(3)用形状描绘花园里的果树提出活动任务用形状描绘花园里的果树。简单分析树冠和树干的形状像什么，如何去画。学生开展探究活动，探究内容如下:①用圆、三角形或多边形画树木的方法。②如何选择颜色、填充图形。③多余的线条如何擦除。中间通过巡视和交流，了解和掌握学生的活动情况，及时指导或引导学生解决绘画中出现的同题。同时引导学生使用小程复中的技巧和方法，解决用形状给树本中遇到的问题。活动结束后。找1-2个学生演示、总结形状的画法。设计意图除了让学生通过活动进行自主探究，尽量自己解决画树木中出现的问题外，还要引导学生注意观察生活，学会透过现象看本质，抓住事物的主干，在头脑中形成事物的轮麻，把物体分解成很多简单的图形后，再开始作画4.汇报交流围绕下列三个问题，先分小组进行讨论:(1)你在画树木时，用到了哪此工具，这些工具怎么操作比较方便?(2)画树木有哪些技巧，怎么才能画得更好?(3)本小组谁画得最好，他的方法是什么?然后各小组出示本节课最佳作品进行汇报交流。教师在学生的汇报过程中，及时引导学生对作品做出评价。指出其中的优点和不足。展示时，其他同学有问题可随时提问，由展示学生进行演示和解说。评选出最佳作品，打印、张贴在教室中的作品栏。设计意图教师主要引导学生进行交流和评价、让学生去发现作品中的优点和不足，培养学生的信息交流和信息评价能力。同时也以此作为培养和提高学生审美能力和观察能力的手段。5、课堂练习1、练一练（1）试着画一画下面的花木（2）先用曲线工具画一株小草，尝试用“选择”“复制”和“粘贴”工具复制出更多的小草，并调整它们的大小。6、总结拓展（1）我来说。学生总结回答：你觉得用电脑绘画和在纸上绘画有哪些不同?电脑绘画的优势是什么?（2）新视窗。先勾勒边线然后填色是国画中的一种传统技法，叫做勾填色法。勾填色法是我国民族绘画最早、最基本的着色方法，也是国画运用得最普遍的一种表现形式。在“画图”中也可以运用这种技法绘制国画，其基本过程是:一、用笔绘出草图；二、渲染上色。“渲”就是在画好的草图上用墨表现画面的明暗，形成自然过渡。“染”就是多次填充，让色彩更加均匀厚实。板书设计8勾勒校园新景色学生作品《信息技术》三年级上册第三单元第8课《勾勒校园新景色》学情分析：三年级学生刚开始学习信息技术，对电脑有着浓厚的兴趣，这对活动的组织有很大的帮助可以利用学生的热情和生活中熟悉的情景，把学生的学习积极性调动起来。让学生用两图画出生活中常见的绿色植物，也容易引起学生的兴趣，同时也对画图的使用方法和绘画技巧进行了渗透。《信息技术》三年级上册第三单元第8课《勾勒校园新景色》效果分析：

本课教学体现了探究型、活动型的课程性质，关注了每一个学生的发展。充满个性化的教学设计，促进了不同个体的思维发展。

一、创设情境，主动探求，激发学习兴趣。

教学最忌讳的是枯燥、乏味、远离学生生活实际的说教，只有把“学习者的责任和快乐有机地结合起来，才会使教学进入更高的境界。本节课以上学路线图引发安全问题的兴趣探讨。从学生的需要层次、认知特点和学习风格出发，采取多样的教学方法和形式，使学生乐学、会学、主动学，效果很好。

二、激活思维，开拓视野

本课教学抓住关键性问题——画图来讨论与研究，要根据学生的认识能力，在学生认知的基础上，让学生真切地去体验、去感悟，促进学生主动性发展，培养其良好的操作行为习惯。三、质疑问难，主体参与。

本课教师引导学生在课前绘制美丽的校园基础上探求知识。教师为学生创设了问题的情景，设计了问题的焦点，提供了问题的角度，鼓励学生自己动手创作。四、谈收获

本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。

最后，需要改进的地方是，教学中应该密切联系生活实际，讲求教育实效。让学生自己去体验、去思考、去选择、去实践。教师在进行个性化教学设计时，要重视学生的主体性活动，注意引导学生动脑、动口、动手，积极参与教学过程，亲自体验、感受教学内容以及师生间和学生间的情感、信息交流，让他们真正成为课堂的主体、学习的主人。《信息技术》三年级上册第三单元第8课《勾勒校园新景色》教材分析：本节课是第三单元的第一课，也是学生第一-次接触“画图”软件和电脑绘画，能否通过本节课的活动，把学生运用电脑绘画的热情激发出来，起着非常关键的作用。这节课的难度不仅体现在对软件的陌生，更多的是大多数学生缺乏绘画方面的知识和经验，再加上教师本身对绘画方面的认识也比较肤浅，所以可能会造成上课时难以预料的很多问题。在学习过程中，信心和成就感的激发要比内容更加重要。不要让学生一上手就感到困难，要让学生由简单的树木开始，从几个工具的认识出发，在不知不觉中学到知识，才是这节课最好的设计思路。《信息技术》三年级上册第三单元第8课《勾勒校园新景色》评测练习：通过学生自主创作，学生积极性很高，能够完成基本的画图操作，并能自己找出画图的一些小秘籍，如：使用填充工具必须是封闭的图形，可以撤销上一步错误的操作等等。进一步增强学生的操作技巧，第三次创作是学生难度稍微大一些的操作，学生的操作水平得到了提高，也有学生进行自主创作，学生的创新思维得到发展。《信息技术》三年级上册第三单元第8课《勾勒校园新景色》课后反思：本节课我利用自己画校园，引导了学生进行自我发现，自我探究，从而深化了学生自己操作的能力。本节课也使学生懂得让学生自己进行画图创作。教学活动情境丰富、优化，让学生开动多种感官，对多媒体情境设计进行全面细致的观察。学生用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，培养了学生积极健康的生活态度和生活情感。我以谈话、小组合作等教学方式寓道理于活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，学会了利用画图软件进行创作。总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。信息技术这门课程只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。我还要不断地学习，不断给自己“充电”，虚心向有经验的教师学习，学习新的教学理念，学习如何备课、如何上课、如何把握教材重点，难点、如何处理师生关系等等，看他们如何驾驭课堂的，吸其精华，弃其糟粕，让自己成长为一名更优秀的教师。《信息技术》三年级上册第三单元第8课《勾勒校园新景色》课标分析：本节课是第三单元的第一课，也是学生第一-次接触“画图”软件和电脑绘画，能否通过本节课的活动，把学生运用电脑绘画的热情激发出