背影教学设计表格

《背影》教学设计（表格）案例名称《背影》科目语文教学对象八年级提供者杨慧婵课时一课时一、教材内容分析《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。三、学习者特征分析初二学生经过以前的语文训练已具掌握了一定的语文基础知识和基本技能，能够自己扫除字词的障碍，并具备了一定的阅读能力和基本技能，能够整体感知课文，概括大意，所以本课还是以研读移到对课文整体的把握上，所以本课还是以研读文本、品味细节把握和感情文章的中心为主。当今的学生，多以独生子女，父母宠爱，身上难免有骄气，不把父母放在眼里，厌烦父母的唠叨，甚至还对他们发脾气，这是一个普遍现象，通过本文的学习和感悟，让他们或多或少能感悟到一些什么，从而起到一个从智育到德育的过渡作用。四、教学策略选择与设计1、教法选择：以“背影”为线索和突破口，引导学生去探索其中的浓浓亲情。2、学法引导：通过阅读品味朴实简洁的语言，来体味洋溢在字里行间的人间真情。3、课堂组织形式：合作学习，探究问题。4、教具媒体组合运用：电脑等多媒体。5、课程资源开发利用：归纳先前所学的有关朱自清的作品和语言特点。五、教学环境及资源准备1、教学环境:多媒体教室。2、教学准备：doc文本；jpg图像；wma音频文件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1、教师导入（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言）今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。学生进入课堂情景音频准备，创设氛围2、学习新课，研读课文。出示思考题，请同学们朗读课文。1.本文写的主要事件是什么？

2.全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？学生朗读课文，作答。3、研究探讨，讨论后教师指导分析出示思考讨论的问题讨论一：父疼子

1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

2.其中哪一件事最让你感动？为什么？3、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？思考讨论二：子爱父儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。（三次流泪，两次自责）分组讨论，作答。搜集图片，形象感知4、拓展迁移引用孟郊的诗来结束本课：谁言寸草心，报得三春晖。母爱如海，我们作为儿女的力量绵薄，但是孝敬父母，刻苦读书使我们能做到的，也是我们应该回报父母的，相信大家都能想到，做到。教师点评：临行密密缝缝，意恐迟迟归。其实母亲将对儿女的爱，都缝进了衣服里，想说的话很多，能做的尽力做。一个人在外面好好照顾自己，儿女穿着母亲亲手缝的衣服倍感温暖，只有这样母亲才能得到些许安慰。

教学流程图七、教学评价设计结合生活实际，使学生感同身受；举一反三激发学生兴趣，达到培养学生语文素养的作用。八、帮助和总结父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。我们作为儿女的力量绵薄，但是孝敬父母，刻苦读书使我们能做到的，也是我们应该回报父母的，相信大家都能想到，做到。

《背影》教学设计文本类型主题性文本教学目标1、结合事例分析感知父亲的形象2、聚焦买橘背影，通过补白活动体会作者的感情。3、探索作者父子和解的过程，了解文本背后的故事，破解和谐亲子关系的密码。教学重点难点破解亲子关系密码：理解，尊重，宽容，沟通，是亲子关系和谐的关键。活动一：纵观全篇，关注细节，感受父亲形象同学们已经预习了《背影》这篇课文，这是朱自清在1925年写的一篇回忆性散文。文章刻画了一位感人至深父亲形象。PPT展示问题：现在请同学们说说文中的父亲做了哪些让作者感动，也让我们感动的事？从这些事上可以看出父亲是一个怎样的人？PPT举例示范：通过父亲失业，破产，丧母，却还安慰我“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”，这件事可以看出父亲宁愿自己承担痛苦，不愿儿子伤心。是一个坚强乐观的人，也是一个爱孩子的人。学生自己概括细节，分析父亲形象，感受父爱。答案预设1、再三嘱托茶房送我2、自己亲自送我才放心3、帮我照看行李，讲小费4、给我选座位5、给我买橘子6、嘱咐茶房照顾我7、嘱咐我夜里要警醒教师引导学生总结概括父亲形象，完成下边的填空。从这些细枝末节可以看出：父亲是一个疼爱儿子，是一个对儿子关怀备至的慈爱的父亲，是一个坚强乐观的父亲，是一个操劳的父亲，是一个辛苦的父亲，是一个无私的父亲。活动二：聚焦片段，凝望背影，补白体会作者心情师过渡：父亲为我做了许多事，最令作者难忘的买橘子的事，最难忘的是买橘子时那个笨拙的背影。请同学们读有关段落，读完学生根据作者当时的心情来点评朗读质量，并提出朗读建议。再指导学生以缓慢的语速，低沉地语调，深沉的感情朗读课文。PPT：请补白写出当作者看到父亲艰难地爬月台的背影时的心理状况。提示学生要换位思考，认真观察父亲的动作、衣着并且关照前文。給学生五分钟时间写作。学生读自己的补白。并说出表达了作者当时怎样的心情？感动，感激，同情，惭愧，后悔。活动三：锁定问题，步步追问，探寻背后的故事教师过渡：文中的父亲如此感人至深，作者也是极为感动。所以作者说最难忘父亲的背影。但是这篇文章却不是当时有感而发产生的作品。文中所述之事发生在1917年，而作者写文章却是在1925年。中间隔了八年之久。PPT：那为何作者不趁着当时感情激动挥笔写就呢？提示学生从课文中寻找蛛丝马迹，并结合自己的体验思考自由回答，老师相机穿插材料补充背景。预设答案：在火车上没有纸笔师追问：那为何回到学校不写？PPT补充材料：朱自清1919年开始发表诗歌。1921年，加入文学研究会。1922年，与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊——《诗》月刊，倡导新诗。1924年，诗文集《踪迹》出版。1925年，创作由诗歌转向散文。学生根据资料猜测当时没有写这篇文章的原因预设：朱自清当时还没开始文学创作，也就没有写文的意识。师继续引导思考：原因不止于此，请学生从文中找出线索。预设学生从文章细节处寻找答案：“到徐州见着父亲，看见满院狼藉3的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”“到南京时，有朋友约去游逛，勾留7了一日”这两句可看出朱自清但是毕竟年轻不成熟，伤心时只会落泪，还要父亲安慰鼓励。事情过后又与朋友闲逛，很快将悲伤抛在脑后。年轻时快乐和伤心对他来说都是短暂的，即便父亲的背影当时让他感动落泪，那也只是一瞬间地触景生情，很快就会释怀。“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在想想，我那时真是太聪明了。”这两处可以看出朱自清当时年轻自负，少不更事，对父亲的关怀不但没有太深的理解，反而对父亲的做法不以为然。所以那个背影也仅仅特定场景下特定动作所触发的情感涌动。为父亲的衰老而伤感，想起家境的惨淡而难过。那个背影里蕴涵的深深父爱在当时或许并没有体会的那样深刻。所以他才会再多年以后写作此文时自嘲自作聪明。学生充分发言后，老师引导省学生得出结论：年少不知父母恩。师继续追问：那随着年龄的增长，思想的成熟，随着自己也成为父亲，并且开始创作诗歌时，那为何不为父亲写一首父爱的赞歌呢呢？就像艾青曾经为他的保姆写过一首《大堰河--我的保姆》那样。学生继续从文中寻找线索。“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。”预设学生推测可能是他和父亲有了矛盾。PPT补充材料：1920年，朱自清从北大毕业，他要负担家庭的经济，父亲控制他的经济自由，为此两人彼此多有不满。1921年暑假，朱自清回到家乡扬州八中任教务主任，父亲凭借与校长的私交，让校长将儿子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支领。这种专制式的家长统治激怒了朱自清。一个月后他愤然离去，到外地执教。父子从此失和，这年冬天他不得不接出妻儿，在杭州组织了小家庭。1922年暑假，他想主动缓解和父亲的矛盾，带着妻儿回扬州，但父亲先是不准他进家门，后则不予理睬。过了几天没趣的日子又悻悻而去。以后父子之间的裂痕越来越深，朱自清曾在他的作品《毁灭》中说这是“骨肉间的仇恨”。1923年暑假又回家一次，但与父亲的关系仍未好转。最后一次父子见面距离写作文章的1925年，隔了两年。也就是文章开篇所说“我与父亲不相见已二年余了”教师总结：父子之间矛盾隔膜，朱自清自然是处处看父亲不顺眼。又怎么会写文抒发对父亲的深情呢？师继续追问：多年间父子彼此仇恨，作者自然不会写什么怀念父亲的文章。但是什么事触动了作者的心，使他在1925年能够打开尘封已久的记忆，写下感人的篇章呢？学生继续找搜索：最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”学生补白朱自清读信时的心理。找到写作这篇文章的理由。请学生齐读文章最后的描写，感受作者读信时的心情。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！教师总结：其实朱自清虽然对父亲不满，但仍然是孝心一片，他曾两次主动与父亲和解，但是父亲没有给他机会。或许朱自清虽对父亲的冷漠无情感到恼恨，但有何尝不为此深表痛心，内心深处期盼与父亲消除隔膜，父慈子孝呢，朱自清曾经在此前的一篇散文中写到“有一夜梦见父亲去世，大哭而醒”。幸好，时间消除了一切仇怨，距离促使亲情滋长。当父亲渐渐做出改变，并写信向儿子示弱时，深藏于心中多年的那个背影顿时被激发出来，作者感情激荡，情不自已，于是成就了这篇动人的篇章。此情可待成追忆，只是当时已惘然。这也许就是这样一篇真情流露的文章迟到的原因吧。乘势前进，感受作者对父亲的深情。请同学们通过改变人称的方法，把全文改为一封写给父亲的信，再重新饱含感情的朗读一遍。在缓慢而深沉的朗读中再现当年那感人的情景，深入体会朱自清写文章时复杂的感情。活动四：联系现实案例，深入思考亲子关系和谐的密码从这篇文章来看：父母与子女之间难免会有隔膜，矛盾，值得欣慰的是，随着岁月的流逝，作者与父亲彼此示弱，互相理解关怀，最终实现和解。作者和父亲是幸运的，但是现实中却有很不幸的事实。PPT补充材料：2019年3月16日晚江苏建湖，13岁邵某因不服母亲杨某管教，与母亲发生激烈冲突，后用菜刀将母亲砍死并逃跑。上海17岁少年与母亲争吵后跳桥自杀著名导演姜文说从他小时候到他母亲在2018年去世，在此期间两个人的关系，就像陌生人一样。而事实是两人彼此挨着对方，却没有正确的沟通交流。类似令人痛心的事件不止一件，这些事件反映出亲子关系的恶劣。请学生说说自己是否曾和父母发生过矛盾冲突。学生发言之后，老师总结：天下没有不爱孩子的父母，也没有不爱父母的孩子。和谐的亲子关系需要父母和孩子共同努力，家庭中的每个成员都各有使命。请学生思考父母和孩子应该做才有利于亲子之间和谐相处，消除隔膜，避免悲剧发生。学生联系自身经历，谈谈想法。预设：父母应该尊重，宽容，理解、支持孩子，给孩子自由。孩子有错误耐心纠正，不要拿自己的孩子和别人比较，不要总是盯着孩子的成绩不放。孩子要学会理解父母，感恩父母，多和父母沟通。父母正确的管教要尽量去听，父母有做的不对的地方要正面提出意见，不搞冷战，不暴力反抗。多想想父母做法的出发点。课堂小结和谐的亲子关系需要父慈子孝。父母容纳孩子的不完美，孩子也要接纳父母的不完美。有矛盾，有纷争，要正面沟通，拒绝暴力沟通。做父母和做孩子都是一门需要终身学习的课程，推荐同学和父母共同阅读实践《非暴力沟通》，相信会大有益处。作业布置PPT请同学们给自己的爸爸或者妈妈，或者是同时给爸爸妈妈写一封信，借鉴本文的写法，通过回忆叙事表达你的情感或者向父母提出一些意见。不少于600字，要求真情实感。

设计意图设计意图：王君老师说“教法就是活法，你怎么活，就怎么教”，解读《背影》时，我想这样一篇意蕴外现的文章，主题的理解对于学生来说不是难题。文章中的买橘子的经典背影学生也很容易抓住动作外貌感受情感。所以这两块我侧重通过概括事件，心理补白来检查学生的阅读理解情况，目的是训练学生把握细节，提炼概括、心理描写的能力。读这篇文