小学科学-植物的根教学设计学情分析教材分析课后反思

《植物的根》教案【教学内容】小学科学四年级上册第一单元第2课。【教学目标】1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。【教学重点和难点】教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。【教具、学具】1、教师准备：（1）、多媒体课件。（2）、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等。2、学生准备：1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用），要求不要晃动刚栽的小树，以免影响其生长。3、材料准备：葱、麦苗、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、萝卜、甘薯等常见植物并初步观察它们的根。【教学过程】一、创设情境，提出问题师出示两种植物：我手里拿得是什么植物？提出问题：植物有哪几部分组成？引入新课。板书课题。二、探究活动活动一：观察凤仙花的“身体”由几部分构成1、教师提出问题：你们知道人的身体有哪几部分构成的吗？植物和人一样，谁知道植物的“身体”由几部分构成的呢？学生根据自己的经验交流。2、教师出示课件让学生对出凤仙花的“身体”进行观察。小组内交流、汇报。3、教师总结：凤仙花的“身体”是由根、茎、叶、花、果实、种子6部分构成。（教师板书：根、茎、叶、花、果实、种子）活动二、探究其他植物的“身体”有机部分构成1、教师出示具有代表性的种子植物，苔藓植物、蕨类植物的图片，引导学生根据它们的外部特征进行分类。2、教师引导学生观察其他植物，以小组为单位观察、讨论，说出其“身体”由几部分构成。3、学生汇报观察结果。4、教师总结：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子6部分构成，有的植物则只具备其中的几部分。活动三、观察植物的根，找一找它们的特点1、认识直根和须根。（1）师：同学们带来了许多不同的植物，它们的根各不相同。老师看到每个小组里都有菠菜和大葱。现在，请你们认真观察这两种植物说出菠菜的根和葱的根有什么不同？（教师提示：可以从根的形状、长短、粗细及根的数量等方面进行观察。）（2）学生以小组为单位，边观察边讨论，并填写观察记录表。（3）学生代表发言，汇报观察的结果。（4）教师小结：像菠菜这样，有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系。（教师板书：直根）。像葱这样，没有明显的主根，只有很多向胡须一样细长的根的根系，属于须根系。（教师板书：须根）指名读一读。2、依据根的特点给植物分类。（1）提出活动要求：以小组为单位，观察同学们收集到的各种植物的根。按直根、须根给植物分类。（2）小组观察、讨论、分类。（3）组织小组汇报。其他小组可以随时发表不同看法，教师适时引导。请大家给它们分分类。①课件出示图片：玉米、小麦、胡萝卜、凤仙花、萝卜、油菜、蒜。指名说出根的分类。②课件出示胡萝卜的直根逐渐膨胀长大的图片。师提问：胡萝卜的根是什么根？（学生可能回答不一致或错误），师讲述：胡萝卜、萝卜的根是直根的变态，是变态根，它们的主根发育得比较丰满，形状发生了变化，里面贮藏着丰富的养料，所以这样的根也叫贮藏根。板书：贮藏根。教师补充：红薯也是一种贮藏根。活动四、探究植物的根的作用1、联系生活实际探究根的固定作用。（1）教师过渡引入：通过观察植物的根，大家猜一猜植物的根对于植物有什么作用呢？（2）教师出示图片：狂风吹大树，树却没有被吹倒。学生小组观察、讨论，研究根的作用。（3）引导学生汇报交流。学生根据图片内容和课下实践活动经验发表看法。（4）教师小结：植物的根能固定植物。板书：2、根的作用：（1）固定植物。2、实验探究根的吸水作用。（1）提出问题，引发猜想。①师提出问题：为什么人们给植物浇水时把水浇到植物的根部？由此你认为根还有什么作用？请同学们根据自己了解的知识进行猜想。交流时要说出你的依据。②学生小组讨论、交流。③师引导学生交流猜测及依据。④小结：大家的推测很有道理，那科学探究只凭推测行吗？怎样才能知道你的猜测是否正确？  （2）设计实验，验证猜想。  ①提示学生观察老师提供的实验用品：该怎样做这个实验？以小组为单位讨论交流，填写到记录单上。比一比，哪个小组设计的实验方案最好。②发放 “我的实验记录”（3）小组汇报，交流方案。①教师强调：重点针对防止水分的蒸发设计解决方案；试验时的观察要点及记录方法。②学生小组汇报，其余小组可以补充和提出建议。③根据汇报交流情况，各小组修改实验方案。（防止水分蒸发的方法，可以向往水里加植物油办法）。（4）分组实验，观察探究。①课件出示：用棉花固定住植物，并只能将植物的根浸没在水中。滴几滴植物有要防止水分蒸发。在水面处做好标记，注意观察水面变化，随时记录变化情况。小组内要做好分工。②学生分组实验。教师巡视、观察、指导。③小组讨论，汇报实验结果。（5）教师总结概括：同学们的发言很有道理，水面有植物油把水和空气隔绝了，水不可能被蒸发。水面下降的原因只有一个可能，就是有一部分水被植物“喝了”，也就是被植物吸收了。这说明植物的根有吸收水分的作用。植物主要靠根毛伸进土壤吸收水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养料也一起吸收了。板书：吸收水分和养料。三、巩固应用，拓展提高1、通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由谈收获。 2、我们学到的根的有关知识对我们的生活有什么帮助？学生自由发挥。教师适时引导：给花草浇水要浇到根部；养分可以融到水里；移植植物时要保护根部…………四、达标测试五、总结【板书设计】植物的根1、根的分类（1）直根（贮藏根）（2）须根2、根的作用（1）固定植物（2）吸收水分和养料学情分析学生对于植物的整体已有初步的认识，在日常生活中植物对于孩子们来说也很熟悉，以猜想深深扎进土壤里面的是植物身体的根的部分，对于孩子来说没有难度。课前让学生充分观察了日常生活中常见到的植物的根，尤其是蔬菜的根。这部分知识很直观具体，所以对于研究根的形状来说没有较大的难度，局限在于孩子所见植物大多数是裸露在空气当中的，需要通过大量的图片展示来拓宽学生对于植物根的多样化的认识。对于根吸水的实验，设计目的在于解决问题的多样性，学生以小组合作的形式完成，在实验表达以及实验过程的数字记录上是薄弱点，需要多练习并强调。《植物的根》课堂效果分析  本节课的教学内容是植物的生活——植物的根。学生在日常生活中已经对植物的根有所接触，并且对植物的根的作用有最直接的观察体验。因此，这节课我根据教学设计进行教学，教学效果较好。一、注重学生的认知水平，学生体验到知识的生成过程学生已然在生活中接触过植物的根，但是对根没有进行过细致的观察研究，以及对根吸收水分的科学验证。我鼓励学生观察日常生活中不同形状的植物它们的根的相同点和不同点，并且给相同的植物能不能命名，通过学生的小组实践、观察记录、分析比较，深化学生对根的认识和了解。二、注重学生的实践操作，学生能力的提升。科学知识的学习离不开对大自然现象的观察，更离不开动手实践操作，我以验证根吸水实验为切入点，鼓励学生多动脑、多动手、小组交流合作。这个实验非常简单，但是却极大的开发学生解决问题的多样化，同一个问题可以有不同种解决问题的方法，给学生以解决问题方法上的提升。在实验过程中，培养了学生的动手能力、小组合作能力和语言表达能力。三、使用丰富的激劢性语言评价学生，学习氛围浓厚。如果说教师的评价具有激发学生学习动机的作用，那么教师使用丰富的激劢性语言评价学生，是激发学生学习动机的催化剂。因此我使用丰富的激劢性语言，激发学生的学习兴趣。让学生知道被老师赞扬的快乐，体会到了学习的成就感，建立起学习的自信心，学生明确教学目标，知道老师的期望，激起学习的动力，从而推动课堂学习，营造了积极探索、不甘落后的学习氛围。《植物的根》教学反思《植物的根》教学反思本节课整体思路是比较惯性的教学方式，但是在某些环节引入了信息技术的支持，增加了本科的亮点，从效果来看，又远高于传统教学。在进行教学的时候，我首先出示两种植物的图片，回顾植物身体的组成，引出今天要学的内容《植物的根》，我觉得这种以回顾旧知识来引入新课的方式比较自然。在观察植物根的形态时，我让他们在观察的同时画出这两种不同形态的根，我觉得对于根的分类更便于理解。在此基础上，我和学生共同总结了植物的根的分为直根和须根，这样学生接触了相应的概念。这种授课方式，比较符合学生的心理发展和认知规律。在进行植物的根作用的探究中，由于课前学生都有采集植物根的经历，学生们大多都能猜出植物根的固定作用。但是对于植物的根为什么能固定植物，没有做深层思考过。于是在这个环节，我先让他们动脑思考，然后再通过测一测，数一数等方式验证猜想。当然由于孩子的根在采集过程中损伤严重，他们的数据还不够有说服力，在此基础上，我及时用课件补充，很多孩子在看得过程中，啧啧赞叹，他们没想到植物的根系竟如此发达，这个环节课件的使用对于学生理解“根的固定作用”起到了画龙点睛的作用。《植物的根》教材分析  本课是小学科学四年级上册第一单元第2课，是在学生对于植物体的各个部分感性认识的基础上，进一步对于植物根的生理作用（固定植物和吸收水分、养料）进行深入的细致的观察探究活动。目的是进一步培养学生的观察和实验能力。在教科书的编排结构上，始终以学生的生活经验为基本线索贯穿本单元，从学生常见的根开始研究，给本单元的其他课程的研究奠定了基础。所以本课在本单元的地位非常重要。本课的教学重点、难点：教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。《植物的根》测评练习一、填空1、向日葵的“身体”分为、、、、、、。2、根据根的形态跟可以分为：、两类。3、直根系的植物有：、，须根系的植物有：、。4、植物的根有：、等作用。5、有的植物的根具有贮藏营养的作用，如：、。6、在根吸水实验中加植物油可以。二、判断1.有些植物的根由明显而发达的主根和各级侧根组成，叫做（    ）。   A 直根         B 须根         C 贮藏根2.有些植物没有明显的主根，只有许多细长、像胡须的一样根，叫做（    ）。   A 直根         B 须根         C 贮藏根 3. 下面属于直根的是（    ），属于须根的是（    ），属于贮藏根的是（    ）。   A 甘薯     B 葱     C 香菜4.我们平常吃的萝卜，就是长在地下的（    ）。   A 茎         B 根