小学美术-面具教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术第五册《面具》教学设计教材分析：本课属于“造型表现”领域。面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。教材中编入了藏戏表演图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。版面中还安排了中外不同的面具，教学中可以帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点以及多种表现方法。在教学过程中，通过欣赏大量图片，使学生了解可采用多种材料、手法表现面具作品，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。教学目标：1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。2、能力目标：利用多种材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。3、情感目标：从制作中体验成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。教学重点：面具的设计和制作。教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作。教具准备:多媒体课件、面具实物学具准备:彩色卡纸、色彩工具、剪刀、细绳、胶带等一、情景导入1、欣赏我国京剧脸谱的片段视频。展示老师制作的面具，引导学生观察。师：同学们，你们知道京剧吗？它是我国的国粹。老师从小就听爷爷奶奶在家哼唱京剧，觉得这些色彩鲜艳的京剧角色太有意思啦！所以我动手做了一个京剧脸谱的面具，想不想看一看？谁想来戴一戴？请你来摆个京戏的动作吧同学们你们观察这副面具有什么特别的地方吗？今年是新中国成立70周年，老师在这个面具上还粘贴了一面五星红旗。你们觉得有趣吗？想不想也来创作一个面具？（可以让学生摸一摸，戴一戴，感受面具。你们喜欢吗？那我们今天就一起学习——面具）3揭示课题，板书课题。二、新授知识1、了解面具的起源。师：同学们，想看看古代的面具是什么样的吗？我们一起来欣赏古代面具。（PPT配乐欣赏）分组讨论：（1）看到这些面具有什么感受？（2）请你开动脑筋，想一想，人们为什么要戴这些奇特的面具呢？（在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象，不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。）正如这位同学们所说，古代人们做面具是用来消灾驱魔的，随着科技的发展，现在我们做面具主要是用来装饰、娱乐、表演等用途。2.欣赏了解面具不同地域不同文化，面具有着独树一帜的艺术风格，请看大屏幕（1）藏族藏戏面具：这是我国的藏戏面具，带给你什么样的感觉啊？（造型神异夸张，面目狰狞，使人感到一种神秘的威力和原始粗犷的美）。傩戏面具制作精细、极富浪漫主义色彩，被称为“戏剧活化石”,广泛流行于四川，湖南一带（2）在这时期世界其他地区也有着自己的面具特色。非洲的木雕面具，观察它脸部是什么形状？两头很尖的椭圆形、倒三角形他的五官特点有什么特点呢？小眼睛，微闭的嘴巴，拉长的鼻子是非洲面具的重要特征。再来看独具特色的斯里兰卡面具：面部和头部出现了一些丰富的装饰，3、观察面具的特点。我们来做一个眼力大比拼的小游戏，你能发现（1）与真人相比面具的五官在设计上有什么特点？★眼睛突出、鼻子是三角形、嘴巴是不规则形(眼睛嘴巴进行了夸张变形)板书：夸张变形（2）他们的色彩有什么特点呢？（面具运用了丰富的颜色）板书：色彩丰富（3）再仔细观察一下，这些面具上面除了用丰富的颜色以外，又多了什么做装饰？★师总结：对，还添加了装饰图案，有祥云图案，涡纹、锯齿纹……月牙纹、圆形……板书：装饰图案我们欣赏了古代和现代的面具，了解面具的起源，和它的特点，那你们想不想制作一个属于你自己的独一无二的面具呢？7教师示范下面先来看看老师是怎么制作的。请看微视频。a.可以用什么材料做呢？（生活中常见的……）b.怎样让你的面具与众不同呢？（加其他的装饰……）d.制作的时候要注意什么？（安全教育要体现）（PPT展示讨论问题）同学们总结出了很多的制作方法，能帮助大家做出更好的面具，粘贴要牢固，可以用折、卷的方法更加具有立体感。8欣赏学生作品现在，让我们一起欣赏其他同学的作品，我希望你们设计制作的比他们更棒！（对制作目标更加清晰直观）三、作品创作作业要求：下面我们来举办一场“蒙面达人秀”看看谁是我们要找的设计达人。1请选择你喜欢的创作方式，不限材料，制作装饰面具。（造型夸张，色彩丰富，富有装饰性）2使用工具注意安全，保持地面整洁。四、作品展示大部分同学的作品已经做完了，请你们带着作品到前面来，伴随着音乐的节奏，让我们戴上独具特色的面具跳起来，来一个非比寻常的蒙面达人秀吧说说谁是你心目中的面具设计达人？（引导学生说出作品特点：色彩鲜艳，造型夸张，令人印象深刻……)五、小结：这节课我们感受了面具的魅力。创造了各种各样的面具作品，老师觉得你们的真是太有创造力了！我都想把这些作品收藏起来啦！六、课后延伸结束语：面具是一种传统文化，现在人们将这古老的艺术进行创新，应用在不同领域，成为广场雕塑、挂件、笔筒、首饰、服饰等。传统与现代结合，让面具成为生活不可缺少的艺术语言。希望大家能够爱上我们的传统文化，在今后的美术课学习中能体验到更多的乐趣，学习到更多的知识。教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。七、板书设计：面具夸张变形色彩丰富装饰图案《面具》学情分析对于三年级的孩子来说，美术课是有创新、有趣、又好玩的，在手工制作上一定有着自己独特的思维，想象能力，创造能力和自己的个性，对手工制作是孩子们表现的黄金时期。不过孩子年龄小注意力集中时间较短，教师应加强学生行为习惯的养成教育为重点，用多种教学方式激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美，体验美的想法三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。总体来看，学生的绘画能力比较强，只要认真，基本能很好的完成绘画作品，但是创造的能力不是很强。抽象能力不强，从以有的方法习惯中抽象概况图像的能力要训练。学生贪玩好动，注意力不集中，绘画作品不规范，质疑问题不积极，不能主动对学习过的知识进行总结。缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。《面具》效果分析夸张是一般中求新奇变化，是突出特点最好的手法，通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调或揭示对象的实质，造成一种新奇变幻的情趣。在本课教学中，我列举了世界不同地区面具的夸张造型，使学生易于接受，通过造型特点，学生总结出夸张的表现手法；通过表情小游戏，使学生亲身体验夸张的表现手法，同时活跃气氛，调动学生的积极性。再次，通过老师的微视频示范，直接触动学生的感官，进一步使学生理解夸张这一艺术形式感受夸张的魅力，本节课环环相扣，教学过程细致深入，学生学习积极性高，收效客观。从学生的绘画作品可以看出，学生对本课的内容把握的比较到位。《面具》评测练习活动一：在卡纸上绘画面具。活动二：在刮画纸上画面具的奇特造型。活动三：制作一个面具纪念册。活动四：画威尼斯面具，课下举行一场化妆舞会。活动五；唱《戏说脸谱》，扩展学生的知识。《面具》课后反思（一）解决重点与难点的要点学生对于作业中如何进行夸张不大会处理，教师要充分利用教材中的图片及学生作品进行具体分析，使他们了解绘画和设计中夸张的表现方法。（二）教学评价要点1、能否与小组同学合作学习2、能否通过本课学习了解面具的作用和特点，提高对美术学习的兴趣，初步了解面具文化。3、能否用绘画或通过多种煤材设计，运用夸张的手法表现面具。4、能否体验美术学习活动的乐趣。《面具》课标分析一、课程内容：义务教育教科书三年级上册第15课《面具》二、课标中关于本内容的阶段性目标要求：《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于本内容的阶段性目标要求如下：1．知识与能力目标：知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，感受人物脸型、五官、表情的夸张变化，提高对人物特征的把握能力。2.过程与方法目标：探索脸的夸张方式，掌握绘画和彩泥浮雕等表现形式，表现富有创意的夸张的脸。3．情感态度与价值观目标：体验夸张表现人物头像带来的造型乐趣，培养对漫画和漫塑人物的审美情趣，发展观察力、想象力、创造力，培养审美情趣三、教学重点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法，掌握“脸型夸张”、“五官夸张”和“表情夸张”这两种重要的夸张方式。教学难点：抓住人物形、情特征进行夸张的造型表现四、本课教学内容在整个学科课程价值实现中的定位：新课程标准注重学生亲身体验，强调参与性、主动性、创造性、生活性。本课涉及新《课程标准》规定的课程总目标中的内容主要有：本课贴近学生生活，是观察想象与创作表现相结合的一课。学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，学习美术欣赏和评述的方法，体验美术活动的乐趣；用美术的表达方式和方法，加入自己的想象，表达自己的情感。小学美术三年级上册《面具》教材分析教材中编入了藏戏面具及藏戏表演的图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。版面中呈现的斯里兰卡面具造型变形、夸张，易于学生观察分析面具的特点。本课内容可分为两课时。第一课时采用绘画的表现方法，第二课时采用多种材料来表现。教材第37页重点针对绘画的表现方法进行指导，展示了五副油水分离的作画步骤图和油水分离的画法表现的学生作品《面具一家》《古朴的面具》。第36页和第37页中也有学生用黑白、水粉表现面具的作品，可供学生参考，也可作为课后拓展的内容。第38页和第39页为第二课时采用多种材