2023学年完整公开课版藤野先生

藤野先生鲁迅藤野严九郎

鲁迅（1881-1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。写作背景

课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。学习目标：我能从选材与组材的角度探究文章主旨。学习清单：①自主阅读，初步感知文章内容②分析文章结构，写出结构提纲③梳理行文线索(明线、暗线)④从选材组材的角度合作探究主旨

第一课时一、自主阅读，积累词语，初步感知文章内容。阅读要求：1标明段序2学习生字新词【①读注释③查工具书③求助同学或老师】2读完课文后，能用最简洁的语言概述课文主要内容。理解字词1、读准字音：绯(fēi)红解剖(pōu)不逊(xùn)匿(nì)名诘(jié)责深恶(wù)痛疾芋梗(gěng)汤瞥(piē)见挟(xié)着杳(yǎo)无消息理解字词2、理解词义：

绯红：深红色。客死：死在异国他乡。诘责：追问，谴责。标致：本义“漂亮”，文中是反语，意为“丑陋”。掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。油光可鉴：光亮得可以当镜子照。落第：本义是指科举考试落榜，文中指考试不及格。不逊：不恭敬,没有礼貌。托辞：借口；推托的话。深恶痛疾：形容十分痛恨。再读课文，思考:1、找出文中表明地点转换的语句，并以此为依据给课文划分层次。2、归纳各层大意。(找明线)3、合作探究：本文题为“藤野先生”，具体写了与藤野先生相识相处的四个典型事例，集中表现了藤野先生的精神品格，但文中有些段落似乎和藤野先生无关，试找出这些段落，说说这些段落写了什么内容，为什么要选择这些材料？（明暗线）4、从选材的角度探究主旨。二、合作学习，探究主旨。表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京（回国后）相识相处离别(1-2)(3-35)(36-38)结构提纲：⑴第

段：⑵第

段：⑶第

段：1-23-3536-38写认识藤野先生之前在东京的见闻和感受写在仙台与藤野先生的交往写离别后，对藤野先生的怀念和感激之情作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）明线线索课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?A.在东京，看到清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活；B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专职员的优待；D.匿名信事件和看电影事件，作者弃医从文的思想的转变。难道鲁大师写“跑题”了吗？为什么要写这些内容？A在东京所见所闻—清国留学生的丑态

所感—

厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国B去仙台途中日暮里水户触发忧国之情反清志士客死之地爱国

虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是真诚的尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。C.受到仙台医专职员的优待爱国弃医从文的原因

——弱国之民受人歧视：个人与祖国的尊严受到侵犯

——国人精神麻木：思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国匿名信事件看电影事件精神麻木没有血性怎么才能拯救国人的灵魂？医学？NO!拯救国人的灵魂，首推文艺。弃医从文!国人双线结构：明线：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）暗线：作者的爱国主义思想感情（作者的情感变化—弃医从文）综上所述，本文主旨是：怀念藤野先生，表达爱国之情。主旨回顾学习清单①自主阅读，初步感知文章内容②分析文章结构，写出结构提纲③梳理行文线索(明线、暗线)④从选材组材的角度合作探究主旨学习目标：我能通过精读重点段落，进一步理解藤野的优秀品质和作者对他的感情。

第二课时研读课文，分析人物形象，理解作者的情感品读直接写藤野先生的段落：(1)说说作者从哪些方面写藤野先生。(2)文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?(3)“我”对藤野先生怀有一种什么感情?体现在哪里？请根据课文内容简要回答。1、说说作者从哪些方面写藤野先生。藤野严九郎⑴肖像：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”身份：医学教授⑵生活习惯：俭朴⑶治学态度：认真负责，治学严谨⑷对待学生：热情诚恳，循循善诱2、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?1添改讲义认真负责2纠正解剖图严格要求、循循善诱3关心解剖实习热情诚恳4了解中国女人裹脚之事治学严谨认真求实正直热忱没有民族偏见治学严谨工作认真3、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?体现在哪里？请根据课文内容简要回答。“我”对藤野先生的感情:感激、怀念、愧疚体现在：⑴装订收藏讲义；⑵悬挂先生照片；⑶多写文章把怀念之情化为斗争的勇气和力量。两条线索四个典型事例两种真挚的感情忆恩师爱祖国整理一下一次思想转变学习清单：①阅读相关片断，概括片断内容②依据典型事例，分析人物特征③抓住关键语句，揣摩作者情感第三课时学习目标：

我能通过赏析重要语句，品味语言的感情色彩，探究语言的深层含义。

1.精读1—2段,回答:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?2.精读第5语段,回答:(1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“大概物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?3.精读第24---31段,回答:(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?(2)说说“他们也何尝不酒醉似的喝彩”一句中所蕴含的深意?(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?4.精读第38段,说说结尾一句的含义和作用。学习任务1.精读1—2段,思考:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?句中“标致”是反语,用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思,用“实在”修饰“标致”,增强了反语的讽刺力量,更强烈表达作者对那些不学无术的“清国留学生”的鄙视和反感。而改动后就缺乏了强烈的讽刺意味。2.精读第5语段,思考:(1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因“大概是物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,增强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自嘲意味。作者猜测受优待的原因是“物以稀为贵”,包含了一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。如果将“大概”换成“因为”就表达不出这层意味。3.精读第24---31段,思考:(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?

这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以歧视中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因中华民族衰弱，在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。(2)说说“他们也何尝不酒醉似的喝彩”一句中所蕴含的深意。本句强烈表达了作者对国人精神麻木的极其沉痛的情感。“他们”指麻木的中国人。“酒醉似的喝彩”指他们围观自己的同胞被枪毙时兴高采烈的表现。“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明“他们”无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?匿名信事件:侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向；看电影事件:写中国国民的不觉悟——这是造成民族衰弱的重要原因之一。

这两件事是促使作者弃医从文直接原因。“良心发现”指：作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。“增加勇气”指：作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。“正人君子”指：