计算机课程教学方法的探讨

计算机课程教学方法的探讨

在计算机课程的教师中，学生们初始记录了这门课，但他们很感兴趣，即使他们很久，他们也不感兴趣。学生喜欢在网上玩耍、聊天、看flash动画，但他们不想认真学习。究其原因,一方面是孩子爱玩的天性所致,另一方面则是很多计算机老师只热衷于“滔滔不绝,口若悬河”的说教式教育,却不知道如何做个好“导”师,激发学生兴趣,授之以鱼,更授以渔。老教育家叶圣陶曾说过:“尝为教师教各种学科,其最终目的在于达到不复教,而学生能自求探索,自求解决,故教师之谓教,不在全盘授予,而在相机诱导。”学生是教育教学活动的主体,是一把需要被点燃的火把,我们的教学活动、教学模式的设计,若能将这火把点燃,是成功的开始。激发学生的学习兴趣,调动学生的探求知识的积极性与主动性,是教学设计中的一个关键环节。授之以鱼,更授之以渔。本人在担任计算机教学中尝试采用不同的教学方法进行教改实验,摸索到了几种适合计算机课程的教学方法,“任务驱动”教学法是最重要的一种。现就以该教学法开展教学活动进行简单探讨,作为抛砖引玉,供同行参考。一、精心组织教学内容我在课堂上使用最多的教学方法是“任务驱动法”。这是一种以学生自主学习,教师加以引导的教学方法,它打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路,不在按照教学内容的从易到难的顺序,而是以完成一个“任务”作为驱动来进行教学,完成教学任务,在完成“任务”的过程中,有培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。例如:在教“文字处理”时,我就发现有的学生在小学、初中时已经学过一些相关的知识了,而有的学生现在才接触到。这一章共8小节,如果按步就搬地从第一节开始这样顺序学习,就会造成一些学生上课时不想听,上机时无事可干。因此在设计“任务”时,就针对不同程度的学生来设计不同层次的练习,设计出不同的“子任务”,精心组织教学内容,使学生能顺利地完成“任务”。具体办法是:对于一些从没有学过的学生,我布置的“任务”相对容易些,我要求他们先学会简单基本、的文字处理方法,让他们先做一个课程表,通过制作课程表这个任务,学生就掌握了如何进行汉字输入,如何创建和编辑文档等一系列的简单知识。对于那些学过一些基本知识的学生,我布置的“任务”难度就稍微大一些,要求学生设计出一张自己的报纸,打印出来,然后还进行年级评比。通过这样的活动,大大激发了学生的兴致和想象力,这一章的学习任务也就轻松完成。二、创设一个良好的教学环境在教学方法上,我选择“任务”来引导学生自学;在学生学习过程中,要给学生设置特定的情境,创设良好的学习氛围。如果有了这样一个良好的教学环境,那么学生在这种愉悦的环境中,便会自觉自愿地学习,主动地完成学习“任务”。例如:在教《网页制作》时,要求学生掌握基本的制作网页的方法。为了创设一个良好的教学环境,在讲课之前,教师就要搜集一些好的网页给学生看。在网页中不仅要有好的文字内容,还要有优美的学生爱听的背景音乐,以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示,学生会立即表现出兴趣。学生有兴趣学习后,教师就要安排好每一个“子任务”。用一个个“子任务”来引导学生一步一步地学习网页设计。这一章的“任务”,可以分为让学生完成制作一个简单网页,制作一个框架网页和制作一个动态网页。在学生制作网页过程中,教师要不断鼓励学生自己看教材,多看一些别人设计好的优秀网页,从易到难地学习。特别是在学生自己动手上机实践时,教师要注重加强学生的自学能力,在旁起个“辅导员”的作用,给学生答疑,而不是手把手地教。在网页制作的“任务”的完成过程中,由于创设了愉快的教学环境,增加了学生的兴趣和感性认识,并用一个个“子任务”引导学生自学和上机实践,因此学生轻松愉快地掌握了本章知识。三、让学生自主思考、完成任务,是我式学从能力培养的角度看,教师要注重调动学生的积极性,培养他们的创新精神和合作意识。在教学过程中,要引导学生积极参与,以此来提高学生上课时的注意力,从而提高学习的效率。例如,《程序设计》对学生来说是比较难学的。对于这一部分,就需要教师在讲解演示时,一定要发挥学生的积极性和主动参与性,才能够突破难点,掌握基本程序设计的方法。在设计这部分的“任务”时,应选取一个简单而有趣的程序作为“任务”。从简单程序入手,可以排除学生学习程序设计的畏难情绪。选取的程序必须有趣,这样能使学生乐意参与学习。在讲课时,我选取了一个“星空模拟“的程序,这个程序演示出来,学生能看到黑暗中无数星星在闪烁,不禁使人浮想联翩,十分有趣,这样就调动了学生学习程序设计的积极性。要设计出这个”星空模拟“的程序,如果让学生自学完成这个“任务”,是有很大难度的。但这个“任务”也不能万全靠教师“一言堂”地来完成。在讲课过程中,要引导学生积极地去思考、探索,对于一些简单操作,就要让一些学生进行操作演示,并进行讲解,讨论。通过学生的参与演示和讲解,师生就可以共同合作和完成这个“任务”。“任务”让学生积极参与进来后,学生就比较容易掌握难点,上课也不容易走神,就能去得比较好的教学效果。从教师方面来说,教师要从学生的实际水平出发,以学生为主体,兼顾学生的兴趣,创设良好的情境,是学生积极地参与知识的探索过程,主动地完成“任务”,从中掌握操作的方法与技能,并学以致用,这样培养出来的学生才具有随计算机知识的更新而进行自我更新的能力,才能时时处处与信息时代同步。从学生方面来说,首先会让学生的学习面貌发生很大变化,学习的积极性大大提高了,主体意识明显增强了,综合应用能力和创造性得到了很好的发展,自我探究能力也在不断提高。其次,学生在完成任务的过程中,有很多问题可以自由讨