人教版三年级数学上册第四单元教案

Word版本，下载可自由编辑人教版三年级数学上册第四单元教案教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三班级下册58页、第59页练习十三。

教学目标

1、复习对两位数乘两位数的乘法，进一步巩固练习和综合运用。

2、利用分步、多层次练习，是同学掌控两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。

3、在联系的过程中培育同学仔细读题，理清条件的好习惯，让同学感受到数学就来源于生活。

教学重点：

进一步掌控两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。

教学难点：

解决生活中的实际问题，多种方法思索解答问题。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、揭示课题

师：同学们，今日我们就《两位数乘两位数》这一单元进行整理和复习。大家打开书，快速扫瞄书本第41-59页，看看这一单元我们都学习了哪些学问？

同学看书后汇报，师生共建构学问结构图。

师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的学问又一次有序的呈现在我们面前。课件显示学问树，加深印象。

二、系统整理、梳理学问

课件展示书第58页第一题。

师：请仔细观看表格，思索：

哪些积是口算获得的？

师：自己先单独思索，再和你的同桌沟通你的想法。

单独思索、同桌沟通，师巡察指导。（3分钟）

1、梳理口算方法

师：请你借助表格来说一说哪些积是口算获得的？

生：都有一个0.

师小结：两个因数的末尾至少有一个0的，都能够利用口算计算出它们的积。

师：你能结合这两道题说明是怎样口算的吗？生结合题目说口算过程。(课件演示)

师：你能总结下口算乘法的方法吗？

生小结汇报。

老师总结：两位数乘整十、整百数，我们能够先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.（课件呈现）

2、梳理笔算方法

师：请你借助表格来说一说哪些积是笔算获得的？你能借助这一题来说明是怎样笔算的吗？

(生结合题目讲解，老师课件演示两位数乘两位数进位的计算)

师：利用刚才的复习，谁能帮忙大家回忆一下笔算乘法的计算方法？

生小结汇报。（课件）

老师总结：两位数乘两位数的计算方法：

①先用其次个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的个位对齐；

②再用其次个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的十位对齐；

③然后将两次乘得的数相加。

3、推理并改错（课件展示）。

师：这是冬冬同学做的两道题，同学们帮他检查，看看他做对了吗？错的请你在练习本上帮他改过来。

生在练习本上做，找生说明错误缘由及正确答案。

师：哪位同学能说一说你的推理。你能详细说说他错误的地方吗？（课件演示）

师：笔算乘法要些留意什么？

提示留意：笔算时，要留意每次乘得的数的末位应当和哪一位对齐，还要留意记住进位数，正确处理进位问题。

4、梳理解决问题方法

课件展示书本58页第2题。

师：冬冬家有一个果园，种了4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵获得橘子25千克。请你帮冬冬算一算：今年冬冬家一共获得橘子多少千克？第一小题属于我们学过的哪种类型的应用题？（连乘应用题）请在练习本上解答出来。（找2名生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么？让生讲解解题思路）

师：假如把800千克的橘子装箱运走，每箱8千克，5辆三轮车，平均每车运多少箱？该怎样列式？请单独完成。（找2名生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么？让生讲解解题思路）其次小题属于我们学过的哪种类型的应用题？（连除应用题）

使：假如每千克橘子卖2元，你能提出数学问题并解答吗？

生提问并解答。（师指名说一说）

师：我们在解决问题时，面对问题，我们既能够从已知信息动身，边读边想：这两个信息能够求出什么？与其他信息有什么关系？能求出什么？我们也能够从问题动身进行分析：要求出这个问题需要知道哪些信息？所需要的信息题目中能直接找到吗？假如没有能够利用哪些信息求出来？其实很多问题都能够用这两种方法进行分析，它们能够帮忙我们很快找到解决问题的途径。

三、巩固应用、拓展提升

1、看谁算的又对又快。

30×23=13×20=

24×5=100×70=

22×40=60×70=

31×3=14×50=

17×400=

2、辨是非，对的打“√“，错的打”ד。

两位数乘两位数，积不是四位数，就是三位数。（）

12×4的积与16×3的积相等。（）

两个数相乘，乘数末尾没有0，积的末尾也没有0。（）

同学单独思索，指名说出推理缘由。

3、将正确答案的字母填在括号里。

3个蛋糕装一袋，6袋蛋糕装一盒，36盒有多少个蛋糕？下面算式正确的是（）。

A.36÷(6×3)B.36÷6÷3C.36×6×3

将240本书分给2各班，每个班有4个小组，平均每个小组多少本书？下面算式错误的是（）。

A.240÷2÷4B.240÷(2×4)C.2×4×240

4、教材第59页第3题。

同学单独完成，然后小组沟通发觉，集体订正，总结规律。

四、全课总结

师：利用对个单元的整理和复习，你有什么获得？

师：大家在今日的学习中有这么多的获得啊！这些原本零散的学问好比一颗颗好