人教版一年级数学上册第四单元《认识图形（一）》（大单元教学设计）

人教版一年级数学上册第四单元《认识图形（一）》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容单元教材分析教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。单元重点、难点重点：辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。难点：建立空间观念。教与学建议1.准备必要学具，如多媒体课件，长方体、正方体、圆柱和球的教具等。2.提倡方法多样化。启发式教学法与直观演示法。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.认识图形1课时1课时1课时2.立体图形的拼搭1课时1课时1课时二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时认识图形（1）内容教科书第34页及第35页上面做一做的内容。教学目标1.通过分类、观察、动手操作等，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。教学重点正确判断物体的形状，知道它们的名称。教学难点直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型（学生自备）。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，李叔叔的百货商店进了一批新货，但是他不知道怎样分类摆到货架上，你们可以帮帮他吗？（课件出示教科书第34页的主题图）教师：仔细看图，说一说这些物品的形状你见过吗？能不能将相同形状的物品归类呢？学生拿出学具进行分组探究和讨论，教师巡视指导。课堂预设：学生按照形状分成了4堆。教师：同学们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好了。今天我们就来学习认识图形。过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.认识长方形教课堂预设：部分学生可能会错找出正方体。（课件出示下图）教师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。课堂预设：学生只需用自己的语言描述出长方体物体的形状特征即可，比如:它们都是长长的、方方的，它们的面都是平平的，都有尖尖的角……教师及时纠正并总结：像这样长长方方的，有6个平平的面，面有大有小的物体叫长方体。（板书：长方体）2.认识正方体课堂预设：学生找出正方体。（课件出示下图）教师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。课堂预设：四四方方的，面的大小一样。教师及时纠正并总结：像这样四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样的物体叫正方体。（板书：正方体）3.认识圆柱教师：(举起圆柱模型)请大家在学具中拿出与它形状相同的物体。课堂预设：学生找出圆柱。（课件出示下图）教师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。课堂预设：上下一样粗，可以滚动……教师及时纠正并总结：像这样直直的、上下一样粗，两端是圆圆的、平平的面的物体叫圆柱。（板书：圆柱）4.认识球体教师：(举起球体模型)请大家在学具中拿出与它形状相同的物体。课堂预设：学生找出球。（课件出示下图）教师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。课堂预设：圆圆的……教师及时纠正并总结：像这样圆圆的，表面是曲面的物体叫球。（板书：球）5.感受立体图形的特征让学生通过滚动圆柱、推长方体、转球等活动感受立体图形的特征，引导学生说出：圆柱、球易滚动，球在地面上能转动；长方体、正方体不易滚动，只能推动。课堂小结：教师：通过学习，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，知道了它们的主要特征。三、当堂训练1.课件出示教科书P37“练习八”第1题。教师：请你拿出尺子连一连。课堂预设：学生完成这道题比较轻松，汇报时让学生说说图形的特征。2.课件出示教科书P37“练习八”第2题。教师：我们来玩一个游戏吧！小组内同学可以一人说图形特征，其他同学猜物体的名称，也可以根据物体的名称说出物体的特征。学生游戏，教师巡视指导。3.课件出示教科书P38“练习八”第8题。先让学生仔细观察，然后思考摆什么，并把思考过程表达出来，最后把要摆的东西圈起来。四、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球体。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。板书设计认识图形（1）教后反思课堂上让学生通过滚一滚、推一推、摸一摸等具体操作活动，使学生对长方体、正方体、球和圆柱图形特征有了更深的了解。这样的教学过程是一个学生经历和体验的过程，有利于培养学生的空间观念。重视学生在学习数学过程中的动手操作正是《标准》中十分强调的数学教学观念。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时认识图形（2）内容教科书第35页例2、第36页例3的内容。教学目标1.通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。2.通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。教学重点通过拼、搭各种图形，进一步了解立体图形的显著特征。教学难点根据要求拼搭立体图形。教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型（学生自备）。教学过程导入一、回顾复习，导入新课教师：上一节课我们认识了哪些形状的物体？学生：长方体、正方体、圆柱和球体。教师：请你任意选择一个形状的物体，说说它的有什么特征。学生分别描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。教师：这节课我们将继续学习有关图形的知识。过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.学习例2。（相同图形的拼组）教师用积木拼组示范教师：我可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体，还可以用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体。你们也来动手试试吧！学生分组讨论、拼组图形，教师巡视指导。教师组织学生展示，并说一说几个什么图形可以拼成什么图形。课堂预设：学生1：我用2个相同的小正方体拼成了一个长方体。学生2：我用3个相同的小正方体拼成了一个更大的立体图形。学生3：我用4个相同的小长方体拼成了一个正方体。学生4：我用2个相同的小圆柱拼成了一个大圆柱。……课堂小结：教师：通过学习，我们可以用长方体或正方体可以拼组出不同形状的立体图形。用相同的圆柱可以拼组成更高的圆柱。2.学习例3。（1）审清题意，明确要求。教师：老师带来了一些积木，准备用它们和大家做个游戏。教师：读一读，看一看，你都知道了什么？你是从哪儿知道的？(课件出示教科书第36页例题3)学生自己说一说。教师:这里有两个词特别重要，你发现了吗？根据学生回答，教师板书“所有”“又稳又高”。教师：这两个词告诉了我们什么？学生：要把所有的积木都用上，而且还要高，不能倒。教师:谁能完整地说一说题目要求我们做什么？（指名学生回答）（2）动手操作，合作探究①观察想象，拟定策略教师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？教师：认真思考每种积木怎样摆放就能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组里的同学互相说一说。课堂预设：不同学习能力的学生会出现不同层次的回答。主要是从“球、正方体、圆柱、长方体”这四种立体图形的特点来说明怎样搭。②初步操作，聚焦问题教师：请你们以小组为单位，按照你们刚才的想法动手搭搭，看谁搭得又稳又高。学生小组活动，动手操作。教师巡视收集问题。引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题”，进而归纳出“把球放稳很困难”。教师：为什么球很难放稳呢？怎样搭才能把球放稳呢？(组织学生交流，讨论解决方法。)讨论后明确：用3个长方体搭成一个基座，再把球放在上面就可以放稳了。让学生再次操作，验证方法。③操作比较，积累经验教师：我们怎样做就能知道谁搭得高了？怎样比？(引导学生明确:可以底端对齐比等。)小组合作比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验。课堂小结：教师：要想搭得稳：长方体、正方体积木比较平稳，圆柱竖着放时比较稳，搭的时候应放在下面。球易滚动,放在最上面较好。尽量将比较大的积木放在下面(球除外)。要想搭得高：可以将立体图形竖着放。三、当堂训练1.课件出示教科书P37“练习八”第2题。教师：你能数出各种立体图形分别有多少个吗？学生独立完成后，集体交流订正。指导学生按照一定的顺序数，数一个，标记一个，避免重数或漏数。2.课件出示教科书P37“练习八”第4题。学生独立完成后，集体交流订正。3.课件出示教科书P38“练习八”第5题。让学生说说“搭的像什么”，把操作活动和语言表达结合起来，培养学生的空间想象能力。4.课件出示教科书P39“练习八”第6题。学生独立完成后，集体交流订正。课堂预设：数所拼图形中长方体、正方体的个数，有一定的难度，必要时可以让学生用积木摆一摆。5.课件出示教科书P39“练习八”第7题。引导学生在活动中学会表达、学会倾听，发展他们的交流能力。四、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们学习了长方体、正方体、圆柱和球的拼搭以及如何搭高、搭稳它们。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置