八年下《磁现象》教学设计(三卡式)初中教育

建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就没有磁性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。【实验4】钢钉（铁钉）原来没有磁性，在磁铁形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。【应用】检验能长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电课题教建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就没有磁性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。【实验4】钢钉（铁钉）原来没有磁性，在磁铁形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。【应用】检验能长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电课题教学目标教学重点教学难点教学方法备注名师精编优秀教案《磁现象》教学设计（三卡式）设计者：应玉国教者2．知道磁体间的相互作用规律；磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律磁体间的相互作用规律，磁化现象演示法、观察法、讨论法。讲授法、自主探究法教铁架台、条形磁铁、蹄形磁铁、磁针、铁屑、铁钉、软铁，多学媒体用具课时1课时安排上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的大头针。软铁原来也没有磁性，在软铁上方旋转指向性：把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。1．秦始皇统一中国以后，磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的大头针。软铁原来也没有磁性，在软铁上方旋转指向性：把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。1．秦始皇统一中国以后，磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不．磁体的指向性；4．磁极间的相互作用（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）二、磁化：原来没有磁性的物名师精编优秀教案表二：课堂教学设计卡教学分配一、创设情境，引入新课知道了电流、电压和电阻的概念，并对下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象。（板书课题）8′幕）学习了今天这一课，我们就会明白其中进行爱国主义教育。（一）磁现象1．磁体的吸铁性：有一种物体，本身就有吸铁的性质，我们把这类的物体叫做磁体。（结合故事一）2．磁体的指向性：把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只把船吸向海底，造成触礁沉没。组织学生认识磁体、南北极33′磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。【结论】磁铁可以分为若干类，3磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。【结论】磁铁可以分为若干类，3′磁极只有两个，是根据其指向性命名的，磁化的现象也很多，生活中己把它作为记录信息的，则软铁具有了磁性，可将磁铁取下后，软铁就不再能吸引区别针了，就明此时它又失去了磁性。【结论】能够被名师精编优秀教案于是人们根据这个现象，将磁体的两极〖介绍指南针〗指南针就是一个小磁针。）．（2）．它对航海事业的发展起到了极大【问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。3．认识磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。【结论】磁铁的两端对铁的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极4．磁极间的相互作用【实验3】把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极【应用】检验物体是否是磁体的又一方（二）磁化【问题】条形磁体是钢做的，原来没有原来没有磁性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的大头软铁原来也没有磁性，在软铁上方旋转南极：磁体静止时指南的那一端叫做北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N极）组织学生认识磁极组织学生认识磁极间的相互作用组织学生了解磁化人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：〖介绍指南针〗指南针就是一个小磁针。（1）．它是我国的四大发流的作用下会获得磁性，并能长时间保持，它们是硬磁性材料还是软磁性材料？三、课内小结四、布置作业这节课象。（板书课题）8人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：〖介绍指南针〗指南针就是一个小磁针。（1）．它是我国的四大发流的作用下会获得磁性，并能长时间保持，它们是硬磁性材料还是软磁性材料？三、课内小结四、布置作业这节课象。（板书课题）8′大家听说过这样的故事吗？（大屏幕）学习了今天这一课，我们就会明白其中的原因了。播一个载体看待、使用了。动手动脑学物理：①、②1′磁现象一、磁现象1．磁体；2．磁极（南极、北极）；3板书设计名师精编优秀教案磁铁，此时软铁具有了吸小曲别针的性质，则软铁具有了磁性，可将磁铁取下后，软铁就不再能吸引区别针了，就明此时它又失去了磁性。【结论】能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不能长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，并能长时间保持，它们是硬磁三、课内小结这节课我们学习了一些简单的磁现象，明确了一些关于磁现象的基本概念，知道了磁体、磁极、磁化。磁体按不同的情况可以分为若干类，3′磁极只有两个，是根据其指向性命名的，磁化的现象也很多，生活中己把它作为记录信息的一个载体看待、使一、磁现象）；4．磁极间的相互作用（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）二、磁化：原来没有磁性的物体具有磁性的过程形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。【应用】检验的两端对铁的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极4．磁极间的相互作用【实验3形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。【应用】检验的两端对铁的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极4．磁极间的相互作用【实验3】把两块条我们学习了一些简单的磁现象，明确了一些关于磁现象的基本概念，知道了磁体、磁极、磁化。磁体按不同的情况反思教材反思教法反思学生备注名师精编优秀教案表三：课后教学反思卡教者人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：〖介绍指南针〗指南针就是一个小磁针。（1）．它是我国的四大发指向性：把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：〖介绍指南针〗指南针就是一个小磁针。（