孤独症儿童入园后适应问题的个案研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选孤独症儿童入园后适应问题的个案研究高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力。关键词：孤独症，儿童，入园适应，问题行为，干预引言：孤独症儿童进入幼儿园后会出现各种适应性问题，如不合群、大声哭叫、不遵守规则等，给教师教学带来很多不好的影响。笔者在了解个案发展现状的基础上，此探索改善孤独症儿童入园适应问题的实践经验。一、个案情况介绍年4月正常足月顺产出生，无家族遗传疾病，2岁半时因发现孩子不爱说话，不跟小朋友玩，理解能力差，兴趣狭隘，不理会他人，于是父母带她去合肥省立儿童医院检查，被医生诊断为孤独症，从2021年开始进行康复干预，中间因家庭原因出现了几个月的停课现象，但孩子在机构的干预下还是进步了不少，嘉欣年9适应上表现出突然的哭叫，发呆，不理人，离开座位等问题行为。这给个案的家庭，教师的正常教育教学活动带来了困难，造成了一定的影响。二、个案入园后的问题行为师制定的班级常规，也包括教师和幼儿共同讨论设计的活动基本准则。12022年安徽省中小学教育教学论文评选个案所在班级的基本规则如下：生活活动如厕时：能主动进入盥洗室或寻求教师帮助在教师的提醒下能按照需求排队取水喝水点心时间：能排队领点心，不玩弄食物，不挑食，安静进食，垃圾入篓集体教学活动坐姿自然端正注意倾听教师讲述，不随意打断集体教学活动不随意离开座位回答问题举手，耐心等待能找到自己的学具柜户外活动能在教师指挥下排队、集合，遵守规则能在指定范围内活动，不乱跑、大叫户外活动合理使用运动器械，使用后能放回原位区域活动按照指定人数进入区域爱护区角材料，完后能放回原位区域活动，阅读区不大声喧哗与同伴友好相处，遇到问题协商解决不乱拿、乱换区域材料，不随意更改当天所选区域表1笔者对个案进行了一日活动的观察记录，以笔者所在的小四班基本活动准则，于2021年10月23日收集了嘉欣在入园适应时，出现的问题行为分布如下：生活活动集体活动户外活动区域活动合计违反次数8次18次11次13次50所占比例16%36%22%26%100%表2因为集体教学活动需要较强的自我控制能力，嘉欣在此活动中问题行为发生次数最多。具体如下：坐姿随意（8件（2生活活动的问题行为主要是不愿意在园喝水和上厕所，有时会尿裤子，用餐点时不愿意洗手，不吃点心和牛奶，没有排队意识。22022年安徽省中小学教育教学论文评选四个阶段的改善计划，如下：第一阶段：关心爱护，稳定情绪（2021.9.1--2021.11.13）第二阶段：优化环境，细节育人（2021.11.13--2021.12.6）第三阶段：抓住兴趣，个别教育（2021.3.6—2022.4.31）第四阶段：家园共育，形成合力（2022.5.10—2022.6.15）三、干预措施1、关心爱护，稳定情绪童,要用一颗真诚的心去关心爱护，不能因为他们的“与众不同”而存在任何偏见,更不照耀幼儿快乐成长。并告诉她每项活动的名称，让她去仿说，去理解如，嘉欣想上厕所，我会让她仿说“我想尿尿”，然后把她带到厕所，在厕所里我会告诉她“要把裤子脱下来，蹲下去”。就这样训练一段时间后，嘉欣上厕所就会主动说“尿尿”了。经过一段时间的关怀，嘉欣接纳了班级的老师，在老师的辅助下能完成基本的生活活动，户外活动也能主动参与进来。2、优化环境，细节育人幼儿成长的环境是多元丰富的，对幼儿阶段影响较大的主要是幼儿园环境和家庭环频率最大。针对这个问题，我们尽力为嘉欣创造舒适、积极的集体教学活动环境。了优质的学习资源，这有利于嘉欣自然习得班级常规，培养注意力。“办公区”“益智区”“娃娃家”，这样设置一方面嘉欣在集体教学时远离了容易分散注意力的娃娃家和32022年安徽省中小学教育教学论文评选师正常教学的情况下辅助她上厕所。图23、抓住兴趣，个别教育力，抒发情绪，减少刻板行为，发展了想象力。手指游戏活动计划时间游戏名称游戏目标第一周《手指变变变》1.集中幼儿注意力，锻炼幼儿手指的灵活性。2.体验手指活动的乐趣。《小手拍拍》1.知道自己每个手指的名称，体验手指的灵活性。体意识第二周《石头、剪刀、布》动作，提升手口并用的表达能力。2.感受手指游戏的快乐。《小老鼠上灯台》1.理解儿歌内容，体会儿歌的诙谐有趣2.感受手指游戏的乐趣42022年安徽省中小学教育教学论文评选第三周《悄悄话》1.学习儿歌悄悄话。2.根据儿歌做手指动作，感受游戏的乐趣。《五只小猴荡秋千》1、学念儿歌，理解儿歌中数量的关系。2、体验玩手指游戏的乐趣。3、知道不能嘲笑别人。第四周《包饺子》1、培养幼儿集体生活的快乐，锻炼幼儿的动手的能力。《我是一个大苹果》1.提高孩子手指的灵活性。2.培养孩子们良好的卫生习惯。表34、家园共育，形成合力孤独症儿童适应幼儿园生活的发展离不开教师和家长及时的交流,所以需要老师细心地关注孤独症患儿的点点滴滴，及时与父母进行沟通。如嘉欣有了点滴的进步（帮哭的小朋友拿纸，跟着老师做早操，集体课操作课件上的小游戏等）我们都会发照片或视奶照顾，比较宠溺，我们会建议妈妈多抽时间陪伴嘉欣，多带嘉欣出去与同龄孩子进行游戏，学习与人交往的方法。一学期后，嘉欣在集体教学活动中，注意力得到提高离开椅子的频率也降低了，大声喊叫的行为也大大减少。四、干预结果与建议：1.干预结果从2021年9月--2022年6月结束，近两个学期的改善，嘉欣的进步很大，笔者于改善计划的最后一周进行了观察记录。经一周观察记录嘉欣的问题行为分布如下：生活活动集体活动户外活动区域活动合计违反次数3次8次3次6次20次所占比例15%40%15%30%100%表452022年安徽省中小学教育教学论文评选如上表所示，经过四个阶段的改善，嘉欣的问题行为大大降低。问题行为最多仍处在集体教学活动，相比之前刚入园出现的情绪不稳定、随意下位置已经改善很多，偶尔减少了喊叫行为，在集体教学时，已经不需要助教老师陪护，情绪失控次数也减少很多；同伴关系方面：能与班级幼儿进行互动，但还没有固定朋友；师幼关系方面：能与教师沟通，在遇到问题时，能寻找教师帮助，对教师有一定依赖感，形成健康温馨的师幼关系。2.建议（1）科学认知原则李镇西老师说过：“教育的一百种可能，是源于孩子的100真地了解他们,从学习和心理上都做好了准备去接纳这些孤独症儿童,面对个案在入园时理地减少孤独症儿童入园问题行为，促进孤独症儿童妥善适应幼儿园生活。（2）目标分解原则学会目标的分解，有步骤有计划的前进，合理运用塑造法，发现孩子的点滴进步。案学会在幼儿园如厕，分解为脱裤子，搽屁股，提裤子等一个个小目标，逐个去引导。循序渐进，让个案慢慢接受。（3）因材施教原则步一步踏实走。62022年安徽省中小学教育教学论文评选吸引嘉欣的注意力