苏教版生物七年级上册 第六章 绿色植物的光合作用

第三单元生物圈中的绿色植物七年级上册生物（苏教版）第1节

植物光合作用的发现1举例说出绿色植物光合作用发现的过程2说出绿色植物光合作用的过程绿色植物的光合作用01为什么绿色植物必须生活在一定的光照条件下?因为绿色植物只有在光照下才能进行光合作用。光合作用：指绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气的过程。有机物2400多年前，古希腊大哲学家指出：“植物生长发育所需的物质全都来自土壤。”绿色植物生长的营养来自哪？材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验1.请你用自己的语言简要描述课本89页范·海尔蒙特的实验流程。2.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？3.柳树增加的重量主要来自？4.范·海尔蒙特依据他的实验获得什么结论？种植称重五年后82.5kg99.9kg100kg2.5kg只浇水五年前土壤烘干后称量土壤烘干后称量材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验2.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？3.柳树增加的重量主要来自？4.范·海尔蒙特依据他的实验数据可获得什么结论？五年前（kg）五年后（kg）改变量（kg）柳树2.582.5土壤10099.9800.1水绿色植物生长所需要的物质主要来自水材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验5.范·海尔蒙特通过此实验得出的结论，认为：柳苗的增重主要是来自水，你同意他的说法吗？为什么？不同意，因为忽视了空气、光照等因素。材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验实验一焟烛为什么会熄灭？老鼠为什么会死亡？蜡烛和老鼠都需要氧气材料二：18世纪，普利斯特莱实验一段时间后一段时间后实验二植物为什么会枯萎？植物不能获得二氧化碳无法正常生长材料二：18世纪，普利斯特莱实验一段时间后实验三植物消耗掉由蜡烛（老鼠）产生的二氧化碳，而提供氧气使蜡烛能够燃烧和维持一只老鼠的生命。材料二：18世纪，普利斯特莱实验普利斯特莱通过他的实验得出的结论是：1.植物可以恢复由于蜡烛燃烧或者小鼠呼吸而变坏的空气。2.植物生长也离不开小鼠呼吸或蜡烛燃烧产生的气体。材料二：18世纪，普利斯特莱实验1777年，法国化学家拉瓦锡发现空气组成1.绿色植物产生的，有助于呼吸和助燃的气体是氧气2.蜡烛燃烧或动物呼吸产生的气体是二氧化碳小资料当时其他科学家也都为普利斯特莱的实验吸引，并重复他的实验，奇怪的是实验有时获得了成功，有时却失败。你认为要想确保实验成功必须注意哪些地方？科学家们实验中可能忽视了光照、植物本身、透明玻璃罩等对实验的影响。材料三：后来科学家的发现探究实验：植物更新“变坏的空气”需要的外界条件—光探究步骤：一、提出问题二、作出假设三、实验四、得出结论、表达与交流植物在光照条件下才能吸收二氧化碳产生氧气？植物只有在光照条件下才能吸收二氧化碳产生氧气。实验设计遵循的3个原则：设置对照、单一变量、增加重复次数

实验结论范·海尔蒙特的实验普利斯特莱的实验后来科学家的实验请你归纳：三个实验的结论？植物的生长需要水。植物的生长需要光。植物在光下吸收二氧化碳产生氧气。材料四：20世纪，希尔的实验1、实验过程：取植物的绿色叶片研磨过滤后，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，阳光下的培养皿气泡产生。光照黑暗2、该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？对照变量是光。3、实验的现象有什么不同？植物在光照下产生气体，有光的培养皿中放出气泡。4、本实验的结论是什么？植物的光合作用需要光。请尝试用文字或符号将右图中光合作用的过程表示出来光水

H2O二氧化碳CO2氧气O2有机物叶绿体二氧化碳+水氧气+有机物光叶绿体光合作用二氧化碳氧气光合作用的意义绿色植物都能够通过光合作用积累有机物。光合作用像一个巨大的能量转换站，把太阳能贮存在植物体内的有机物中。第三单元生物圈中的绿色植物七年级上册生物（苏教版）第2节

植物光合作用的场所1说出绿色植物叶片的结构及其主要功能2说出叶绿体是光合作用的场所叶是光合作用的主要器官01虽然不同植物叶的形态多种多样，但它们都有相似的结构。目的：说出叶片的结构，练习徒手切片。

器材：显微镜，双面刀片，镊子，载玻片，盖玻片，培养皿，滴管，吸水纸，植物绿叶，叶片的横切面玻片标本，清水。指导：１.学生２人一组，先观察绿叶，再将叶片平放在载玻片上，制作叶片的横切面临时玻片标本。一只手捏紧并排的两片双面刀片，沿着和主叶脉垂直的方向横切叶片。多切几次，将切下的薄片用镊子放入盛有清水的培养皿中。安全使用刀片、镊子等锐器！叶片的结构２.制作叶片的横切面临时玻片标本并放在显微镜的低倍物镜下观察。观察叶片的横切面玻片标本，说出叶片的各部分结构。

讨论：在自制的叶片的横切面临时玻片标本中能观察到叶片的全部结构吗？为什么？叶片的结构ａ把叶片平放在载玻片上ｂ徒手切片叶片的结构ｃ培养皿中叶片的薄片ｄ叶片横切面临时玻片标本叶片的结构上表皮叶脉下表皮栅栏层海绵层叶肉叶片的结构：表皮、叶肉、叶脉。气孔气孔保卫细胞叶绿体

表皮：保护功能（1）上下表皮位于叶片的最外层，细胞外壁常有一层

透明的角质层，可以保护叶片不受病菌侵害，防止叶内的水分过度散失。（2）表皮上面分布着一些由保卫细胞构成的气孔。保卫细胞气孔的开闭气孔保卫细胞：成对存在的肾形细胞。气孔：保卫细胞之间的空隙，是叶片与外界环境进行气体交换的门户。叶片正反面的颜色有什么区别？为什么？栅栏层靠近上表皮，细胞排列紧密,叶绿体多海绵层靠近下表皮，细胞排列疏松，叶绿体少

叶肉：光合作用主要在叶肉细胞中进行

叶脉：输导、支持功能位于叶肉之间，与茎中导管和筛管相连，输送水分、无机盐和有机物；还具有支持作用。叶片的结构及各部分的特点结构位置特点主要功能表皮上表皮

下表皮叶肉栅栏层

海绵层

叶脉

叶片最外层保护作用靠近上表皮靠近下表皮分布于叶肉之间光合作用的主要部位细胞排列紧密、整齐细胞排列疏松、杂乱能输导水，无机盐和有机物有导管和筛管表皮细胞保卫细胞无色绿色角质层气孔绿色较深绿色较浅含叶绿体较多含叶绿体较少支持功能植物绿色叶片中哪些结构能进行光合作用？叶肉中的栅栏层和海绵层、表皮中的保卫细胞除叶片外，植物还有那些结构可以进行光合作用？幼嫩茎的表皮细胞和绿色果实的表皮细胞叶是绿色植物进行光合作用的主要器官叶绿体是光合作用的场所02叶肉细胞保卫细胞叶片的和中含有叶绿体叶绿体叶肉细胞保卫细胞植物绿色叶片中哪些细胞含有叶绿体？叶绿素叶绿体叶片为什么会呈现绿色呢？叶绿体中含有叶绿素叶片的和中含有叶绿体叶肉细胞保卫细胞叶片呈现绿色叶肉细胞保卫细胞叶绿体中含有叶绿素

能吸收光能为光合作用提供能量叶绿素是绿色植物进行光合作用的场所叶绿体为什么叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所？叶肉细胞保卫细胞叶绿体叶绿素光照下培养的玉米苗黑暗处培养的玉米苗绿色植物进行光合作用也需要光叶绿素只有在下才能形成光由于光照原因，导致萝卜根部半白半绿。在黑暗条件下培育的韭黄。叶片表皮上表皮下表皮（保护组织）叶肉栅栏层细胞较多，排列紧密，叶绿体多海绵层细胞较少，排列疏松，叶绿体少（营养组织）叶脉（输导组织）导管筛管输导水和无机盐输导有机物角质层：透明，保护作用防止水分过度散失保护光合作用输导、支持功能气孔：气体交换的门户叶绿体是光合作用的场所。叶绿体中含有叶绿素，叶绿素只有在光下才能形成第三单元生物圈中的绿色植物七年级上册生物（苏教版）第3节

植物光合作用的实质1说明绿色植物细胞在光下能够产生淀粉，同时释放氧气2阐明绿色植物的光合作用需要二氧化碳和水3列出绿色植物光合作用基本过程的公式光合作用产生淀粉01绿色植物光合作用产生的有机物是什么呢？实验目的：说明绿叶在光下能够产生淀粉。实验:绿叶在光下产生淀粉如何验证绿叶制造的是淀粉？淀粉+碘液变蓝绿叶制造淀粉的过程需要阳光吗？怎么证明？设置对照（遮光和不遮光）实验原理酒精灯三脚架和石棉网培养皿镊子大、小两个烧杯

黑纸片曲别针火柴实验器材碘液清水酒精盆栽天竺葵目的：把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。使叶片内的的淀粉耗尽或运走。1、暗处理：方法步骤2、部分遮光：

把经过暗处理的天竺葵的一部分叶片从上、下两面用小于叶片的黑纸片遮盖起来，用曲别针夹紧。对照实验目的：

把部分遮光处理过的天竺葵放在阳光下照射一段时间（3-4小时）。3、照光：

使叶片进行光合作用，让淀粉在叶片细胞中从新积累。目的：注意：光照时间不能太短否则积累淀粉太少

摘下被遮盖的叶片，去掉黑纸片，观察叶片的颜色变化。4、取下黑纸片：目的：让叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，使叶片显色更明显。5、酒精脱色：大烧杯（清水80ml）小烧杯（酒精40ml）水浴加热叶片由绿色变黄白色，酒精变绿色。酒精脱色到什么程度？水浴加热为什么采用水浴加热，而不是直接加热酒精？酒精蒸发快，易沸腾，易燃烧，直接加热，容易发生危险事故！！！

用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养基上，向叶片滴加适量的碘液。漂洗目的：6、滴加碘液洗去酒精、便于显色。加碘目的：证明是否产生淀粉。稍等片刻，用清水洗掉碘液，放到白纸上观察叶片颜色变化。7、显色：第二次漂洗的目的？洗去碘液、便于观察。见光部分：遮光部分：变蓝不变色（黄白色）说明绿叶在光下产生淀粉实验结论：实验结果此实验证明绿叶确实能在光下合成淀粉，淀粉是一种储存着大量能量的有机物。例如：小麦稻谷玉米板栗芋头土豆莲藕此实验证明绿叶确实能在光下合成淀粉，淀粉是一种储存着大量能量的有机物。例如：光合作用产生氧气02实验目的：说明绿叶在光下能够产生氧气。实验:绿叶在光下产生氧气材料用具：玻璃漏斗，烧杯，试管，金鱼藻，火柴，清水氧气不溶于水且具有助燃性，能使带火星的木条复燃。探究金鱼藻在光下能否产生氧气的实验。实验的正确步骤如下：B.把装置移到光下C.将搜集到一定量的气体的试管取出。D.把带火星的火柴杆插进试管A.把金鱼藻放在烧杯里，再用漏斗和试管依次反扣实验步骤说明绿叶在光下产生氧气实验结论：实验结果实验现象：带火星的火柴杆重新燃烧起来地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的光合作用。光合作用产生二氧化碳和水03实验目的：举例说出绿叶在光下吸收二氧化

碳，用于产生淀粉。实验:植物的光合作用需要二氧化碳3.将整个装置放在阳光下2h4.采用滴加碘液鉴定淀粉的方法对上述叶片分别进行实验。1.将一盆植物放置在黑暗处48h，摘取其中一片叶，通过滴加碘液鉴定淀粉的方法，证明叶片中已经不含淀粉。2.按照下列实验装置进行实验：选取两片大小相近的叶片a和b；将叶片a放入盛有少量清水的大锥形瓶A中，叶片b放入盛有少量氢氧化钾溶液的大锥形瓶B中，锥形瓶口都用切开的软木塞和棉花密闭封口，使外界的气体不能进入锥形瓶中。知识准备：氢氧化钾溶液可以吸收二氧化碳实验步骤１.利用如图设计实验，该实验的变量是什么？2.B中加入氢氧化钾溶液的目的是什么？3.在锥形瓶A中加入等体积的自来水的目的是什么？二氧化碳去除二氧化碳控制单一变量A＞B4.A和B的光合作用的强度一样吗？AB氢氧化钾对照实验请回答一下问题：探究现象A中的叶片B中的叶片结论：变成蓝色呈现黄白色二氧化碳是植物进行光合作用必不可少的原料科学实验证明：水也是绿色植物进行光合作用的原料AB氢氧化钾实验结果对照实验二氧化碳主要通过叶表皮上的气孔进入叶肉细胞，用于植物光合作用。二氧化碳有称之为“气肥”，因此在蔬菜大棚生产上适时喷施二氧化碳，可达到增产目的。蔬菜大棚，也可适当延长光照时间增产。知识应用