第四章 学校心理健康教育的原则(上)

第四章学校心理健康教育的原则

（上）内容提要

1.国内外学者对心理健康教育原则的认识2.学校心理健康教育的原则（一）国内外学者对心理健康教育原则的认识

人本主义学派的观点精神分析学派的观点现实主义学派的观点我国大陆学者的观点港台学者的观点人本主义学派的观点

以卡尔·罗杰斯为代表的人本主义心理学家认为,人都有能力发现自己的缺陷和不足,并加以改正,心理教育与辅导不是操纵一个人的外界环境或其消极被动的人格,而是使受教育者学会自省自悟,充分发挥自身潜能,最终实现自我完善,强调教育者与受教育者要建立一种平等、相互尊重的关系。

精神分析学派的观点

以弗洛伊德为代表的精神分析学派认为,人的心理健康状况与被压抑在潜意识中的本能欲望或者意念是否得到释放有关,与人格结构本我、自我、超我的冲突有关。要使个体心理健康,就要使受教育者意识到其潜意识中那些被压抑了的念头,加以适当地化解和释放,从而缓解本我与超我之间的冲突,强化自我的力量,或者对生活中的烦恼和精神痛苦采取某种自圆其说和自欺欺人的认识方法,以求心灵的自慰,也就是弗洛伊德通常所说的“心理防御机制”。现实主义心理学家的观点

以格拉泽为代表的现实主义心理流派认为人都具有自主自立能力,也具有成长动力,主张受教育者区分生活中的“成功的认同”与“失败的认同”,增加对前者的体验,减少对后者的体验,这样才能充分满足个人爱与被爱的需求,感受到个人的价值,并且十分重视承担责任对个人成长的重要性,并将其当成心理教育的核心,强调人只有积极面对现实,才能承担责任,获得成功的认同。

我国大陆学者对于心理健康教育原则的看法：北京师范大学的郑日昌教授提出了四条原则:理解和尊重相结合的原则;发展和矫治相结合的原则;个体与群体相结合的原则;教育与辅导相结合的原则。

港台学者对于此的看法

黎丽玲提出了“了解个人的原则、发展个人的原则、促进适应的原则、沟通与回馈的原则”。台湾学者吴武典等人提出了“充分了解学生的原则、适应个别差异的原则、强调合作的原则、尊重学生个性原则、个人成长的原则”。学校心理健康教育的原则

重要性1、自觉运用心理健康教育规律;2、掌握心理健康教育的技巧;3、促进心理健康教育的科学化;4、提高心理健康教育的效果.

学校心理健康教育的原则（一）针对性原则全面性原则活动性原则生活性原则针对性原则

针对性原则：必须针对学生的身心发展特点和规律进行心理健康教育；

学生的身心发展特点：

年龄特点性别特点时代特点表现特点个性特点针对性原则

年龄特点之学龄初期的学生a.学龄初期学生的心理特征1.系统学习代替游戏活动并开始开始成为主导活动2.逐步形成社会集体意识3.自我意识逐步提高到一个新的水平4.情感内容不断丰富和深刻5.意志品质在不断发展6.克服困难并按预定目的去完成任务的能力正逐步完善针对性原则

b.学龄初期学生的主要矛盾

1.生理发展与心理发展速度不均衡的矛盾2.心理过程发展不协调的矛盾3.自我发展与外部要求不一致的矛盾

c.学龄初期心理健康教育的重点

1.入学适应问题2.学习指导问题针对性原则学龄中期的学生

a.学龄中期学生的心理特征

1.性意识的觉醒2.独立性明显提高3.自我意识有了新的发展4.人际关系趋于复杂化针对性原则

b.学龄中期学生的主要矛盾1.性生理和性心理矛盾2.独立性与依赖性的矛盾3.主观我和客观我的矛盾

c.学龄中期心理健康教育的重点1.适应生理变化2.适应独立意向3.增强和适应自我意识的发展针对性原则

学龄晚期的学生

a.学龄晚期学生的心理特征

1.成熟性2.闭锁性3.幻想性4.独立性针对性原则b.学龄晚期学生的主要矛盾

1.生理、心理、社会之间的矛盾2.自我的矛盾3.强烈的性意识和匮乏的性知识、性道德的矛盾

c.学龄晚期心理健康教育的重点

1.自我意识的教育2.升学就业的心理指导针对性原则

性别特点

长期以来，由于历史、文化、传统等方面的原因，使不少女生妄自菲薄，缺乏自信，认为女儿天生不如男，女子无才便是德，严重影响了他们的成才。因此，心理健康工作者应根据现代差异心理方面的研究成果，帮助女生破除迷信，解放思想，并注意培养其自信心，好胜心，以激励其成才。针对性原则

学生的表现特点

在学校教育实践工作中，常出现一些特殊学生。这里所说的特殊学生，是指学业不良，品德不良，或两者都不良的学生，这部分学生常存在一些特殊问题，理解他们的心理健康问题，有针对性地进行指导，不仅能帮助他们克服心理健康问题，而且能从根本上改进学习状况及行为方面的偏颇。

学生的时代特点：当代孩子至少有两大特点第一个特点是：是中国第一代独生子女。中国现在有3.2亿个家庭，20.72%的家庭是独生子女家庭，即至少有六千六百三十万独生子女，他们身上具有非独生子女的特点。比如，中国城市独生子女既有充满自信、乐于助人、渴望友谊、兴趣广泛和积极寻求发展等人格优势，但也存在不少人格缺陷，如克服困难取得某项成功的动力较弱，在伙伴交往中易伤害别人、勤俭节约表现较差、学习兴趣缺乏等。针对性原则

第二个特点是：中国第一代在电视前长大的孩子，特别是城市的孩子过去是孩子不了解大人，认为大人很神秘；今天倒过来是大人不了解孩子，认为孩子很神秘。电视传媒有一个特点，它模糊了成人与儿童的界限，儿童看许多成人节目，成人的节目中有许多不理解的内容，可他们却一古脑儿的装入了脑海之中，由于模仿是儿童的天性，儿童的心理和行为也变得复杂起来。

张春兴的研究：当代中学生有五个特点：

1.青春期延长，从20世纪初的13—18岁到现在的11—21岁，内心变化加大，情绪不稳定因素增多；2.身心发展失衡；3.在不连续文化中成长，由于城市工业化，社会多元化，文化失去连续性，使今天对新一代的教育困难重重。针对性原则

4.身在福中不知福。5.自我追寻中感到困惑，社会多元化、社会普及化在前途的发展上，个人和出路和选择机会随时增多，及自身追寻与选择的能力不易获得，于是在客观出路广阔而主观条件不足的情况下，多数青年人，对自己的前途感到困惑。针对性原则学生的个性特点是不尽相同的

理由一：这有遗传学的依据，人有23对染色体分别来自父方和母方，可产生223*223约70万亿种染色体分配不同的受精卵。由于每一个染色体内部含有大量基因，而基因和染色体在一定条件下都会发生变化，故一般认为除同卵双生子外，世界上不可能产生两个遗传上完全相同的人