六年级语文上册（五四制）第11课《故宫博物院》一等奖创新教学设计

六年级语文上册（五四制）第11课《故宫博物院》一等奖创新教学设计课题12故宫博物院部编版六年级上册第三单元1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.知道阅读目的不同，所需的阅读材料不同。2.根据具体的活动任务，从课文中选择匹配的阅读材料进行阅读，提取、整合所需的关键信息，并根据需要搜集相关材料，完成活动任务。3.初步了解故宫博物院，为祖国文化遗产感到自豪。

学习重难点根据具体的活动任务，从课文中选择匹配的阅读材料进行阅读，提取、整合所需的关键信息，并根据需要搜集相关材料，完成活动任务。

学情分析六年级的学生已具备了一定的阅读说明文、阅读非连续文本的能力，通过阅读理解文本内容是没有问题的。但是在多篇文本中进行筛选，自主选择阅读方法，进而完成任务，还有一定的困难，尤其是组合资料进行讲解这个任务，完成起来难度颇大。

教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。

教学过程

学习任务一激趣导入,揭示课题

1.观看视频，走进故宫。观看视频《故宫宣传纪录片》，学生自由谈感受。

2.谈话激趣

在中国有一座城中之城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，至今已有近六百年的历史。如果你去参观了，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一，特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世。每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。这座城中之城就是“故宫博物院"。北京故宫是中国明清两代皇家宫殿,旧称紫禁城,位于北京中轴线的中心。北京故宫是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一,是国家AAA级旅游景区。今天啊,我们就去故宫看一看。

2.出示课题,师生交流准备的资料

学习任务二明确阅读目的，设计参观路线

1.明确阅读目的

同学们,我们已经对四则材料有了初步的了解。请根据表格中的阅读任务,说说我要重点关注的内容。

（课件出示表格）

我要完成的阅读任务我要关注的内容

1为家人计划故宫一日游，画一张故宫路线参观图。

2选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

默读课文，了解四则材料的主要内容，做好批注。

（2）交流：

材料一:介绍故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用。

材料二:介绍太和门被毁和请扎彩棚的能工巧匠按建筑面貌复制的故事。

材料三:网站资料,简单介绍故宫以及参观故宫博物院的路线。

材料四:网站资料,故宫博物院的平面示意图。

（3）运用阅读方法，完成上面的表格，全班交流，课件出示：

我要完成的阅读任务我要关注的内容

1为家人计划故宫一日游，画一张故宫路线参观图。重点阅读材料一、三、四

2选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。重点阅读材料一、二

设计参观路线。

（1）制定参观一条路线，你需要用到那些材料？

【预设】

景点平面图、景点的出入口的相关规定、路线攻略。

（2）回顾方法。想一想在此之前我们归纳过“有目的地阅读”的方法有哪些？

浏览内容法；勾画中心句；概括段意法；提取关键信息法；对比筛选法；查找资料法。

（3）思考文中哪些材料对于你设计参观路线是有帮助的？

【预设1】：材料四是一张故宫平面示意图，不仅标注了开放区域以及未开放区一，而且也能直观地让我们了解到各宫位置分布。

【预设2】：材料三中有明确告知参观者一律从午门进入故宫，神武门（北门）只作为参观出口，观众参观结束后可由神武门或东华门（东门）离开故宫，所以我们的路线设计时要遵从这个规定。

【预设3】：材料一能与材料四相结合，不仅能让我们清晰的知道路线行径方向，也能了解到各宫的具体景致。

3.为家人设计一条合理的故宫参观路线，需要考虑哪些因素？

预设：提前了解家人感兴趣的景点，在设计路线时，可依次进行参观，不走回头路。

4.浏览全文，发现结构。

（1）第1~2自然段是整体介绍故宫，从第3自然段开始是游览顺序，这是完成路线图的重点。

（2）关注游览顺序，提取关键信息。

交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……"“走进……”“进了……就来到……"“从……出……就到……”

方位词：“北面"“中心”“中轴线上"“后面”“往北"

对照材料，把握信息。

（材料三：有两个出口，但不可逆行；材料四：阴影部分不能参观。）

5.统整信息，完成任务。根据学生发现的关键词，请他们在自己的学习单上，用彩笔（颜色清晰）勾画出路线。

6.汇报评价，点拨指导。请学生分享，并进行评价。

主要路线：（由南向北）

路线一：天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）→御花园→顺贞门→神武门→景山

补充路线二：进神武门，上燕翅楼，下来后去武英殿，再奔文华殿最后出东华门（参观特展，半日游览）

师点拨：同学们设计的路线大同小异，这是同学们认真阅读材料的收获。同时还要根据家人的时间，家人的身体状况，以及故宫博物院的特点来安排。近些年，故宫每年都在午门东西燕翅楼进行特展，展品都是几十年才展出一次的。因此在参观之前，查找资料合理安排路线也是非常重要的。希望同学们根据具体情况，对自己设计的路线图进行调整。

学习任务三充分准备，详细讲解

参观路线已经确定了，那接下来需要在参观的景点中选择一两个重要景点来给家人作详细讲解。（任务二）

作为导游讲解景点，你需要用到哪些材料？

【预设1】：这个景点特别之处的介绍。

【预设2】：和这个景点有关的故事或传说，增加讲解的趣味性。

根据景点，选择材料中的这几则材料，哪些对于你的讲解是有帮助的？

【预设1】：材料一是对故宫的各大主殿以及御花园都有介绍，所以如果要介绍其中一个主殿或者御花园的话，材料一能给我们一些帮助。

【预设2】：材料二是关于太和殿的传奇故事，如果要介绍太和殿这个材料是至关重要的。如果要介绍别的景点，我们也可以像材料二这样搜集相关的传奇故事作为讲解内容。

4.聚焦太和殿，提取关键信息。

介绍太和殿，你会选择哪些内容来讲解？小组合作进行选择，并进行分享。

预设：整体样貌；太和殿的龙；太和殿的位置；太和殿的作用。

师点拨：同学们能抓住关键信息，介绍时还要有顺序，比如先说位置——样貌——特点——作用，还可以补充故事，突出特点时可以用上列数字和举例子的说明方法。

5.小组合作介绍选中的景点，面向全班进行讲解。听众可以进行互动：补充、评价、提问。

6.教师按照学生需求，出示相关图片，并点拨：注意讲解时的语气，表达流畅，内容有趣、吸引人。

7.小结：同学们精彩的讲解令人意犹未尽，尤其是介绍三大殿的同学引用了“太和门”的故事，让讲解变得生动有趣。同时也有同学提出了一些疑问，看来我们还需要进一步了解故宫，才能挖掘出故宫博物院多年历史中的故事，让讲解更引人入胜。

学习任务四小组合作，评选“最佳导游"

最佳导游秘籍：（导游词模板）

我要介绍的景点是

我的介绍顺序是

我的介绍提纲

景点讲解要求内容完整有趣，条理清晰

2.小组合作，模拟家庭“云游”故宫。各小组内部成员，轮流做小导游为“家人"先介绍参观路线设计思路，再根据《最佳导游秘籍》进行景点讲解，“家人”根据评价表为其打分，最终小组内选出评分最高的代表小组进行全班分享交流。

附：（评价标准“最佳导游"评价表）

评价内容评价标准（每条满分5分）家人打分

个性化定制充分考虑家人的需求

路线设计游览路线清晰明了

景点安排恰当合理

细节考虑得当（如：时间安排）

讲解课文材料选择合适

拓展材料丰富有趣

讲解流畅完整

内容清晰有条理

课堂小结：

1.通过本单元的学习，我们知道可以根据不同的阅读目标来选择不同的阅读方法，这样既能减少无关材料和不重要材料对阅读的干扰也能提高阅读的效率。现在，我们一起总接一下，如何根据不同的阅读目标来选择不同的阅读方法？

2.学生自由交流。

【预设1】：在阅读之前要先明确自己的阅读目的。在读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，提高阅读速度。

【预设2】：在阅读时，可以先快速的浏览全文，然后找到和目的相关的内容，再仔细读。

【预设3】：有些文章段落的开头一句话就是对整段信息的概括，也有些关键词与我们的阅读目的