临床护理带教心得课件

何做好临床带教工作夕匆匆單自由篇临床护理带教心得何做好临床带教工作夕匆匆單自由篇刖临床实习是护生理论联系实际,变知识为技能的必须过程,是她们踏上工作岗位前最直观最有效的学习阶段。临床实习是护理教与学的继续张示教室练习—在真实环境中一、单词的训练1.听写单词。听写单词这环节随时可以用，利用心理学上的“瞬间记忆法”，可以当堂听写每次学的单词，不要等到学完一个单元才听一次。为了巩固所学的单词，第二天再次听写这些单词，把学生的“瞬间记忆”转变成了“长时记忆”。等到整个单元学完了，教师再把整个单元的单词再挑选出来听写，使学生“反复记忆”。2.听歌填词。为了不抹杀学生的学习兴趣，我先教会学生唱这首歌，然后才让他们来填词，而且要求填的词是比较容易写的、是他们学过的。这样既锻炼了学生的听力也锻炼了他们的听写能力。3.看图写出单词。看图填单词具有形象记忆的作用，学生看图会意词义，然后写出单词，这一过程图文并茂，更能引起学生的兴趣，有利记忆。二、句子的训练1.背诵课文句子。初一学生的表现欲极强，我利用这一特点，在课堂上尽可能多地让学生表演所学到的知识。教材里有许多简短而又常用的句子，我把这些句子编成丰富多样的对话，让学生先进行两人练习，然后给他们一个展示的平台，看哪一对表现得最精彩，最具有地道的英语味道。当然，教师在评判会话表演时，要把不同层次学生区分对待，只要肯背、肯表演，我都大力表扬。2.学唱英文儿童歌曲。英语里的经典儿童歌曲也非常有趣，例如“ABCSong”“Tenlittleindianboys”等，学唱了英文歌曲，无意中也学会了英语句子。歌曲就如一种调味剂，当看到学生上课困了，我就叫他们唱起“Headshoulderknees”来，这首歌要求边唱边做动作，而且越唱越快，如果不集中精神就容易口不对手，闹出笑话，这样一来，学生们必须来精神了，起到了提神的作用。3.模仿造句。学完一个单元后，我摘抄一些重点句子出来，让学生改变一下里面的时间、地点、名称和事物来造出自己的句子。比如“Goforit”七年级下Unit3里就有这样的句子：Shelikestoplaywithherfriends.Hesleepsduringtheday.Atnighthegetsupandeatsleaves.有的学生就把三个句子改成：Helikestoplaywithhisfather/classmates/sisters/brothers.Isleepduringthenight.Inthemorning,shegetsupandeatsbreadfast/bread/noodles/dumplings...造句练习练多了，学生的语感就出来了。在这一环节里，为了照顾成绩中下层的学生，我在课堂上口头造句，叫优等生先造句，再叫中下生重复。4.课前一句话。我要求学生最少用一句话把当天的主要事情向大家汇报，要求句子结构要正确，起码用到主语+谓语（S+V），或是主语+谓语+宾语(S+V+O)，或主语+谓语+表语(S+V+P)。例如：LiLeiisnotheretoday.Itisfinetoday.Howareyoutoday？Ihavebreadthismorning.Igotoschoolat7thismornig.Theflooriscleantoday.5.一天一新句子。我要求学生准备一本日记本，每天就写一句英文句子，把生活里最有趣、最想写的事用一个句子表达出来，当然能多写就更好，要求不能天天写同一句话，即使是同一件事，也不能用同一句型来表达。到了周五我就收上来检查修改，然后在课堂上念好的句子，这样才能让学生写句子的兴趣得到持续发展和鼓励。6.修改病句。修改病句是一项综合性比较强的作业，修改的时候必须全面观察句子，从语法、单词拼写、句子结构来判断对错。初一上学期只学到一般现在时态和现在进行时，我就出有关这两种时态的题目，词性方面是关于名词、代词、动词和形容词的用法。初一学生的知识面窄，所涉及的语法、词性的用法、词组的搭配还不是很多，但是也不能因为知识不多而不练此类题目，因为这类题目跟我们的作文关系很大。从初一起严格训练，养成写句子的细心和综合运用知识的好习惯，帮别人改错，也就等于告诫自己别出那样的错，在以后写句子时会常常提醒自己，这效果比教师在课堂上反复强调来得更好。三、篇章的训练写文章是综合性很强的一项任务。初一英语作文虽然小，但是我们说“麻雀虽小，五脏俱全”。经过了词与句子的强化训练，学生的单词词组和句子都过关了，就差篇章结构和上下文衔接的问题了。要解决这两个问题，首先要很好地利用教材里的材料，这样的材料既简便又为学生所熟悉，练起来也容易，学生成就感强，兴趣也高。1.填文。每个单元都有精彩的文段，教师可以挑出一两段来制作空缺，课堂上让学生在不看课本的情况下填空，比赛看谁的准确率高。这一项练习，可以让学生看到别人是怎样写出一篇好文章的，怎样排列句子的，也就是先说哪一句再到哪一句话，上下文又是怎样连接的，也就是要用什么样的词句才很好地连接上下文，而不是突然就出现下文。2.背诵小短文。要记忆就免不了要背诵，教材里的短文材料很精彩而又有代表性，直接拿来让学生背诵很不错。背诵文段对初一学生来说不是越长越好，教师应该进行节选甚至是删减后才拿出来给学生背诵。这也是是我们常说的“教教材、学教材、用教材”的教学活动。3.模板式完成作文。初一学生几乎不懂英语作文的格式，例如英文书信格式、失物招领格式、招聘格式、海报格式等，要使他们尽快熟悉这些作文格式，除了教师在课堂上讲解外，还要把模板写好，然后让他们来填空补充自己的内容，这样学生就比较快领悟和掌握写作格式。初中语文课堂，最重要的就是要为学生打下坚实的基础，随着科技的发展，有很多高科技的设备已经被运用到初中语文课堂中去了，但是许多初中教师在使用这些设备时还存在一些大大小小的问题，从而造成语文课堂的教学中经常会出现一些问题，此外，学生在学习的过程中，应该注重朗诵效率，这样才能提高语文教学的总体质量，本文将从这些方面分析初中语文教学中需要注意的一些问题。一、注重课堂气氛的活跃课堂气氛对教学质量有非常大的影响，现在的很多初中生都会有一些高科技的设备，例如：手机、平板等，如果课堂气氛不够活跃，则引不起学生对语文课堂的兴趣，学生很可能会在课堂上玩手机、玩平板等小动作，这样就严重地影响到了老师课堂上的教学质量。良好的课堂气氛可以提高教学效率，对于语文这门相对来说比较枯燥的科目，效果更为显著，在课堂上引进的高科技设备，可以有效地提高课堂气氛。多媒体教学是如今课堂上最为常见的高科技设备，多媒体教学对活跃课堂气氛有很大的用处。传统的语文教学只是单纯地依靠课本和黑板，老师在讲解一些课文的时候，虽然可以很灵活地描述出来，但是却不能用图片甚至是影片更加形象地让学生理解，而多媒体教学能够很好地实现这点。初中课本中有很多课文是学生理解的，如果老师在课堂上只是一味地枯燥讲解，不仅让学生对语文课堂提不起兴趣，而且不能让他们充分理解课文的内容。利用多媒体教学，老师在上课之前，可以对课堂上要讲解的课文进行一定的准备，可以下载一些图片、音乐或者是影片，活跃课堂气氛，提高学生对学习语文的激情。二、注重发散性思维能力的培养虽然语文是属于文科类的一门科目，在学习的过程中，不需要像学习数、理、化那样随时都要利用脑部思维去考虑，但是在语文的教学过程中，老师还是需要注重培养学生的发散性思维能力，传统的语文教学可能只是单纯地叫学生背课文、记词语，但是这种教学方法早已过时，已经不能满足如今的教学要求了。语文虽然是一门比较枯燥的学科，但是其中的知识点还是非常渊博的，就语文课堂中一些字词的学习来说，是非常复杂的，一个相同的读音其对应的汉字可能有很多个，同一个汉字也可能会有不同的读音，不同读音对应下还可能会有不一样的意思，单从这方面来说，语文的学习就具有一定难度。在语文课堂的讲解中，其实整个课堂的主体是学生，而老师应该只是在学生的学习过程中进行指导，起着一个引导的作用，培养学生的发散性思维，可以提高学生的提问意识，在课堂上或者下课的时候，学生遇到不懂的问题，能够及时地对老师进行提问，这样不仅可以加深学生对这个知识点的理解，还可以提高学生的求知欲，在总体上提高教学质量。此外，语文是一门发散性极强的学科，同样一个语文问题，对于一个班的学生，可能会有各种各样的答案，所以老师在平时的教学过程中，可以组织学生进行小组讨论，这样引导学生积极思考，培养他们的发散思维。三、培养学生的良好习惯俗话说，“习惯决定一切。”对于初中语文教学的过程中，老师应该注重培养学生的学习习惯，初中的学习过程是为了让学生以后接受更高等的教育，如果在初中语文课堂教学的过程中，老师可以让学生培养良好的学习习惯，这会对他们以后的学习中也会有很大的帮助。习惯的形成是一个长期的过程，所以老师在语文教学中必须有充分的耐心，语文的教学是可以分为很多步骤的，课前对课文的预习、通读，课后复习，对课文进行巩固，都是需要经过长期的行动才能养成的习惯，而这个过程需要老师的引导，必要的时候可以采取一定的手段。例如在正式上课前对学生是否预习进行检验，对真正预习了的学生进行一定的奖励，但是不鼓励对没有预习的学生进行批评，应该对其进行激励，而没有预习的学生看到别的学生预习之后得到的奖励，之后也会跟着进行预习的。长此以往，学生都能够养成良好的预习习惯，一旦他们养成了学习的良好习惯，要实现另一个习惯的养成也是难事了。经过老师对不同阶段对学生进行不同习惯的引导，学生学习语文的良好习惯就会逐渐形成。教育是一个国家进步的基础，每个学生都是祖国未来的花朵，虽然学生在学习语文的过程中还存在一些问题，但是只要通过对这些问题不断地进行改进，就一定可以提升初中语文教学的整体质量。刖临床实习是护生理论联系实际,变知识为技能的必须过程,是她们踏上工作岗位前最直观最有效的学习阶段。临床实习是护理教与学的继续张示教室练习—在真实环境中现状为自己的就业着想指导、建议、支持◆角色的转换不易适应潜移默化地影响她们眼中的老师“工作太忙”“带教老师冷漠少语”是造成师生间沟通困难的主要原因实习生对带教老师的期望◆县有乐观热情、主动关心、责任心强,◆散学做到放手不放眼的,同时经常给予建设性指导立新的带教关