基于项目式学习的劳动教育探索之旅-以劳动教育《番茄乐园》为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于项目式学习的劳动教育探索之旅——以劳动教育《番茄乐园》为例摘要：“项目式学习”(ProjeetBasedLearning)即“以学科原理为中心内容,使学生在真实世界中借助多种资源开展探究活动,并在一定时间内解决一系列相互关联的问题的一种探究式学习模式"。本文以劳动教育《番茄乐园》为例，通过《番茄乐园》的劳全面发展，提高学生的综合素质。引 言：在项目式学习中，学生有具体的学习目标，学生为了解决真实社会环境中语文、科学相结合,跨学科的探究式阅读.能引导学习者建立学科领域与现实世界之间的关联。提到的劳动教育理念、目标、内容等主要是针对小学以上学段，作为小学生的引路人，有效增强学习趣味性。2020年3月20校对学生的劳动教育，劳动教育深刻影响着社会主义建设者和接班人劳动心态的变化、12022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动价值取向的发展和劳动技能水平的提升等。我们以此设计了这次项目式劳动教育。劳动主题，建构了如下活动。表1构建活动驱动问题如何在小学教育中推行劳动教育学习任务一共同检索，搜集番茄培育方法学习任务二分组纪录，科学培育番茄学习任务三大胆设想，玩转番茄艺术学习任务四小组合作，制作天然护手霜学习任务五家校合作，烹饪健康好食物1.初步实践，了解劳教【学生任务】级里进行分享。图1“番茄乐园”智慧课堂授课【教师引导】22022年安徽省中小学教育教学论文评选识，教师对此进行分析点评。普番茄形态特征与生长习性以及培育方法，并通过智慧课堂平板向学生进行视频展示，形象呈现番茄生长过程。科普完理论知识后，教师根据学生意愿对学生进行合理分组，给学生留下培育番茄的任务。2.深入种植园，观察实践【学生任务】等养护工作，观察番茄的生长状况并填写“番茄乐园”观察记录表。图2“番茄乐园”观察记【教师引导】表。32022年安徽省中小学教育教学论文评选表2“番茄乐园”观察记录表教师要把握番茄的具体种植流程，在种植过程中带领同学观察番茄的出芽、生长、就感。【过程性评价】表3番茄种植过程性评价表项目内容个人评ABC小组评ABC教师评ABC育苗番茄的出芽率和番茄苗的生长高度叶片数等情况生长番茄的生长高度，枝叶形态等生长状况开花番茄的花苞个数、花苞健康程度以及开花时间结果番茄果实个数以及大小42022年安徽省中小学教育教学论文评选3.开拓思维，跨学科创作此部分分为两个活动，一个是制作有关番茄的艺术作品，另一个是做番茄护手霜。【学生任务】经常用于艺术装饰。在教师的指导下，学生首先确定自己的作品主题并初步进行设计，传功能，进行优秀作品展示分享。图3手工艺术作品为了多途径的开发番茄的应用，在教师的指导下，学生分组制作番茄护手霜，并将作品分享给自己的家人。学生将实验制作成果，通过畅言智慧课堂的小组讨论功能，进行讨论交流，在班级分享制作过程和心得体会。图4番茄护手霜制作52022年安徽省中小学教育教学论文评选【教师引导】的艺术修养。学生的科学素养。【过程性评价】在活动中对学生的作品进行评比，选出谁的作品更有创意，谁的作品完成度最高，美能力，还可以提升学生的创新能力和动手能力。4.收获品味，情感渗透【学生任务】菜肴进行拍照并上传至班级群，展示烹饪成果。图5分享烹饪成果62022年安徽省中小学教育教学论文评选【教师引导】及新闻媒体上进行展示分享。任意识。【过程性评价】这一阶段的活动主要看学生的完成态度，这需要教师和家长的共同评价。1.提升学生的劳动教育素养变差，更不要说集体服务能力了。发学生的劳动积极性，鼓励学生向先进人物学习，热爱劳动，尊重劳动。生的劳动教育素养。2.达成学生德智体美劳全面发展的目标72022年安徽省中小学教育教学论文评选在日常生活中，促进儿童的身心健康发展全面发展。培养学生的科学素养。3.提高学生的综合素养在体验劳动的快乐中，实现自身综合素质的提高。的核心素养，提升综合实践教育效果，也是开展生命化教育和精细化管理的有效途径。开放的空间，让学生对于生命教育有了切身的体验。参考文献[1]陈利平,艾苗.借助项目式学习推进劳动教育——咸宁市崇阳县第三小学教育集团项目式劳动教育浅谈[J].湖北教育(教育教学),2022(08):15-16.82022年安徽省中小学教育教学论文评选[2]李果,姚郑芳.以项目式学习推进培智学校劳动教育的有效实施——以生活与劳动课《拆快递》为例[J].现代特殊教育,2022(07):59-61.[3]陈妙姬.基于项目式学习的劳动教育校本实施策略[J].新智慧,