基于“水”系列科学小实验培养幼儿科学探索能力 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于“水”系列科学小实验培养幼儿科学探索能力摘 要：幼儿科学小实验是一种简单易学的小型实验。由于材料选取不够合理、实无法有效地培养幼儿科学探索能力。笔者基于“水”系列科学小实验，通过材料的选取与开发培养幼儿的观察能力，激发幼儿的探究欲望；通过灵活完善的实验设计培养幼儿的探究能力；能通过丰富多样的开展形式培养幼儿的合作能力，实现幼儿的经验积累。关键词：科学小实验；幼儿科学探索能力；“水”系列引 言：幼儿好奇心强，对身边事物有强烈的探索欲。作为引导者，教师要如何合理利用科学小实验来培养幼儿科学探索的兴趣与能力？《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域内容中指出：这一年龄段的幼儿对环境中的事物和现象感兴趣，好奇、好问、引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。一、基于科学小实验培养幼儿科学探索能力的重要性果联系的方法。它是一种融操作性、思考性、变化性、趣味性为一体的活动,能在最大限度上激发幼儿对科学活动的兴趣,满足幼儿的探索欲望。它的操作性强，能让幼儿体验到科学探究的本质，从而培养幼儿的科学探索能力。（一）科学小实验能培养幼儿的观察能力，激发探究欲望紧密结合。幼儿观察事物的特点是目的性不强，持续时间短，概括性低。丰富多彩的实验材料,为幼儿科学探索奠定了扎实的基础。科学实验材料是引发幼儿探究的刺激物,是科学现象和原理的载体。科学小实验通过实验材料的科学选取能帮12022年安徽省中小学教育教学论文评选满足和展示，产生愉快的情绪和体验，进一步地激发他们的探究欲望。（二）科学小实验能培养幼儿的探究能力的价值幼儿提供自由探究的时间和空间,使幼儿的探究能力得以提高。幼儿充分的探究时间和空间，从而激发幼儿的探索兴趣，培养幼儿的探究能力。（三）科学小实验能培养幼儿的合作能力，实现经验积累合作能力是指在活动中所需要的协调、协作能力。对于幼儿来讲,合作能力就是在活动顺利进行，目标顺利实现。的事物和现象，发现小实验中常见物体结构与功能之间的关系，实现科学经验的积累。二、基于科学小实验培养幼儿科学探索能力存在的问题在幼儿园开展的众多科学小实验中，笔者发现部分小实验由于材料选取不够合理、高，无法有效地培养幼儿科学探索能力。（一）材料选取不够合理，缺乏吸引力学小实验能否成功吸引幼儿的兴趣、激发幼儿科学探索兴趣的关键。22022年安徽省中小学教育教学论文评选品作为实验材料，导致幼儿的参与兴趣不浓厚。（二）实验设计不够完善，操作存困难制变量使实验过程和结果容易观测。吸水性的区别，导致无法得出预想结果。（三）开展形式不够丰富，参与度较低幼儿科学小实验具有合作性、拓展性、延伸性的特征，这要求其开展形式要丰富，最终目的。与，使得幼儿对此现象的好奇和进一步探索没有得到拓展和延伸。三、基于“水”系列科学小实验培养幼儿科学探索能力的实践探究于这类小实验有着天然的好奇和强烈的兴趣。通过材料的合理选取、设计的不断完善，儿合作能力的发展。32022年安徽省中小学教育教学论文评选（一）基于“水”系列科学小实验培养幼儿的观察能力力。1.实验材料的选取要符合幼儿视觉特点幼儿注意力不集中,易分心,他们喜欢直观、形象、生动的物体。所以，在确保安奇遇记》小实验中，选择的是食物油和维生素C泡腾片，从平静的水到和翻滚的水的强烈对比，牢牢抓住了幼儿的眼球。此类的实验材料都能有效培养幼儿的观察能力。2.实验记录表的设计要符合幼儿思维特点3-6岁幼儿的思维发展具有两大特点，一是逐步从动作思维过渡到形象思维，二是初步出现抽象逻辑思维。基于此，在进行实验表格的设计时要充分考虑幼儿的思维发展和“眼睛”图片分别表示实验前的猜测和试验后的验证结果。在教师的引导下，幼儿通过仔细观察就知道怎么去填写，既形象又直观，提升了幼儿的观察思考能力。表1《鸡蛋的沉与浮》实验记录表42022年安徽省中小学教育教学论文评选3.实验结果的表达要符合幼儿语言特点3-6岁幼儿语言的连贯性、完整性和逻辑性逐步增强，是语言发展的黄金期和学习测卡、观察卡和操作卡。表2科学小实验汇报卡片（二）基于“水”系列科学小实验培养幼儿的探究能力大胆猜想再有序验证，初步培养了他们的探究能力。1.实验素材要有生活性科学小实验的可操作性和趣味性，才能让幼儿真正体会到科学就在我们身边。52022年安徽省中小学教育教学论文评选表3部分科学小实验的实验材料和实验原理2.实验教学要有层次性第三层次是自主选择材料完成浮或沉的并实验操作。表4《神奇的水》的实验设计62022年安徽省中小学教育教学论文评选3.实验评价要有灵活性标和评价内容。表5幼儿科学小实验评价指标和内容（三）基于“水”系列科学小实验培养幼儿的社会性发展能力了班际交流和家长指导的作用。在班级小组合作中，幼儿在教师的指导下操作了实验、观察到了实验现象。在班级间互动交流中，幼儿进行了自由的表达和大胆的实验猜想。识，积累了丰富的科学经验。1.在小组合作中实现主动分工合作的顺利开展打下基础；同时，需要使小组内每位幼儿明白小组的集体任务；最后，72022年安徽省中小学教育教学论文评选断培养他们的合作能力。比如在《神奇的水》小实验中，笔者为每组幼儿准备了20种生活中常见的材料，让幼儿在自行商议如何分配材料时，适时引导幼儿进行平均分配，然后指导幼儿开展个人任务，最后小组合作完成集体任务。表6某小组《神奇的水》小实验小组分工2.在班际交流中实现经验分享彩虹的形式将把多个班级中的幼儿的实验过程中的照片和记录表进行了有序又有趣的享实验的经验。3.在家校合作中获得成功体验该回归到幼儿更熟悉的家庭中。笔者在疫情期间曾建议家长和幼儿一起进行科学小实由此可知，针对一些步骤较复杂的、有一定操作难度的、需要准备前期材料的以及成功82022年安徽省中小学教育教学论文评选合作，实现共同的发展。比如在《绽放的花朵》小实验中，实验的过程有4小实验，使得幼儿在家长的帮助下更易获得成功的体验，同时在静等花朵绽放的时候，也能让幼儿和家长感受到实验的魅力。的操作水平；能通过丰富多样的开展形式培养幼儿的合作能力，实现幼儿的经验积累。在丰富又有趣的科学小实验中，逐步培养和发展幼儿的科学探索能力。参考文献：[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域内容.[3]刘占兰.学前儿童科学教育（第2