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核心素养下小学美术教学与生活接轨的教学策略摘要:美术课堂与生活息息相关，将美术教学与生活接轨不仅具有较强的可践活动；布置生活化美术作业。关键词：小学、美术、生活化教学、素质教育、核心素养更加深入的理解与有效的认识。这一观点最早是由教育家陶行知先生提出来的，美术教学实践经验就如何实现美术课程生活化教学分享几点拙见。一、小学美术与生活接轨的重要意义术知识，对美术知识与技能的获取产生强烈的欲望[1]。涉及到对各种思维的运用，尤其是对创新思维的开发有着极大的帮助。第三，课堂生活化能够降低学生的理解难度。对美术教学进行生活化处理，学与生活接轨，重新赋予了美术知识生命力，让原本难以理解的知识变得丰富、解难度。意义，有助于健全学生的人格，发展学生的核心素养。二、小学美术与生活接轨的有效策略1、创设生活化教学情境，激发学生美术学习动机析。教学案例分析——《五彩的烟花》时所呈现出来的美丽弧线（如图1图奖励礼品：小型烟花。学生兴奋地点点头，然后全身心投入到创作中。陌生知识的畏惧心理，有效激发了学生学习美术的动机。图1图22、开发并运用生活资源，降低学生学习美术的难度上，引导学生通过这些素材去学习，促进其理解与吸收。教学案例分析二——《色彩的冷与暖》下面让我们一起来见证一下色彩的魅力吧！奋的开始了自己的创作。在艺术与生活中色彩冷暖所起的重要作用。在教学实践中，若是直接摆出色卡，的心理感觉，学生不容易理解，甚至会因为知识过于抽象而产生抵触心理。3、开展丰富的实践活动，引导学生亲近生活与自然美术素养与综合素质，而且在无形中培养学生的创新思维与创造能力[5]。壶；有的学生对拆完快递的纸箱改造，变成了一个颇有意义的作品。（如图3）践活动让学生亲近生活与自然，以此提升他们的艺术素养。图3（学生废物利用作品集）4、布置生活化美术作业，培养学生学以致用的能力力，这对提升学生实践能力与艺术素养有重要意义[6]。限，并且在完成作品后用爸爸妈妈的手机拍摄照片（如图深远影响。

图4（学生作业集）结论：综上所述，小学生正处于启蒙阶段，美术课程教学需要不断改进与创新。能受益于生活受益于一生。参考文献：[1]王文京.活引生活之水激活课堂教学——核心素养背景下小学美术生活化教学策略[J].美术教育研究,2022(03):156-157.[2]梁敏.生活即教育——小学美术生活化教学策略研究[J].思维与智慧,2021(18):56-57.[3]顾月莲.扎根生活之土，浇灌艺术之花——谈谈小学美术生活化教学[J].幸福家庭,2021(14):141-142.[4]吴景晖.聚焦核心素养发现生活之美——基于核心素养的小学美术生活化教学[J].新智慧,2021(13):59-60.[5]马莉.浅谈小学美术教学的生活化教学模式构建[J].天津教育,2021(1

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