2023年三角形的认识教案设计(七篇)

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三角形的认识教学课件篇一

本教材选自《幼儿园教育教学安排看法》小班内容，认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出分辩和区分。

发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们认识三角形的特征，这对发展幼儿的观测力、比较能力和空间概念具有重要意义。认识三角形是在认识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础，有利于幼儿对三角形的感知和把握。本节课的知识点就是三角形的特征。

（一）基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：

1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。

2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相像的物体。

3、发展幼儿观测力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力。

（二）确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了大量数的概念教育，因此，通过数形结合认识三角形的特征幼儿有一定的基础。3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相像的物体有利于发展幼儿对应能力。

围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是认识三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知三角形的形状到表达需要完成配对——指认——图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。

三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有一定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。

为了让幼儿更好地把握知识，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采用游戏法和启发摸索法，表达教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。

1、游戏法：

在计算教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习稳定我都采用游戏的形式，如在课的开始，教师以游戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习稳定三角形特征时，设计了游戏给图形娃娃找朋友、奇妙的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步稳定了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣。

2、启发摸索法：

这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学知识和经验启发幼儿去摸索并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，在本节课认识三角形的特征时，我采用这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的观测摸索中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。

3、本节课采用的教具：

（1）圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。

（2）图形拼图一幅。

（3）每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。

选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。

1、复习内容的确定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要把握三角形的特征，就必需通过数一数来把握，因此，3的数数的把握直接影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采用幼儿比较喜欢的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进行，幼儿比较感兴趣又很快地集中了幼儿的注意力。

2、引导幼儿用摸索法和操作法学习新知，发展幼儿的观测力。为了便于幼儿更好地把握三角形的特征，请幼儿通过观测圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从观测、判断到表述是幼儿利用旧知获取新知，主动学习的过程。

3、在操作、游戏中发展幼儿的空间想象力，在复习稳定三角形特征时，采取了游戏《给图形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼儿在游戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓表达出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步发展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而发展幼儿的空间想象力。

4、数形结合，时幼儿在把握特征的同时，加深幼儿对3的认识，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的游戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既稳定了新知，又发展了幼儿的观测力和思维能力。

1、复习3的数数

设计这一环节的的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习把握，能确凿感知图形特征这一环节，采用体态动作一集体复习的形式进行。

2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我准备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。

（1）引导幼儿观测比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。

（2）引导幼儿观测几个不同形状、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。

（3）老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。

3、复习稳定三角形的特征。在幼儿初步把握三角形特征的基础上只有通过各种形式的练习才能得以稳定，准备分三步完成这一环节。

（1）给图形娃娃找朋友：目的是幼儿排除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。

（3）周边环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想寻觅发展幼儿的空间想象能力，进一步稳定了三角形的特征。

三角形的认识教学课件篇二

1.从实例中感知三角形具有稳定性。

2.通过观测和动手操作把握三角形分类方法。

3.知道按边分类可分为不等边和等腰三角形，把握等腰三角形和等边三角形的特征。

4.知道按角分类，可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

教学重点：

三角形的两种分类，等腰三角形、等边三角形的特征。

教学难点

：

理解三角形的特征。

教学过程

：

一、学习三角形的稳定性

1.同学们，我们已经初步认识了三角形，现在就请同学们用桌子上的铁片组装一个三角形和四边形，看那组比较快。

2.今天我们继续学习三角形的认识。板书：“三角形的认识〞

3.在我们的生活中，大量物体用到了三角形，请看这些物体的那一部分用到了三角形。（出示用多媒体做的物体）

4.学生讲。

6.学生介绍，教师板书：“稳定性〞

7.生活中还有那些地方用到三角形。（杨浦大桥、固定课桌椅等）。

二、按边分类

（一）分类及各名称

1.三角形是有三条边首尾相连而组成的图形，所以它有三条边、三个角、三个顶点。今天我们重点来研究三角形的三条边和三个角。

2.首先我们研究三条边，请看这些三角形的边有什么特征（出示9个角）小组探讨。

3.你能不能按边的特征把这些三角形分成几种状况。

4.你们认识这些三角形吗？谁能叫出它的名称？（假使有学生讲的出，就请学生讲下去，如讲不出，请学生看书p128-129）你还知道这个三角形的什么知识？（指着边、底角、顶角、底）让学生讲。

5.谁能证明两腰相等的吗？（尺、对折）两个底角呢？

6.谁能证明等边三角形三条边相等的吗？（尺、对折）三个角呢？

7.练习：请学生拿出一个等腰三角形，并标出底角、两腰、底、顶角。

8.等腰三角形可以对折并完全重合，所以是一个什么图形？你能标出它的对称轴吗？请在等腰三角形上标出。

9.等边三角形呢？

（二）关系

1.在小组内，请同学们从桌上拿出不一样的三角形。哪些同学拿的是不等边三角形，请站在这边；哪些同学拿的是等腰三角形，请站在这边；（假使有的学生拿的是等边三角形，没有站出来，就问学生，他们能站出来吗？为什么？假使有的学生拿的是等边三角形，已经站出来，你们中有没有拿等边三角形的？为什么站在等腰三角形中？）

2.你们手里拿的都是三角形，现在你们站的形式就表示了按边分类各种三角形之间的关系。我们用集合图可以表示成：（出示三角形的关系）

三、按角分

2.我们的书的p129最终一段就有，请同学们就看书。

4.练习：请同学们从桌子上拿出锐角三角形，并示意；再请同学们从桌子上拿出直角三角形，并示意；请同学们从桌子上拿出钝角三角形，并示意。

4.请同学们从桌上拿三角形。哪些同学拿的是锐角三角形，请站在这边；哪些同学拿的是直角三角形，请站在这边；哪些同学拿的是直钝角三角形，请站在这边。

5.你们手里拿的都是三角形，现在你们站的形式就表示了按角分类时各种三角形之间的关系。我们同样可以用集合图可以表示各种三角形之间的关系：（出示三角形的关系）

6.练习：那些三角形是直角三角形；锐角三角形；钝角三角形（出示多媒体）

三角形的认识教学课件篇三

教学目标：

1、通过观测、操作、试验，使学生认识三角形的一些基本的特征，包括认识底和高，感受两边之和大于第三边。

2、学会画三角形指定底边上的高（高在三角形内）。

3、通过动手试验和找更多的例子，感受三角形的稳定性在生活中的广泛应用。

教学重点难点：

重点：认识三角形的一些基本的特征（包括认识底和高）。

难点：感受两边之和大于第三边；画三角形指定底边上的高（高在三角形内）。

教学资源：

与内容有关的插图，钉字板，三角板，小棒，方格纸。

教学过程：

一、创设情境。

谈话：我们已经学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形的吗？（红领巾、三角板、小红旗、房架等等。）

揭题：今天我们进一步来学习三角形。（板书课题）

二、探究互动。

1、利用一些现成的工具，你能想方法做出一个三角形吗？

小组交流：用自己的话说说什么样的图形是三角形？

总结：由三条线段围成的图形叫做三角形。

2、判断：哪些图形是三角形，哪些图形不是三角形？

3、画出一个三角形。三角形有几条边、几个角和几个顶点？学生结合图形回复。

先围一围，再在小组里交流。

发现：当其中两根的长度和大于第三根时，就能围成三角形，否则就不可能围成三角形。（即：三角形的两边之和大于第三边）

5、组织学生测量例题中人字梁的高度。

应当测量哪条线段的长度呢？说明三角形的底和高。

6、“试一试〞

学生独立测量。

交流：量的是每个三角形的哪两条边？结果分别是几厘米？

三、稳定应用。

1、“想想做做〞第1题。

要求学生以点子图中的点作为三角形的顶点来画三角形。并要求说说三角形有什么特征。

2、“想想做做〞第2题。

让学生根据每组线段的长度关系进行独立的思考。

交流，说明理由。

3、“想想做做〞第3题。

学生独立完成，并能应用三角形的两边之和大于第三边，来说明理由，感受数学在生活里的应用。

4、“想想做做〞第4题。

指导学生用三角尺画高的方法：把三角尺的一条直角边紧贴三角形的底，过顶点沿另一条直角边画出高，在适当的位置标上直角符号。

5、“想想做做〞第5题。

学生动手操作，勉励学生想出不同的剪法。

3cm、5cm、6cm

4cm、5cm、5cm

四、你知道吗？

介绍三角形的稳定性及其应用。

让学生在图中找一找三角形。问：这些物体上为什么都有三角形的结构？阅读材料，找出原因。

开展试验，明确认识。

三角形的分类

教科书第26~29页及“想想做做〞。

教学目标：

1、通过对三角形的每个内角大小的观测、比较，学会依照角的特征给三角形分类。

2、在操作、试验等摸索活动中发现有关规律，并能与他人交流自己的想法。

教学重点难点：

学会按角的特征给三角形分类；

教学资源：

各种三角形模型。

教学过程：

一、创设情境。

揭题：今天我们要来进一步认识三角形。（板书课题）

二、探究互动。

1、出示各种三角形。

（1）

用三角形的直角比一比，这些三角形的内角分别是什么角？（教师简单介绍什么是内角）并把它们记录在相应的表格里面。

（3）

小组交流后，派代表全班交流。

（4）

教师及时给出科学的分类方法，透露各类三角形的含义。

（5）

根据三角形的分类，试着在集合图里表示分类的结果。出示教材的集合图。

三、稳定应用。

1、“想想做做〞第1题。

强调要学生“任意画〞，再用三角形的直角比一比，判断自己画出的是什么三角形。

2、“想想做做〞第2题。

引导学生用三角尺比，自己判断后再连一连。

四、尝试活动。

1、“想想做做〞第3题。

组织学生再钉子板上围出各种三角形，并结合说说各自的特征。

2、“想想做做〞第4题。

先动手折一折，在交流自己的折法。

3、“想想做做〞第5题。

先思考一下应当怎么剪，在书上画一画，再在自己的平行四边形上剪一剪，验证自己的方法。

4、“想想做做〞第6题。

先让学生尝试画一画，引导学生发现画出的线段就是原来三角形的其中一条边上的高。

5、“想想做做〞第7题。

引导学生想出各种不同的方法，并且能够发现：从直角顶点向对边画线段，可以分成两个直角三角形，也可以分成一个锐角三角形和一个钝角三角形；而其他两个顶点只能分成一个锐角三角形和一个钝角三角形。

五、总结质疑。

将你这节课的收获与同学们交流一下。

三角形的认识教学课件篇四

2.培养学生观测能力和动手操作能力.

正确把握画三角形高的方法.

一、联系生活，课前调查.

二、创设情境，导入

新课.

1.让学生说说生活中见到的三角形.

投影展示：学生展示收集到的有关三角形的图片.

2.出示下图：

3.导入

新课.

（1）什么叫三角形？

（2）三角形有哪些特征？

（3）三角形具有什么特性？

（4）三角形怎样分类？

今天我们就一起来认识三角形.（板书课题：三角形）

三、师生互动，引导摸索.

1.教学三角形的意义.

（2）继续演示课件“三角形〞.

教师：看一看哪组和你摆的一样，它们是三角形吗？

（4）教师演示三根小棒是怎样摆的，从而使学生知道一根接着一根连在一起的，随后明确这是围成的.（板书：围成）

（5）透露概念.

教师启发同学相互补充，口述三角形的含义.（教师板书）

（6）练一练：继续演示课件“三角形〞.

2.教学三角形的特征：

（1）自学：①三角形各部分名称叫什么？

②三角形有几条边、几个角、几个顶点？

（2）继续演示课件“三角形〞出示三角形各部分名称.

教师提问：什么叫三角形的边？三角形有几条边？

同桌探讨：这些三角形都有哪此共同的特征？

引导学生用一句话概括三角形的特征.

（3）结合手里三角形学具、边摸边说出它的特征.

3.三角形的特性.

（1）用三角形木框试验.

引导学生得出结论：三角形的木框不易变形.

提问：为什么这些部位要制成三角形呢？

提问：要使平行四边形不变形，应怎么办？（加一条边构成一个三角形）

（3）透露特性.

（5）你还能举例子说明吗？

4.三角形的分类.

（1）让学生任意画一个三角形（或剪一个三角形）

（2）对三角形进行分类.

①学生猜测：三角形按角的特点可以分为哪几类？

④组织学生观测并分组探讨：这些角有什么特点，可以分成几类？

⑤教师小结：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；

有一个角是直角的三角形叫做直角三角形.

有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形.

⑥认识三角形之间的关系.继续演示课件“三角形〞.

（3）三角形按边进行分类.

全班同学共同测量课本137页上部的三角形.

教师提问：通过测量你发现这些三角形边、角各有什么特点？

5.认识三角形的底和高，并画高.

（1）画锐角三角形，教师边作图边说明.

（2）画直角三角形.

探讨：直角三角形的高应当怎样画？

教师提问：再找一找另外一条高在哪儿？

（3）教师演示怎样画钝角三角形的高.

（4）教师强调说明：每画完一条高，要标上垂足.

6.教学三角形的内角和.

教师：怎样能知道三角形的三个内角和的确凿度数呢？

（2）试验：

使学生明确：∠1＋∠2＝∠3＝90°.

使学生明确：∠1＋∠2＋∠3＝180°.

③指导学生用一个钝角三角形再试一试.

（3）引导学生总结：三角形的内角和是180°.

出例如题，引导学生读题，分析题意.

列式计算.

（5）练习：“做一做〞.

在三角形中，已知∠1＝140°，∠3＝25°，求∠2.

四、稳定练习.

提问：为什么不能确定？

2.判断.

①由三条线段组成的图形叫做三角形.（

）

②三角形有三条边、三个角、三个顶点.（

）

③有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形.（

）

④直角三角形只有一个直角.（

）

3.操作题.

在下面的图形中画出一个条线段.

（1）把这个三角形分成两个锐角三角形？

（2）把这个三角形分成两个钝角三角形？

（3）把这个三角形分成两个直角三角形？

4.实践题.

5.说出下面每个三角形的名称，并画出每个三角形的高.

五、教师小结.

六、布置作业

.

140页10题

140页11题

用七巧板拼三角形.

用两块拼一个三角形，你想出几种拼法？

用四块拼一个三角形，你想出几种拼法？

用七块拼一个三角形，你想出几种拼法？

141页14题

已知∠1和∠2是直角三角形中的两个锐角.

（1）∠1＝50°，求∠2.

（2）∠2＝48°，求∠1.

探究活动

听指挥

游戏地点

操场

游戏用具

皮筋（封闭的）

游戏方法

三角形的认识教学课件篇五

2.培养学生观测能力和动手操作能力.

重点

难点

正确把握画三角形高的方法.

过程

一、联系生活，课前调查.

二、创设情境，导入

新课.

1.让学生说说生活中见到的三角形.

投影展示：学生展示收集到的有关三角形的图片.

2.出示下图：

3.导入

新课.

整理学生发言，并提出以下学习目标：

（1）什么叫三角形？

（2）三角形有哪些特征？

（3）三角形具有什么特性？

（4）三角形怎样分类？

今天我们就一起来认识三角形.（课题：三角形）

三、师生互动，引导摸索.

1.三角形的意义.

（2）继续演示课件“三角形〞.

（4）演示三根小棒是怎样摆的，从而使学生知道一根接着一根连在一起的，随后明确这是围成的.（：围成）

（5）透露概念.

启发同学相互补充，口述三角形的含义.（）

（6）练一练：继续演示课件“三角形〞.

2.三角形的特征：

（1）自学：①三角形各部分名称叫什么？

②三角形有几条边、几个角、几个顶点？

（2）继续演示课件“三角形〞出示三角形各部分名称.

同桌探讨：这些三角形都有哪此共同的特征？

引导学生用一句话概括三角形的特征.

（3）结合手里三角形学具、边摸边说出它的特征.

3.三角形的特性.

（1）用三角形木框试验.

引导学生得出结论：三角形的木框不易变形.

提问：为什么这些部位要制成三角形呢？

提问：要使平行四边形不变形，应怎么办？（加一条边构成一个三角形）

（3）透露特性.

（5）你还能举例子说明吗？

4.三角形的分类.

（1）让学生任意画一个三角形（或剪一个三角形）

（2）对三角形进行分类.

①学生猜测：三角形按角的特点可以分为哪几类？

④组织学生观测并分组探讨：这些角有什么特点，可以分成几类？

有一个角是直角的三角形叫做直角三角形.

有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形.

⑥认识三角形之间的关系.继续演示课件“三角形〞.

（3）三角形按边进行分类.

全班同学共同测量课本137页上部的三角形.

5.认识三角形的底和高，并画高.

（2）画直角三角形.

探讨：直角三角形的高应当怎样画？

（2）试验：

使学生明确：∠1＋∠2＝∠3＝90°.

使学生明确：∠1＋∠2＋∠3＝180°.

③指导学生用一个钝角三角形再试一试.

（3）引导学生总结：三角形的内角和是180°.

出例如题，引导学生读题，分析题意.

列式计算.

（5）练习：“做一做〞.

在三角形中，已知∠1＝140°，∠3＝25°，求∠2.

四、稳定练习.

提问：为什么不能确定？

2.判断.

①由三条线段组成的图形叫做三角形.（

）

②三角形有三条边、三个角、三个顶点.（

）

③有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形.（

）

④直角三角形只有一个直角.（

）

3.操作题.

在下面的图形中画出一个条线段.

（1）把这个三角形分成两个锐角三角形？

（2）把这个三角形分成两个钝角三角形？

（3）把这个三角形分成两个直角三角形？

4.实践题.

5.说出下面每个三角形的名称，并画出每个三角形的高.

五、小结.

通过学习，你把握或学会了什么？

六、布置作业

.

140页10题

140页11题

用七巧板拼三角形.

用两块拼一个三角形，你想出几种拼法？

用四块拼一个三角形，你想出几种拼法？

用七块拼一个三角形，你想出几种拼法？

141页14题

已知∠1和∠2是直角三角形中的两个锐角.

（1）∠1＝50°，求∠2.

（2）∠2＝48°，求∠1.

设计

探究活动

听指挥

游戏地点

操场

游戏用具

皮筋（封闭的）

游戏方法

三角形的认识教学课件篇六

教学目标：1.使学生了解三角形的各部分名称和三角形特征,性质

2.使学生理解三角形的种类,特别是按角分类

3.培养学生探讨交流,摸索研究.实际操作

教学过程:一)引入课题

1.请学生讲讲自己学过那些图形.

2.同学们在那些地方见到过三角形

二)教学新授

1观测手中的三角形,他和其他的图形有什么不同之处(三个顶点三条边三个角)

2那么你能不能用自己的话说一说什么是三角形?师用反证法(教具

3三角形的基本特征有三条线段围成的图形叫三角形.出示

4练习指出下面图形中哪些是三角形,那些不是三角形(是的举手,不是用拳头)

三)三角形的分类

同学们认一认,识一识,你想想称什么三角形好(取名)

给他分类

么角

锐角锐角

钝角

个角不同）

2.你能给这三类角分别起名吗？（板书）

判断以下三角形各是什么三角形（出示）

你是怎样看的？注你怎么知道是直角三角形？

看时我们只看一个角就能知道是什么三角形（教具）

判断以下三角形是什么角

了解那些有关三角形的一些知识，列出问题：一一解答

平日什么地方用到这个特性（举例）

四）小结今天我们学了什么？

什么是三角形？它分为那几类？

判断

1.有三条线围成的图形是三角形

2.三角形有三条边，三个角，三个顶点

3.凳子坏了常用钉子在下面定个木条这利用三角形的稳定性

4.有一个角是直角的三角形一定是直角三角形

5.有一个角是150°的三角形一定是钝角三角形

6.有一个角是锐角的三角形一定是锐角三角形

7.有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形

8.有三个角是锐角的三角形一定是锐角三角形

三角形的认识教学课件篇七

2.培养学生观测能力和动手操作能力.

正确把握画三角形高的方法.

一、联系生活，课前调查.

二、创设情境，导入

新课.

1.让学生说说生活中见到的三角形.

投影展示：学生展示收集到的有关三角形的图片.

2.出示下图：

3.导入

新课.

（1）什么叫三角形？

（2）三角形有哪些特征？

（3）三角形具有什么特性？

（4）三角形怎样分类？

今天我们就一起来认识三角形.（板书课题：三角形）

三、师生互动，引导摸索.

1.教学三角形的意义.

（2）继续演示课件“三角形〞.

教师：看一看哪组和你摆的一样，它们是三角形吗？

（4）教师演示三根小棒是怎样摆的，从而使学生知道一根接着一根连在一起的，随后明确这是围成的.（板书：围成）

（5）透露概念.

教师启发同学相互补充，口述三角形的含义.（教师板书）

（6）练一练：继续演示课件“三角形〞.

2.教学三角形的特征：

（1）自学：①三角形各部分名称叫什么？

②三角形有几条边、几个角、几个顶点？

（2）继续演示课件“三角形〞出示三角形各部分名称.

教师提问：什么叫三角形的边？三角形有几条边？

同桌探讨：这些三角形都有哪此共同的特征？

引导学生用一句话概括三角形的特征.

（3）结合手里三角形学具、边摸边说出它的特征.

3.三角形的特性.

（1）用三角形木框试验.

引导学生得出结论：三角形的木框不易变形.

提问：为什么这些部位要制成三角形呢？

提问：要使平行四边形不变形，应怎么办？（加一条边构成一个三角形）