核心素养视域下初中数学阅读教学初探 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选核心素养视域下初中数学阅读教学初探摘要：本文通过查阅文献，并结合教学实践案例分析，从数学教学的角度提出：式的选择，并对数学阅读教学进行反思。关键词：核心素养，初中数学，阅读教学，数学阅读能力引 言：（2022思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。具体到初中阶段，核心素养的表现推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识等9个方面。这既对初中阶段的数学教学提出了新的挑战，也提供了深入研究和实践新课程理念的良好契机，促进了教师的专业发展。反思当前的数学教学，教师更多是注重解题过程，弱化了对数学概念的解读。繁杂的公式、定理，应接不暇的题海训练成了学生数学学习的主旋律。在这种枯燥乏味的学习中，不但没有起到解惑明智的作用，反而使学生丧失了数学学习的兴趣，消磨了学习抽象逻辑思维有待提高。随着学习的深入，学生的阅读意识和阅读能力对数学学习的影响逐渐显现。教师应当抓住初中生的心理和年龄特征，积极行动起来帮助学生形成良好的阅读习惯，训练阅读能力，提高数学阅读水平，塑造数学思维。随着新课程改革的深入推进，教育教学环境和要求正在发生深刻变化，本文以培养学生阅读能力为出发点，从数学教学的角度探讨教师应当如何改进教学以适应新形势。其最终目标是力争使数学教学焕发新的生机，使学生的数学学习和人生发展更加顺畅。12022年安徽省中小学教育教学论文评选一、数学阅读与数学阅读能力1.数学阅读认知心理学认为，数学阅读也是一种心理认知活动，是对数学语言、符号的感知，活动，其核心是学生能够很好的进行编码、语言转译和理解等过程。与其他阅读不同，字、符号、图形三种数学语言的有效转化，从而生成问题解决的能力。2.数学阅读能力结合教学实践，笔者认为数学阅读能力应包括以下三个方面：（1）数学语言的识别与转化能力。数学中的文字语言（如概念、定理等）是经历要注意的是，三种语言的相互转化是在充分理解的基础上才能顺利进行。（2）数学信息的编码与提取能力，即对信息的分析与概括的能力。学生在理解数学语言的基础上，领会、理解数学材料的意义，为问题解决做好铺垫。（3）数学问题模型化和数学化的能力。通过对信息分析与概括，把握问题特征，并将其归类为数学模型，最终通过数学思想和方法解决问题。效地挖掘与识别隐含信息，对问题解决影响甚重。在日常的数学教学活动中，师生要深刻理解数学阅读的内涵，树立培养数学阅读能身教育，终身学习”教育思想。22022年安徽省中小学教育教学论文评选二、数学阅读教学实施建议及案例分析发展。当前，随着“双减”政策的深入推进，数学作业设计被纳入数学研究的重要内容，成长的引路人。下面从阅读材料选择的角度，结合笔者实际教学实践和尝试，进行若干案例分析。旨在探索培养学生数学阅读能力的教学实施的方案，以期对数学教学有所裨益。1.激发阅读动机，培养学习兴趣要根据学生数学学习的动机和阅读能力，合理选择阅读材料进行教学设计。【案例1】数学人物传记阅读：第一次数学危机——无理数的产生教师呈现阅读材料如下：32022年安徽省中小学教育教学论文评选42022年安徽省中小学教育教学论文评选阅读材料，完成以下内容：（1）毕达哥拉斯学派是一个什么样的团体？（2）第一次数学危机是怎样发生的？请你将希帕索斯的思考用数学符号和几何图形表示出来。（3）你怎么评价毕达哥拉斯和希帕索斯这两个人？间的心理距离。2.数学教科书阅读——灵活转化数学语言种数学语言相互转化的训练。【案例2】完全平方式的学习和理解阅读材料，完成以下内容：（1）将上面的等式补充完整。52022年安徽省中小学教育教学论文评选（2）你能发现这两个等式的特点吗？请用语言描述之。（3）你可以根据这两个等式作什么样的变形？试一试。（4）你可以用图形表示： 吗？【说明】这则材料是数学书中比较典型的语言转化的例题。学生在教师的指导下，语言各自的特点和优势。教师可以根据不同学生的不同阅读理解水平作适当的拓展。【案例3】无理数的证明——反证法的运用阅读材料，完成以下内容：（1）你能用图形表示

2这个无理数吗？参与到学习过程中来，调动学习的主动性和积极性。62022年安徽省中小学教育教学论文评选3.数学史料阅读，经历数学知识的再创造过程，经历知识的再创造，提升学习的自信心。【案例4】中国古代数学家对负数的认识阅读材料，完成以下内容：（1）负数是谁提出来的？最早出现在那部作品中？（2）中国古代数学家对正负数的加减、乘除运算是如何描述的？（3）中外数学家对负数的认识在时间上有多大的差距？【说明】感受中国古代数学家的智慧，增强民族自豪感和自信心。通过对时间差距的共同努力的结果。72022年安徽省中小学教育教学论文评选4.挖掘生活中的数学素材，让学生感受数学的实用性和现实性材为对象，让学生置身于数学实践中，增强应用意识。【案例5】观察天气预报图、地形局部图阅读材料，完成以下内容：（1）请指出哈尔滨、北京、上海的气温，应该如何表示？（2）请指出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔，应该如何表示？（3）你觉得负数的引入对理解气温和海拔有何作用？气温、海拔的高低是如何确定的？依据是什么？【说明】感受负数的作用，生活的需要是数学发展的助推剂。提醒学生在数学学习际应用价值。82022年安徽省中小学教育教学论文评选【案例6】生物中的最佳角阅读材料，完成以下内容：（1）这两则材料给你的感受是什么？（2）你还能从自然界中找到这样的例子吗？（如：蜜蜂的巢、车子的轮胎等）【说明】感受自然界的奇妙，数学无处不在、无处不有。正是数学的产生，世界才数学、创造数学。92022年安徽省中小学教育教学论文评选三、数学阅读材料和阅读形式者在教学中进一步探索和研究的方向。1.数学阅读材料刊、杂志等。数学教科书，是数学课程教材编写专家在综合考虑学生生理心理特征、教育教学原可以使学生从宏观上去把握不同数学概念、原理等之间的区别和联系。同时，能够让学生感受数学家的心路历程和聪明才智，激发数学学习的自信心。尤其阅读中国数学史，更能激起民族自豪感。养，培养学习兴趣都有很大的帮助。数学，学会应用数学。计安排阅读内容，真正落实阅读训练，提高数学阅读能力。2.数学阅读形式读水平，提纲的设计要考虑层次性和渐进性。指导性阅读。教师应当适时调控阅读进度，加强阅读方法的指导。阅读过程中的问题。及时反馈、评价阅读效果，让学生体验成功的乐趣。102022年安徽省中小学教育教学论文评选过程中的得与失，从而改进阅读方法，形成良好的阅读习惯，提升阅读能力。当然，在实际的教学活动中，数学阅读还可以概念阅读、原理阅读、公式和法则阅四、数学阅读教学实践反思1.明确目标，优化设计。可能会适得其反，影响了正常教学目标的达成。2.因时制宜，不断尝试。养不能一蹴而就，需要教师和学生在平时的教学中不断尝试。3.提高认识，教学相长。己，惠及学生，为提升学生数学核心素养而不懈努力。步，不懈追求！112022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]义务教育数学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2022.[2]义务教育数学课程标准修订组.聚焦核心素养指向学生发展——义务教育数学课程标准（2022年版）解读[J].基础教育课程，2022（10）：12-18.[3]史宁中.《义务教育数学课程标准（2022育学报，2022，9（03）：92-96.[4]宋泽.关于初中生数学阅读能力的测试研究[D].大连：辽宁师范大学，2022.[5]顾雁冰.提升初中生数学语言表达能力的教学研究[D].济南：山东师范大学，2019.[6]胡英.通过数学阅读指导工读数困生的个案研究[D].成都：四川师范大学，2018.[7]曹亮亮.高中生对数学教材阅读情况的调查研究[D].南京：南京师范大学，2017.[8]