小学数学-【课堂实录】长方形和正方形的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第四单元爱心行动——图形与拼组1、长方形和正方形的认识教学内容：二年级下册第四单元信息窗1教学目标：1、知识与技能：借助观察与操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能初步认识五边形和六边形。2、过程与方法：经历长方形和正方形特征的探究过程，发展学生空间想象力和创新意识。3、情感态度与价值观：在具体情境中，感受图形美，培养学生的环保意识。教学重难点：学生能自主发现、总结长方形和正方形的特征。教具、学具：媒体课件、长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板教学过程：创设情境师：今天，老师想和你们猜几个谜语。我们来比一比，谁能根据特征猜的最多好吗？生：好师：请听题。第一题，黑白相间、国宝，打一动物。生：熊猫师：请听第二题，绿皮、红瓤、黑籽，打一水果。生：西瓜师：同学们真厉害！请听第三题，有一个四边形，他有四条直直的边，还有四个角，这是什么形？生：长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形师：看来这样的图形还真不少，我们要想知道究竟是什么图形，我们就必须要知道每一个图形的特征，对吗？师：这节课老师就带你们到图形王国中去冒险。探索新知师：请看大屏幕，你们能从这些图形中一眼认出长方形和正方形吗？生：①是长方形，⑥是正方形。师：非常棒！今天我们就来进一步了解长方形和正方形，看一看这两种图形有哪些特征？（出示课题）认识长方形师：我们先请出长方形（贴图形），你都知道长方形的哪些知识？生：有四条边（板书）、有四个角（板书）、4个角都是直角、上下两条边相等师：上下两条边是相对的，通常我们叫它们对边，那除了上下两条边是一组对边，还有吗？生：左右两条边也是师：真棒，那长方形上就有两组对边。师：请拿出你们手中的长方形。同桌互相指一指长方形的两组对边。师：那是不是像同学们说的，长方形的对边相等，四个角都是直角呢？生：是师：口说无凭，我们必须通过验证才能得出结论。让我们一起来想办法验证你的说法是正确的。现在让我们小组活动，请看活动要求，谁来给大家读一读？生：（小组活动，教师巡视指导）师：谁先来证明一下长方形的对边相等，请到前面来给大家展示一下。生：我是用尺子量一量师：说的真棒，谁还想再来试试？生：师：通常我们把长方形的长边的长叫作长，短边的长叫作宽。（板书）那长方形有几个长？几个宽？生：两个长，两个宽师：谁还有不同的方法来验证长方形的对边相等？生：我是用折一折的方法师：让我们拿出你的长方形一起来折一折（师生一起折）师：刚刚的几位同学，通过量一量、折一折的方法，都证明了长方形的对边相等。（板书），那谁来验证四个角都是直角？生：我是用三角板比的（找不同的学生尝试）师：我们通过用三角板比一比，又证明了长方形的四个角都是直角。（板书）为了让同学们看得更清楚，我们一起来看大屏幕（课件演示）师生一起总结长方形的特征是：对边相等，四个角都是直角师：仔细看大屏幕，这些是不是长方形？为什么他们都是长方形呢？生：师：看来只要是符合长方形的所有特征，它就是长方形。让我们一起来判断这些图形生：长方形、长方形、正方形、长方形认识正方形师：你为什么说它是正方形？我们把它请到我们的黑板上来。生：有4条边、4条边相等、4个角是直角师：那我们怎样来验证你们的说法呢？想一想，刚刚验证长方形的方法，用在正方形上可以吗？请拿出你的正方形，让我们开始小组活动（小组活动，教师巡回指导）师：谁来说一说，你是怎样验证正方形的四条边都相等的？生：我是用量一量的方法师：非常棒！那在正方形里，通常把每条边的长，叫作边长（板书）有几个边长？生：4个边长师：还有什么办法来证明四条边都相等？生：我是用折一折的方法师：水喝他的想法一样，能再来说一说，领着大家一起折一折（一个学生领着大家一起折）师：这几位同学分别通过量一量、折一折的方法验证了正方形的四条边都相等。（板书）请看大屏幕，我们一起来看看，它是怎样验证的？（课件演示）师：谁能接着来证明正方形的四个角都是直角？生：我是用三角板比一比师：同学们用三角板比一比又验证了正方形的四个角都是直角（板书）师：我们来比较一下，长方形和正方形又什么共同点和不同点联系生活师：生活中，许多物体的面都是长方形和正方形，谁能来说一说我们的教室中有哪些物体的面是长方形或者正方形的？生：认识多边形师：图形王国中还有许多新朋友，你们想认识它们吗？生：想师：我们一起来看屏幕上的这组图形，有什么共同点？生：都有四条边、四个角师：我们把有四条边、四个角的图形都叫四边形。那同学们知道，这是什么形吗？生：五边形师：为什么？这个是？这个是？应用拓展师：同学们这节课表现非常出色，老师要奖励你们来玩闯关游戏好吗？师：第一关，猜一猜。师：第二关，看谁填得快师：第三关，师大家最喜欢的剪纸游戏师：第四关，打地鼠数学文化师：恭喜你们顺利通关，图形王国里还有许多的小秘密，你们想了解吗？（看视频）师：图形王国里还有许多的小秘密等着你去发现。谈收获板书：长方形和正方形的认识宽长边长四条边对边相等四条边相等四个角直角直角学情分析第四单元爱心行动——图形与拼组1、长方形和正方形的认识《长方形和正方形的特征》这节课，是在学生一年级初步认识了立体图形和平面图形的基础上教学的。《数学课程标准》指出：重视学生对主体学习过程的体验，重视学生独立思考、协作学习的学习方式，重视培养学生的自主性、个性化、观察力、探索能力、应用数学知识解决实际问题的能力。对于二年级的学生来说，要抽象概括出长方形和正方形的特征并用语言表述出来很有困难。因此，本节课在教学中应从学生实际出发，由生活中具体的物品到抽象的几何图形，让学生在活动中体验，在体验中领悟，培养初步的空间观念。二年级学生直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。本节课设计了量一量、折一折、比一比等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。对于学习能力差一些的学生接受能力，自主学习能力都差一些，所以本节课我设计学法为根据学生的年龄心理特点及生活经验，鼓励学生多观察、多探究、多协作、多操作，采用了观察法、讨论法、探索协作学习法和操作法，使学生成为学习的主人。效果分析第四单元爱心行动——图形与拼组1、长方形和正方形的认识通过课前准备和课上活动让学生认识了长方形和正方形的特征，并会利用长方形和正方形的特征解决问题，提高了学生的自主学习能力，调动了学生学习的积极性。从课堂练习来看，学生掌握了长方形和正方形的特征，并会利用长方形和正方形的特征解决问题。教材分析第四单元爱心行动——图形与拼组1、长方形和正方形的认识1、单元分析这一单元的内容比较简单，关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求。上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一些有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间的关系。课程分析本课是青岛版二年级下册第四单元信息窗一的内容。通过小谜语引入对长方形和正方形特征的研究和对五边形、六边形的初步认识。本节课是在学生初步认识了立体图形和平面图形的基础上进行教学的，所学内容属于长方形和正方形中的基本知识，将为进一步学习平行四边形等平面图形和长方体、正方体等立体图形奠定基础。学好这部分内容，可以帮助学生形成初步的空间观念。测评练习第四单元爱心行动——图形与拼组1、长方形和正方形的认识课后反思第四单元爱心行动——图形与拼组1、长方形和正方形的认识本节课是在一年级“认识图形”的基础上教学的，一年级在认识平面图形时，让学生通过观察、寻找、动手操作等方法了解平面图形，但那时只是用所学的形状拼搭简单图案，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形与拼组”目的是主要让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，感知平面图形之间的关系。在教学过程中，我注意引导学生发挥自己的主观能动性与培养学生合作学习的能力。利用活动调动学生的学习积极性，引导到学生认识正方形和长方形中，先让学生通过谜语来思考：有4条边、4个角的图形可能是什么形？在思考的过程中，让学生回忆在一年级学过的哪些平面图形？然后一起验证长方形的特征，带着问题在小组里交流，学生们讨论热烈，有的动手折、有的用直尺量、有的用三角板比，当一条条特征被他们验证成功时，他们兴奋异常。在这个过程中，学生既验证了长方形的特征，又体验到了学习给他们带来的快乐。在学生的兴趣的带动下，我又出示了正方形，让学生探讨正方形的特征，学生又一次的兴致勃勃的合作起来。但是在课堂教学教学中也存在这样的不足之处：在设计这些课时，我是以学生动手实践、积极探索与合作交流为主的教学活动，心想这样的活动一定会受学生的欢迎，会收到良好的教学效果的。但在实际的课堂教学中，如在验证长方形对边相等的特征时,少数同学根据老师的要求动手,大部分学生会动手但回报时表达能力不强,有的学生干脆不说,汇报结果时学生完全没了刚才动手操作时的劲头，而且课堂中没有了生机。为什么会出现这种状况呢？我反思了良久……细想一下，我认为主要是我引导的不到位，学生一下子难以理解掌握。此外，在平常的教学中对学生之间的合作方面训练太少。学生没有通过探究平面图形活动获得知识的体验，只觉得好玩体会不到学习的重要性。其次,二年级学生自控表达能力差，没有形成良好的口头表达的习惯。所以，我觉得在新课程的环境下，要想上好一节课，除了教师对教学过程的设计要充分吸引学生，还应该培养学生课堂的表达能力，使学生完整的把自己的研究结果表达出来，体会到数学课不只是会算，还得把口语带到其中。总之这节课有喜有忧，喜的是学生真正学到了数学知识，达到了本堂课的教学目标。忧的是学生的表达能力太差，回答问题的连贯性不强。以后的教学中我应多培养学生的小组合作能力以及学生的汇报能力。课标分析第四单元爱心行动——图形与拼组1、长方形和正方形的认识课标要求课标中关于本节课的相关陈述——通过观察、操作、初步认识长方形、正方形的特征。课标解读行为动词“初步认识”是描述结果目标的行为动词。“初步认识”的同类词是“了解、知道”，