漏教学设计一等奖

漏教学设计一等奖这是漏教学设计一等奖，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。漏教学设计一等奖第1篇教学目的：1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要遗漏一撇。2.能有感情地朗诵课文，体会故事的趣味性。3.能借助示意图复述故事。教学重点：有感情地朗诵课文，体会故事的趣味。教学难点：借助示意图复述故事。教学准备：教师：收集图片，制作课件。学生：预习故事。教学时数：2学时教学过程：第一学时一、谈话导入，揭题解题1.同窗们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回想曾经读过的故事，发现故事的特点，例如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的爱好。】2．出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一种字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——二、初读课文，学习生字1.自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子。2.小组合作认读词语。出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风预设点：（1）“脊背”的“脊”应读三声。（2）“窟窿”第二个字读轻声。（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。3.默读课文，并思考课文写了件什么事？【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一种大概的印象，能用自己的话概括文章的重要内容，训练学生概括文章的技巧。】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不适宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右构造的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右构造的字，但这几个字左右相称，“莫、架”是上下构造，下面的横要写得长某些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围构造，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。漏教学设计一等奖第2篇教学目的：1、分角色朗诵课文，体会故事的趣味。2、借助提示，按照事情的发展次序复述故事。3、指导书写“漏、贼”。教学重难点：借助提示，按照事情的发展次序复述故事。教学过程：一、回想故事，交流导入1、上节课我们一起读了一种有趣的故事，板书——漏。（指导书写：漏是左右构造，左边三点水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋内下小雨，这就是漏雨的漏。）2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4种解释，看一看。你觉得漏可怕吗？可是，故事中的老虎和贼却很胆怯。他们的恐惧来自谁说的一句话？引出老婆婆的话。你能读出老婆婆的紧张吗？指名2生带头饰读。老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和贼就觉得漏是很可怕的东西，因此就有了背面一连串的有趣的故事。3、这是一种民间故事，民间故事就是靠着老百姓口耳相传，流传至今的。今天，就让我们一起再来读读这个故事，并来练习复述故事。二、概括故事内容，梳理地点变化，为复述故事做铺垫1、默读课文，思考：故事发生的地点都有哪些变化呢？提示：默读时做到不出声、不指读、不动唇。2、学生梳理故事发生的地点，教师根据回答相机板画：老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家这个故事就是在这样多的地点变化下发生的。3、这个故事讲了一件什么事呢？请借助提示说内容。指名回答。评：你体现的很清晰，老师要为你竖一种大拇指。谁再来用自己的话说说，你能把一篇长长的故事读短，这是一种很强的学习能力呀！也为你竖大拇指。三、学习1—9自然段，寻找故事情节的规律这样有趣的故事，让我们走进它，再来感受感受吧。出示提示：（一）默读课文1—9自然段，画出自己觉得故意思的部分，多读几遍。（二）交流故意思的内容如果你读完了，就能够举手让老师看到你想和大家交流的样子，请你说说哪里最有趣。1、预设1：难道句。理解“难道”有猜想的意思，指导朗诵后半句话。（1）难道是什么意思？老虎和贼听到老婆婆的话在猜想什么？你觉得在老虎和贼眼里，这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛？什么样的牙齿？……有了这样的想象，他们的心里如何？（2）指导朗诵老虎翻山越岭、贼走南闯北都走过了诸多的地方，见识很广，都觉得自己很厉害，可是却没有据说过漏的时候就有点胆怯了。谁来扮演鼎鼎有名的老虎大王读句子？评：你可真是一只胆小的老虎大王啊！谁再来读？谁来扮演见多识广的贼读句子？评：你走进了贼的内心，可真是小心翼翼啊，为你点赞！2、预设2：老虎和贼狼狈逃窜的'样子通过浑身发抖、腿脚发软、撒腿、拼命抱住进一步体会老虎和贼的惊恐。（1）尚有哪些地方你觉得有趣？接着交流。读句子，说说你的理解。评：你不仅会读书，有自己独到的见解，你可真厉害！（2）演一演，指导朗诵浑身发抖和腿脚发软是什么样，请你演一演。你看贼吓得连路都走不好了，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来。想象一下贼的狼狈样，你的眼前出现了一种如何的贼，读读演一演。你看，贼都不懂得漏是什么东西就吓成这样了。3、预设3、坏事句。（1）体会老虎和贼的内心你发现了吗，这也是描写老虎和贼什么的句子啊？——心理活动。你感受到他们此时的心理是什么样的？（恐惧、胆怯）老虎有了这样的心理活动，因此才有了什么样的行动（撒腿就跑）；贼有了这样的心理活动，因此才有了什么样的行动（拼命抱住虎脖子不敢松手）。（2）演一演，读一读起立，能够加上动作边演边读8、9段。4、分角色朗诵4——9段现在我们分角色朗诵4——9段，我请四个孩子带头饰读，一种孩子当旁白，我们听一听谁读的形象。他们读的真是趣味盎然呀，还想读吗？我们一起当一当配音师给动画片配音吧。5、体会老虎和贼胆怯的因素“漏”并不可怕，那么老虎和贼为什么会胆怯成那个样子呢？是呀，老虎想吃小胖驴，贼想偷小胖驴，他们想干坏事情，因此心里就特别胆怯，这就叫“做贼心虚”。6、字理学习“贼”。出示图片：“贼”字在古代是这样的：左边是古时候的贝字，贝和什么有关？（财物）右边的部分表达武器，我们看着图片来猜猜贼是什么意思？（看到钱财、宝贝，就拿着武器去抢。）能用这个字组词吗？来读读：贼头贼脑、贼眉鼠眼、贼喊捉贼、做贼心虚。我们现在把这种人叫做什么？指导书写“贼”。（三）交流复述故事的办法1、下面咱们来练习把这部分内容复述，你们有复述故事的好办法吗？学生交流。2、你们的办法可真多，一会儿我想你们在讲故事的时候这些办法一定能够帮到你们。（四）寻找故事情节的规律这样长的故事要复述下来有困难吗？是呀，很不容易，我想一定要找故事情节的规律才行。1、默读课文1——9段，你发现故事在情节上有什么规律？小结：是呀，老虎做什么，贼就做什么，类似情节的内容尚有诸多，我们来找找，找到后同桌对应着读读。2、对话练习（第一组）师：老虎嘴馋，一心想吃这头小胖驴生回应：贼手痒，一心想偷这头小胖驴（第二组）师：老虎用爪在墙壁上抓。生回应：贼_____________________（第三组）师：老虎吓得浑身发抖。生回应：贼_____________________。师：老虎吓得腿脚发软生回应：贼_____________________。（民间故事，只要意思差不多就行）（第四组）师：老虎趴在驴圈里想：_____________________。生回应：贼蹲在屋顶上想：_____________________。小结：你看，老虎做什么，贼就做什么，这就是这个故事情节的规律。明白了这个规律，复述故事就会容易多了。3、运用故事情节的规律复述1——9段下面就请你运用故事情节的规律复述在老婆婆家发生的事。学生练习，教师巡视指导。指名讲，评一评：你觉得他这部分讲的怎么样？你给他什么建议？四、运用故事情节的规律，复述10——12段1、默读课文10——12段，思考这部分内容与否也有这样的规律呢？2、根据这个规律，同桌之间根据提示，合作复述10——12段，空白处能够变成自己的话。提示：老虎驮着贼，贼（），他们跑哇，跑哇，（）。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：（）。贼也想：（）。到了树跟前，老虎（），贼（）。3、指名一组同桌复述。五、运用上述办法，学生尝试复述13——20段。运用故事情节的规律，我们学习复述了1——12段，现在大家尝试自己复述13——20段吧。六、借助示意图和文字提示，按照地点变化的次序复述故事。1、刚刚我们根据故事情节的规律复述了故事，现在我们借助示意图和文字提示，按照地点变化的次序把这个故事再复述一下吧。生准备复述，师巡视个别指导。2、评比故事大王（1）学校准备举办讲故事比赛，谁能把这个故事复述好，就会被老师推荐参赛。谁想来挑战？出示复述具体规定及星级。能借助提示，复述清晰故事的大致内容☆能借助提示复述故事，觉得最故意思的部分具体复述☆☆能借助提示具体复述故事，有声有色，吸引人☆☆☆（2）复述具体规定及星级，你觉得他们能够得几星？掌声恭喜优胜者！七、拓展延伸大家把故事复述的这样有趣，真是太棒了！回家后，就让我们把这个有趣的故事复述给弟弟妹妹和身边的小朋友听，让故事流传下去吧。漏教学设计一等奖第3篇教学目的：1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要遗漏一撇。2.能有感情地朗诵课文，体会故事的趣味性。3.能借助示意图复述故事。教学重点：有感情地朗诵课文，体会故事的趣味。教学难点：借助示意图复述故事。教学准备：教师：收集图片，制作课件。学生：预习故事。教学时数：2学时教学过程：第一学时一、谈话导入，揭题解题1.同窗们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回想曾经读过的故事，发现故事的特点，例如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的爱好。】2．出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一种字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——二、初读课文，学习生字1.自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子。2.小组合作认读词语。出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风预设点：（1）“脊背”的“脊”应读三声。（2）“窟窿”第二个字读轻声。（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。3.默读课文，并思考课文写了件什么事？【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一种大概的印象，能用自己的话概括文章的重要内容，训练学生概括文章的技巧。】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不适宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右构造的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右构造的字，但这几个字左右相称，“莫、架”是上下构造，下面的横要写得长某些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围构造，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。第二学时一、回想内容，再读故事1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，因此用引号引发来。3.师提问：同是漏，由于理解不同，因此有了这个有趣的故事，那回想一下，这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、尚有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦念。老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。它们听见赶快（），始终到了（）。贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回想文章，将重要内容补全，为背面的复述故事做准备。】二、理清层次，梳理文意同窗们小小年纪却这样厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把重要内容补全，真是太会读书啦！1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人老师对小胖驴很感爱好，特别想懂得小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）文：从前，有一户人家：一种老爷爷，一种老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）师：看看这胖胖的小毛驴，这样诱人，老虎想肉较好吃……；贼想卖个好价钱……【设计意图：观赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。】2.学习3-5段，“偷”。因此他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，核心时刻，谁接着讲？（两生讲）就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。文：老爷爷说：“仿佛有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读）贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’，难道‘漏’比我还厉害？（师范读）老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’，难道‘漏’比我还厉害？（师范读）我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白。你看看，贼和老虎本领好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不懂得漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿……【设计意图：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反映，想象老虎和贼眼中“漏”的可怕，带学生更深层次的走入情景。】3.学习6-12段，“逃”他们越想越胆怯，就想赶快逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两生讲）文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。它们为什么这样远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在背面追着呢）并且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风同样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶同样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过……它们就这样始终跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。）这一幅呢？（好险呐）文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”【设计意图：图片观赏，想象老虎和贼奔跑时的惊恐失措，解脱时的如释重负，用恰当的语言描述图片，锻炼口语体现。】4.学习13-18段，“遇”他们就这样放弃了吗？没有，谁