小学综合实践活动-我们一起学缝纫教学设计学情分析教材分析课后反思

四、我们一起学缝纫——教学设计一、课型：劳动实践课二、教学目标：1.价值体认：动手缝一缝实现小布头的再利用，在亲历缝补和废旧物品再利用中树立勤俭节约的意识，在亲历中对劳动最光荣的价值观念不断内化。2.责任担当：通过劳动技能学习与实践中培养自理能力，服务日常生活。3.问题解决：学习回针法，增长学生缝纫技能和本领；通过“问题口袋”的解决，使学生切实体会到劳动可以解决生活中的难题。4.创意物化：学生运用掌握的劳动技能完成制作，在反复实践中熟练和优化。三、教学重难点：通过学习，掌握回针手缝方法，并尝试两种针法的对比应用。四、课前准备：1.物品准备，小布头，针线，剪刀、手动缝纫机等；2.微课制作准备，回针法；3.小视频准备手动缝纫机、家用电动缝纫机。4.学生准备小布头两块，针线，剪刀。五、教学过程：（一）、回顾复习，引出课题1.回顾复习：同学们，还记得上节课我们学习的平针手缝法吗？（两只捏三指握，一下一上走一针）你回家做过练习了吗？请同学说说自己平针手缝的感受。（有趣、喜欢、有难度……）2.想不想跟老师一起缝一缝。（师生伴着音乐，一起练习平针手缝）3.组内，看一看，评一评，如果用这样的方式缝一个装细沙的沙袋可以吗？（容易漏沙）引出本节课的教学内容：回针手缝法。（二）、问题引入，技能学习1.观看小视频，初步了解回针手缝法；2.跟老师一起学习回针手缝法：（1）小布头对齐（2）画出行针路线（3）平针起针（4）退半步再一个平针（5）继续下去……（6）结尾针与平针相同（7）打结3.扯一扯，比一比，说说平针和回针的不同。4.小游戏：请一个小组的同学合作进行两种针法对比的小游戏；（学生边做，边说）（三）、实践体验，解决问题1.掌握了两种针法，可以根据需求选择针法，解决生活中的小问题。老师这里有几个问题口袋，同学们想不想试一试，来解决问题？（问题口袋包括：A妈妈睡眠不好，总觉着房间太亮，你能用小布头帮妈妈解决这个问题？B家里的针散乱在针线盒里，你能用家里的小布头给这些针找个家吗？？C中国古代，常用小布头制作小香包戴在孩子身上，你是否想尝试一下呢？D老师的水杯下总是垫着一张废纸，原来老师是怕热水杯烫坏了办公桌，你用小布头帮老师解决这个问题吧。E疫情期间口罩护卫着大家的健康，可是备用口罩放到哪里成了难题，你能不能想办法来解决一下这个问题？【不织布】F小红红特别喜欢读书，她想拥有一个好看的书签，你想试一试吗？【不织布】2.课件出示：（1）你们组的问题口袋有什么问题？（2）你们准备用什么针法来操作？小结选择针法：可以根据布料的材质选择针法可以根据用途选择针法3.学生分小组尝试完成。（每个小组给学生准备两套材料，3人一套合作完成）4.小组展示作品，讲解作品。（感受劳动的快乐）（四）、工具拓展，开阔眼界。同学们随着时代的发展，人们越来越重视工具的使用，老师用两个神秘的武器做了一副小袖套，视频展示。感觉怎么样？（快、便捷）工具的使用大大的提高了工作效率，也提升了工作质量，尝试学会使用工具，会让我们的生活更便捷，当然，同学们也可以在生活中多观察，多思考，成为制作工具，给大家带来便利的人。六、作业设计：结合圆柱体底面周长和高的知识，用平针法和回针法，为自己裁剪制作一个小袖套。一、我们一起学缝纫——课标分析教育部2019年工作要点中指出，“修订教育法将“劳”纳入教育方针。鼓励职业院校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将学生参加劳动实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。因地制宜组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动。”随着新课程教育改革的全面落实，小学劳动技术教育作为推动学生全面性发展的重要课题，受到了全社会的高度重视，劳动技术教育已实现积极性发展，其目的是增加学生参与劳动的机会，提升学生的劳动意识，培养学生的劳动能力。《中小学综合实践活动课程指导纲要》课程性质中有这样一段表述“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”综合实践学科注重四大理念，即生活理念、体验理念、资源整合理念、学科整合理念。同时《纲要》指出，设计制作指学生运用各种工具，进行设计并动手操作，将自己的创意付诸现实，转化为物品的过程，在活动中，要尊重学生的自主选择。综合上述课程背景，本主题单元设计了“我们一起学缝纫”，分为三个课时，第一课时《和“针线包”交朋友》，学生初步认识针线包里的各种缝纫用工具，学习穿针引线、打结和平针手缝法。第二课时《小布头的蜕变》，学习回针法，用学习的劳动技能解决生活中的问题，并动手制作。第三个课时，《劳动让生活更美好》，展示评价制作，提出改进意见，引导学生不断优化作品，让学生更好地参与体验劳动，感悟劳动带来的快乐。二、我们一起学缝纫——教材分析本单元设计了“我们一起学缝纫”这一主题，分为三个课时，第一课时《和“针线包”交朋友》，学生初步认识针线包里的各种缝纫用工具，学习穿针引线、打结和平针手缝法。第二课时《小布头的蜕变》，学习回针法，用学习的劳动技能解决生活中的问题，并动手制作。第三个课时，《劳动让生活更美好》，展示评价制作，提出改进意见，引导学生不断优化作品，让学生更好地参与体验劳动，感悟劳动带来的快乐。本堂课的教学目标：价值体认：动手缝一缝实现小布头的再利用，在亲历缝补和废旧物品再利用中树立勤俭节约的意识，在亲历中对劳动最光荣的价值观念不断内化；责任担当：通过劳动技能学习与实践中培养自理能力，服务日常生活；问题解决：学习回针法，增长学生缝纫技能和本领；通过“问题口袋”的解决，使学生切实体会到劳动可以解决生活中的难题；创意物化：学生运用掌握的劳动技能完成制作，在反复实践中熟练和优化。本节课的重难点在于通过学习，掌握平针和回针手缝方法，并尝试两种针法的对比应用。三、我们一起学缝纫——学情分析我所带的班级是五年级，学生们积极、热情，热爱生活，在前期的综合实践学习中，尤其是思维训练中表现积极，发散思维较强。乐于参与综合实践活动，但合作意识训练还不足，多愿意表现自我，不太乐于从事辅助性工作。虽然已进入高年级，日常劳动的机会还是比较少，尤其是缝纫的基础几乎为零，在第一课时中，孩子们表现出了对缝纫技术的喜爱，主动练习平针手缝方法，有的同学还用平针手缝的方式制作了沙袋。五、我们一起学缝纫——评测练习1.妈妈睡眠不好，总觉着房间太亮，你能用小布头帮妈妈解决这个问题？2.家里的针散乱在针线盒里，你能用家里的小布头给这些针找个家吗？？3.中国古代，常用小布头制作小香包戴在孩子身上，你是否想尝试一下呢？4.老师的水杯下总是垫着一张废纸，原来老师是怕热水杯烫坏了办公桌，你用小布头帮老师解决这个问题吧。5.疫情期间口罩护卫着大家的健康，可是备用口罩放到哪里成了难题，你能不能想办法来解决一下这个问题？【不织布】6.小红红特别喜欢读书，她想拥有一个好看的书签，你想试一试吗？【不织布】六、我们一起学缝纫——效果分析本次设计六个测评练习的基本理念是充分结合生活实际，让孩子们懂得我们学习的技能，取之于生活并且用之于生活。六个小问题对于学生来说，不织布的两个操作相对简单一些，不牵扯正反面，而且不织布与布相比相对较硬，好操作，直接缝纫，因此学生掌握的较好，操作的也很顺畅，效果也不错；针插、香囊制作，学生很感兴趣，制作的也不错，尤其是需要加固的位置学生使用了回针法，四个角的位置学生也灵活的使用了回针法，很好。但是由于学生只进行了一个课时的学习，在操作时有学生忘记了正反面的问题，直接正面进行了缝纫，虽然效果也不错，但是与原设计还是有一点差距；制作杯垫这个小组合作较好，制作的很成功。无论是正反面还是针法的使用都较好；虽然制作眼罩这一内容是六个内容中用时最长的，但小组合作的非常好，制作的过程中注意了面料的选择，即遮光有柔软，虽然没有最终全部完成，但是效果已呈现。八、我们一起学缝纫——课后反思今天我执教的是《我们一起学缝纫》，结合生活实际，我设计了三个课时，第一课时《和“针线包”交朋友》，学生初步认识针线包里的各种缝纫用工具，学习穿针引线、打结和平针手缝法。第二课时《小布头的蜕变》，学习回针法，设计方案用学习的劳动技能解决生活中的问题，并动手制作。第三个课时，《劳动，让生活更美好》，展示自己用废旧布头制作的作品，提出改进意见，调整设计方案，引导学生不断优化设计与制作的作品，让学生更好地参与体验劳动，感悟劳动带来的快乐。本节课为第二课时。本堂课分为三个环节：复习平针手缝法，学习回针手缝法，解决生活中的小问题，将劳动技能学习、和解决生活问题融为一体。第一二环节的教学，承接上一节课的教学内容，并通过实践中发现的问题为切入点，水到渠成引出本节课新的教学内容回针法，同时利用播放微课节省上课时间，也比现场演示学生看得清楚。回针法的学习，两种针法结合使用，就可以完成基本的缝纫。第三环节解决问题口袋的教学，以小组为单位，根据问题进行设计，并进行制作。《纲要》指出，设计制作指学生运用各种工具，进行设计并动手操作，将自己的创意付诸现实，转化为物品的过程，在活动中，要尊重学生的自主选择。本节课以操作为主，因此教师的语言较为简练，没有太多的赘述，为了给孩子们留出更多的时间进行操作。对针法的理解不难，难的是学生实