小学道德与法治-买东西的学问教学设计学情分析教材分析课后反思

小学道德与法治四年级上册第二单元4《买东西的学问》教学设计教学目标：能够辨识商品的包装，读取有效信息。学会购物的基本常识和技巧。知道购物时的注意事项，避免购物纠纷。教学重点：掌握一些科学的购物方法。教学过程：课前和家人交流购物经验，准备某件商品的标签或说明书，在小组内进行观察并讨论。活动一准备假期旅游师：快放暑假了，暑假里同学们一定会出去游玩，想一想，你出去旅游，还缺少哪些物品？生汇报。师：同学们要购买的物品可真不少呢，如何才能买到称心如意的商品，这里面可大有学问。今天我们就来学习买东西的学问活动二学会看包装(一)看一看，辨一辨。1.请大家观察食品的包装袋，你发现了什么信息？生汇报。2.班级要开联欢会，需要购买零食、小奖品等。这两种零食，哪种可以购买?哪种不可以购买?为什么?小组的同学交流并汇报。3.师小结:第一种商品有生产日期、生产厂家、产品的名称、配料、保质期以及绿色食品标志。所以第一种商品是可以购买的。第二种商品不可以购买。因为这它无保质期、无生产许可证号、无生产厂家，属于三无食品，所以不能购买。4.由此可见：正规商品的外包装上一般有哪些信息？生汇报。5.出示两种口罩，看哪一种可以购买?哪种不可以购买?生汇报。(二)观察记录1.比较一下，同类产品有哪些共同的信息，我觉得要特别关注的信息是什么？为什么要特别关注这些信息？2.请小组汇报3.师：很感谢这几位同学为我们分享了他们的观察，通过看包装，我们对这几类商品有了更深的了解，购物时也更有针对性，由此可见，购物时看懂包装非常重要。（三）认识标志1.绿色食品标志师：同学们请看这个标志。你们在哪个地方看到过它？那它叫什么？是什么意思？学生讨论并汇报。师小结。2.中国能效标识师：我们在哪里见过这样的标志？这个标志是什么？生汇报。师：这个标志中的柱状条和数字代表什么？让qq博士来告诉我们吧。3.中国环境标志，师：同学们，这个标志有十个扣在一起的环。你在哪里见过它？它是什么标志？又有什么意义呢？生汇报。活动三避免购物小麻烦师：我们接着来看雯雯班级联欢会的筹备情况，小红接到了任务是采购文具。你看到了什么？谁来说一说？生汇报。师：同学们，小红不开发票的行为有问题吗？让我们看看不开发票的小猪，他会遇到什么麻烦呢？师生看视频师：看完了视频，试想小红如果购买的文具有质量问题，会产生怎样的后果呢？谁愿意来说一说？生汇报。师：你分析得很有道理，小红一旦遇到问题，就很难维护自己的权益，发票是我们购物退换货的凭证。师：那发票长什么样呢？我们一起来看看。师：超市的购物小票和收据，能作为发票使用吗？生汇报。师：你们觉得小明应当购买这些点心吗？如果你是小明的同学，你会怎么劝说他呢？生汇报。师：同学们，你们的安全防范意识很强，老师要为你们点个大大的赞！物美价廉是消费者共同的愿望，但是我们千万不能贪图便宜而购买不正规的商品。看到有人在无证无照的小商贩那购买，我们就要及时劝阻，对于这样的商贩我们还要坚决举报。师：再有几天班级联欢会就要开了，还有几样东西没买呢，怎样才能在短时间内买到价廉物美的商品呢？生：网购。师：同学们，请你们把网购的经验和教训分享给雯雯吧。生讨论交流。师：同学们考虑的真周到，看来网购也有很多小妙招，师：同学们，这些购物小妙招你学会了吗？如果有机会你也可以在实际生活中尝试一下。不过，我们要网购东西一定要征得家长的同意，可不能私自购买啊。师：同学们，今天这节课你有哪些收获？请你写一写生写收获。生汇报。然后把自己的收获贴在黑板上。生听读购物小贴士师：同学们，通过这节课的学习，大家一定发现了购物的学问真多呀，放学后请同学们与家人分享今天学到的买东西的学问。《买东西的学问》学情分析当前，儿童越来越多地参与到消费活动之中。文具店、小卖部、超市、商场时常都有学生光顾，在这些消费活动中，小学生既表现出较强的消费欲望，又因为缺少生活经验，没有掌握购物的知识和技巧，所以此课的学习非常及时，非常有必要。“小标签，大用途”这个环节，学生虽然接触商品的包装、标签和说明书也不少，但是大多同学没有认真地关注过某些信息，这里就让同学们充分地进行讨论，弄明白真正需要关注的信息，不至于购物时没有目的性。学生对于包装上的标志不熟悉，甚至是有的标志见都没见过。特别是“中国环境标志”，大多同学没有见过，对于它的含义也不了解，我从让同学们观察《道德与法治》课本背面，发现这里有个“中国环境标志”，让同学们知道这个标志离我们并不遥远，也容易了解它的含义。大多学生没有接触过发票，甚至有的同学认为超市的小票就是发票，不知道发票是什么样子的，对于发票的作用更是不了解，需要和家长事先沟通了解。对于这种情况，光靠说教效果肯定不好，于是设计了动画片，让学生一下子就了解了消费后不要发票的后果，然后又出示了收据、超市的小票和发票作对比，让学生辨认出发票。大部分学生没有亲自在网上购买过东西，只是听大人说过，对网购可以说是一点经验也没有，因此上课前需要学生和家长等人事先了解一下网购的有关知识和窍门。《买东西的学问》效果分析学生感觉到生动有趣，学习兴致高。本节课对学习标志这个地方通过小博士介绍，让枯燥的东西变得有趣起来。对于消费后要不要发票，学生看完了动画后，哈哈一笑就牢记了生活的小智慧。学习效果好。所选择的教学活动能体现本课的教学目标，符合儿童品德发展的规律。符合儿童的年龄特征，能够调动他们参与的积极性。兴趣高，学习效果就好。特别是网购的经验，有的学生这方面的经历多一些，说起来头头是道，给其他同学带来了丰富的知识。对于商品的包装，同学们热烈地讨论“我觉得要特别关注的信息”，学生对商品的包装有了明确的关注点，对购物有很好的指导作用。《买东西的学问》教材分析本单元编写依据是《义务教育品德与社会程标准（2011年版）》中主题二“我的家庭生活”第四条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”，主题四“我们的社区生活”第四条“学习选购商品的初步知识，能够独立地购买简单物品，文明购物。具备初步的消费者自我保护意识”，第11《青少年法治教育大纲》中“初步了解消费者权益保护”。社会化是个体在社会生活中学习社会常识、社会技能和群体规范等社会文化，适应社会生活和承担社会角色并积极作用于社会、创造新的社会文化的过程。针对四年级学生的生活实际、成长需要，本单元以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成为聪明的消费者。教学目标1.知识与技能：认识标签上的信息，掌握一些科学的购物技巧。2.过程与方法：学会识别包装上的信息，做聪明的消费者。3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，掌握买东西的学问，树立自我保护意识。教学重点：掌握一些科学的购物方法。教学难点：掌握一些科学的购物方法，提高自我保护的意识。本课有四个板块组成。第一个板块的话题是“学会看包装”，引导学生关注商品包装的信息，了解这些信息的重要性，为选择合适的商品奠定基础。第二个板块的话题是“避免购物小麻烦”，引导学生探讨购物过程中应该注意的问题，避免购物带来的的麻烦和纠纷。第三个板块的话题的“购物小文明”，第四个板块的话题是“维权意识不能少”。本节课主要先教学前两个板块，为后面两个板块学习做准备。教学“学会看包装”可以选择常见的包装袋或者包装盒，使教学贴近实际生活，更具有现实意义。“避免购物小麻烦”的教学，可以引导学生思考，通过两种购物方法购买的商品，如果出现了质量问题，可能会产生哪些麻烦，怎么做才能避免这些麻烦。可以让学生结合生活实例进行案例教学。《买东西的学问》评测练习请同学们写一写这节课我们学习了购物的哪些技巧及注意事项。《买东西的学问》课后反思本节课设计注重紧贴学生生活，学生手里的零食袋、商品标签、包装袋、说明书等都是学生从家里带来的，又使用了口罩的图片，取材于现实生活。教学以多样且有效的活动为基本形式。所选择的教学活动能体现本课的教学目标，符合儿童品德发展的规律。符合儿童的年龄特征，能够调动他们参与的积极性。对于商品的标志，我准备了部分补充材料，有助于丰富学生的知识。在避免购物小麻烦这一环节，我利用有趣的小动画，让学生在笑声中就感悟到了生活的智慧。还从维护国家利益的角度，培养学生索要发票的意识。本节课还存在着一些问题，教师的语言不够简练，对学生的表扬形式单一，给学生探讨交流的时间过少等等。《买东西的学问》课标分析本单元编写依据是《义务教育品德与社会程标准（2011年版）》中主题二“我的家庭生活”第四条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”，主题四“我们的社区生活”第四条“学习选购商品的初步知识，能够独立地购买简单物品，文明购物。具备初步的消费者自我保护意识”，第11《青少年法治教育大纲》中“初步了解消费者权益保护”。针对四年级学生的生活实际、成长需要，本单元以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成为聪明的消费者。本单元共三课，第四课《买东西的学问》首先从日常购物过程入手，引导学生学习基本的购物常识和技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。现代社会是消费型社会，如何合理消费应是现代人必备的生活技能，尤其在商品琳琅满目、各种营销手段层出不穷的时代，学习如何做聪明、理智的消费者尤为重要和紧迫。作为未来社会经济活动的参与者，小学生的消费观念，消费方式和消费方法有限，但他们也有一些消费经验，比如，独自购买简单的日常生活用品、学习用品等。因此，很有必要引导学生学习一些必备的购物常识和技巧，养成文明的购物行为，以及树立消费者权益保护意识。同时，在实际生活中，四年级学生往往需要父母为自己购买想要的物品，但他们并不具备辨识这些购物要求是否合理的能力，难免提出不合理的要求，因此需要培养学生理性消费的观念，从而使他们能够反思自己的购物要求是否合理，学会自我克制。学生的好奇心以及日常生活中的观察和实验是教学的基础。在教学中，我们可以通过学生间的信息交流活动，将日常生活中的经验有效地运用于课堂中，丰富学生对商品、价格的认识和购物常识，并以模拟体验的方式，让学生体会什么是文明购物、安全购物，体会诚信在买卖交易中的意义