新课程标准下英语教师如何去评课

PAGEPAGE1新课程背景下英语教师如何去评课在英语教学活动中，不少教师课上得很好，非常认真，但在教研活动中却不重视评课，其实，评课是教学教研的一个不可缺少的环节，能进一步优化课堂教学结构，是提高课堂效率的重要途径和手段，认真评好课，既能帮助别人，也能提高自己。评课时要抓住重点，要评教学目标的落实情况，教材处理得如何，教学程序的组织情况以及学生参与情况，教学方法和教学手段应用是否合理等，新课程背景下，课堂教学评价应把“师与生”，“教与学”的双方纳入到课程评价中，既要评课堂上教师教的情况，更要评学生在课堂上学的情况。一、从教师“教”的方面，评课时要把握以下几个方面。1、看教师对教学目标把握情况教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和完成是反映一堂课好坏的尺度之一，所以首先要评教学目标。从教学目标制定来看，看其是否能从知识能力、情感态度等几个方面来确定的，看其知识目标是否有量化要求，是否符合学生年龄实际和认知规律，难易适度等，能力、情感目标要明确要求，要体现英语学科特点。2、看教师对教材的处理情况。我们在评析教师一节课时，既要看到教师知识传授得是否准确科学，还要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点、突破了难点，要看教学目的是否明确全面，是不是有针对性，导向性，教学的重点是否把握准确，教学过程中是否做到突出重点，教学的难点是否得到突破。3、看教师教学程序的设计情况。教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计，因此，评课时要对教学程序作出评析。对教学程序的评析主要包括下面两个方面。(1)是看教学思路的设计。教学思路是根据教学内容和学生两个方面的实际情况设计出来的，教师课堂上的教学思路设计是多种多样的，因此我们评教学思路一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容和学生实际；二是看教学思想是否有一定的创性，能不能给学生新鲜的感受；三是要看教学思路是否做到脉络清晰。所以评课时，要注重对教学思路的评析。(2)看教学环节的安排。教学环节是指一节课的教学过程各分部的确立，以及它们之间的联系，顺序和时间分配，教学环节安排的不同会产生不同的课堂效果。一节好的英语课堂教学环节应该是：结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，效率高。4、看教师教学方法和手段的运用情况。所谓教学方法和手段，指教师在教学过程中，为完成教学目的，任务而采取的活动方式的总称，它既包括教师“教学活动方式”也包括学生在教师指导下“学”的方式。是“教”与“学"的方法的统一，评析教师教学方法和手段的运用也是评课的一项重要内容，主要从以下几个方面评析：(1)看教学方法是否多样化，有无灵活运用。一种好的教学方法总是相对而言的，它要因课程，因学生，因教师自身特点而变化，教学方法最忌单调死板，教学活动的复杂性和学生个性的不同，决定了教学方法的多样性，所以我们在评课时，我们不仅要看教师是否能够运用，适当的教学手段，也要看教师教学方法是否做到多样化，是否富有艺术性。(2)看教学方法是否有创新。评析教师的教学方法既要看是否多样化，还要看是否有创新性，课上要看思维训练的设计，要看课堂教学模式的构建，还要看创新能力的培养。(3)看现代化教学手段是否得到运用。一堂好的英语课要彻底改变过去“一支粉笔，一张嘴”的陈旧的教学手段，要看教师是否适时，恰当的运用信息技术教学手段。5、看教师对学生的学法指导情况。评课时，要看教师的学法指导目的要求是否明确，是否符合学生的认识规律，是否激发学生学习兴趣，是否能帮助学生掌握科学的学习方法，养成璺好的学习习惯，是否能提高学习能力，有效地提高学习效率。6、看教师教学基本功情况。教师的教学基本功是上好课的一个重要因素，所以在评课时要评老师的基本功情况。(1)看教态。教师课堂上教态应该是明朗快活，尤其是英语课，教师教态既要庄重又要自然，要富有感染力和亲和力。仪表要端庄，举止从容，态度热情，面带笑容，热爱学生。一视同仁，师生感情融洽。(2)看课堂用语。英语教师的课堂用语要清楚准确、简洁、生动形象，要有启发性，语音语调要快慢适宜，高低适宜，要能照顾到全体学生，尽量让全班同学都能听得懂。(3)看板书。看板书是否设计科学合理，是否言简意赅，有艺术性，是否条理清楚，工整美观。(4)看教具的操作。要看录音机，多媒体等教具运用的熟练程度，是否达到良好效果。二、从学生“学"的方面来，评课时要注重以下几点：1、看学生在学习过程中的参与情况。在平时课上，特别是公开课教师往往充当“主角”，学生仅是“配角”。课上，老师充分显示了自己的教学能力和教学技巧，却忽视了学生是课堂教学的主体，这样的课不能被称为好课。在课堂上，教师应努力激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动，让学生充分体验学习课程的乐趣，并能在愉快的学习氛围中得到进步和发展。学生的主动参与还体现在他们能独立。思考，独立解决问题，并能进行创造性的活动。2、看学生在学习过程中，能力提高情况。一堂课下来，我们要思考，这堂课学生究竟学到了什么?他们的能力是否得到提高，我们在评课时要关注到这堂课学生得到了什么，发展了什么，而不是看这堂课学生如何替老师把戏唱完，最后什么也没学到。3、看学生在学习过程中学生情感体验情况。学生的全面发展包括三个层面：知识、技能；方法、过程；情感、态度和价值观，有智力的也有非智力的。在我们课堂教学中，不仅要关注学生知识，能力是不是得到了发展，更为重要的是要问一问这发展是怎么来的，他们在获得知识和能力的同时得到的情感体验又如何，他们是不是从中感受到发展的满足，成长的快乐等，如果一个人在他的学习生活中不断得到这些积极