在数学课堂教学中渗透环保教育

在数学课堂教学中渗透环保教育——两步计算应用题案例温州市水心第二小学林荣荣设计背景:环境问题已成为现代社会普遍关心的一个全球性问题。随着环境问题的日益严重和人们对环境问题认识的日益加深，人们越来越清楚地认识到环境教育对培养人的环境保护意识的重要性。对中小学生进行环境教育也同益引起人们的重视，环境教育进入学校课程已是一种世界性的潮流。小学数学是一门以描述数量关系为基础的学科，也是一门宣传环保知识、渗透环境教育的重要学科。在小学数学中渗透环境教育，对于帮助学生从小掌握环境知识，培养正确的环境态度，树立保护环境的观念，发展环保技能，具有不可忽视的作用。"数学源于生活、根植于生活"在日益重视环保教育的现代社会，教师不仅要讲授教科书上已有的的环保题材，而且要结合学科特点从学生的生活经验和已有的知识点出发，努力挖掘生活中的环保问题，把它与课堂教学相结合。把生活经验数学化，把环保知识数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活中处处有环保知识，生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。设计理念:九年义务教育小学数学各册教材都结合相关数学知识，不同程度的渗透有关环境教育内容。但是关于植树造林绿化祖国、世界环境口、爱鸟周、回收废旧电池等教学内容出现的并不多，因此有必要适当的结合生活实际改变部分教学内容对学生渗透环境教育。水心二小是省绿色学校，从办学初学校就坚定地在各个领域，各个学科渗透环保教育。例如:在日常学校管理中坚持垃圾分类，在三年级开设环保课，在每年的世界环境口等与环保有关的日子里开展环保电脑手抄报比赛、回收废旧电池、植树造林、为鸟儿做一个窝等活动。让每一个学生参与环保活动，可以说在水心二小每一个学生的心目中，环保就在我们身边，环保就是从现在做起。新课程倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在教学设计中我重视愉快教学，大量采用电化教学手段、本着"从实际中来，到实际中去"的原则，帮助学生变抽象为形象。本课教学教材内容:浙教版第六册第103页例1和试一试描述的内容是:"新一轮和东方轮装集装箱"与学生生活实际脱离，而环保就在我们身边，由此我想到将环保与应用题教学相结合。将例题改成了:"植树节同学们去植树，三(5)班有14人参加，三(3)班参加的人数是三(5)班的三倍，两个班一共有多少人参加植树?"而随后出现的各种练习也都与环保内容相结合。这样既可以利用时间把握机会对学生进行环保教育，又可以让沉闷、枯燥无味的应用题教学随着多媒体课件呈现的环保素材进行教学，做到两全其美，让学生在读题、说解题思路、列式解答时感到一丝丝兴趣。根据以往教学经验，学生比较容易理解和掌握例题的第一种解答方法方法二:3方法二:3+1=4l4X4=56（人）14X（3+1）14X3=42（人）42+14=56（人）14X3＋14而第二种解答方法看似复杂难懂，而当学生理解了以后就会发现它比方法一更方便，针对个别学生不能理解这一情况，这次教学我将充分利用多媒体课件展示线段图的画法，利用线段图演示两个班级参加人数的倍数关系，并重点指出:把谁看作一倍数?两个班和起来共有几倍?希望这样的教学设计能让全体学生理解并掌握第二种解题方法。教学目标：1、使学生理解、掌握几倍求和(差)应用题的数量关系和解题方法，并能正确地进行解答。2、培养学生分析数学问题和解决数学问题的能力。3、通过在数学教学中渗透环境教育，让学生重新审视自己和家人、朋友的消费模式是否符合可持续发展的思想，使学生更加关注各种媒体上出现的环境方面的数据是否科学和合理。教学过程：谈话引入小朋友我们水心二小是省级绿色学校，我们的校园美吗？说说看我们的校园怎么美?(空气清新、一年四季鲜花盛开、池塘里有小鱼在轻快的游来游去、有时还能听见小鸟轻快的鸣叫……)生活在这样美的环境里你感到幸福吗？(谈话引入以学生身边的环境说起，贴近生活又带给学生美的享受，学生很开心)这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。你看这些小朋友在干什么？(爱护植物)(打扫教室)(垃圾分类)我们不仅爱护校园环境，还利用假日小队参加为社区添一分绿活动。这是我们三年级同学在今年3月12日植树节到公园种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。师:在这次活动中"三(5)班有14人参加植树，三(3)班参加的人数是三(5)班的3倍"根据这两个条件你能提出哪些数学问题？1、三(3)班和三(5)班一共有多少人参加植树？2、三(3)班比三(5)班多几人参加植树？例题教学我们先来解答小朋友提出的第一个数学问题。

出示:三(5)班有14人参加植树，三(3)班参加的人数是三(5)班的3倍，三(3)和三(5)班一共有多少人参加植树?师：谁和谁比，把谁看作1倍?2、画线段图，课件演示倍数关系:三(5)班_14人_|三(3)班.共？人师生共同分析数量关系:三(5)班是1倍，1倍是多少人?三(3)班是三(5)的3倍，也就是3个14。求三(3)三(5)共几人，其实就是求几个14人?(用课件演示画线段图，结合老师的讲解使学生明白两个班数量间的倍数关系，效果很好。)3、学生自己试着在练习本上列式计算，然后汇报，师板书方法一:方法二:14X3=42(人)3+1=442+14=56(人)14X4=56(人)14X3+1414X(3+1)师质疑方法二:"3"表示什么?"1"表示什么?"4"表示什么?"14"表示什么?(师在这里恰当的对第二种方法进行质疑，起到画龙点睛的作用)试一试教学现在我们来解答小朋友提出的第二个数学问题。齐读:1、出示:三(5)班有14人参加植树，三(3)班参加的人数是三(5)班的3倍，三(3)班比三(5)班多几人参加植树?2、生独立完成画线段图和列式计算，你能想出两种方法吗?3、生汇报、师板书两种方法:方法一:方法二：14X14X3=42（人）42－14=28（人）14X3－143－1=214X2=28（人）14X（3－1）4、师生质疑:"1"表示什么?"(3-1)"表示什么?5、师生看板书总结本课教学内容，出示课题:两步计算应用题巩固练习1、同学们美化校园，给校园的池塘送来金鱼30条，鲤鱼的条数是金鱼的5倍。两种鱼一共有多少条?鲤鱼比金鱼多多少条?师询问:把谁看作一倍?生在练习本上练习、师生口头校对。(口头校对是为了节约时间，让练习块节奏)2、6月5日是世界环境日，在这天我们学校开展了很多环保活动，增强小朋友的环保意识看这是在干什么?

（环保电脑手抄报比赛）在这次活动中水心二小大队部收到二年全级小朋友选送的手抄报是多少份?请选择正确的算式：1、12X4+42、12X4+123、（4+1）X124、12X12X4师:二、三年级的小朋友制作了这么多手抄报，四、五、六年级的大哥哥、大姐姐制作的手抄报更多、更美。水心二小大队部收到四年级小朋友选送环保电脑手抄报50份，五、六年级小朋友选送的手抄报是四年级的3倍，五、六年级比四年级多选送手抄报多少份？请选择正确算式:1、50X3一502、50X(3+1)3、50X（3一1）4、50X3一1用手式表示选择结果。3、我们水心二小的学生在日常生活中也非常重视环保，将用过的易拉罐、废旧电池、旧报纸等回收，然后将可重新利用的废弃物拿到废品回收站收购。一举两得。什么叫一举两得?你瞧这些小朋友在干什么？在这次活动中四年级同学将收集的易拉罐、旧报纸卖了32元钱，五年级卖的钱数是四年级的3倍四、五年级一共卖了多少钱?先补充条件，在列式计算，请两生板演两种解法，全体校对。4、假口小队是开展环保活动的一种有效形式，在我们学校有很多班级都利用双休日开展这项活动，看这些小朋友又在干什么?

三（五）班是一个假日小队活动开展的比较好的班级，在他们班有三个假日小队，请看题目三（5）班同学参加假日小队活动，参加雏鹰绿色环保小队的5人，参加小虎卫生队的人数是雏鹰绿色环保小队的的3倍，参加环保卫生队的人数是雏鹰绿色环保小队的2倍，三个小队一共有多少人？小小组合作讨论这题的计算方法，你能想出两种计算万法吗?看那一组最了不起？实物投影仪展示每组的计算万法，评出那一小组最了不起。（由易到难、循序渐进的不同形式的练习题，使学生在练习中不断对新知加深印象。而且都是结合学生身边发生的事，学生感兴趣，乐于去作）。5、下面我们来做一个游戏。出示请你用捡废旧所得的300元钱为我们的结队小学陈岙小学同学购买学习用品，在购买前先设计一份学习用品购物单，然后算一算钱够不够不够怎么办？（是蜡笔的2倍）（是蜡笔的9倍）（是蜡笔的3倍）给每位学生发一张表格记录所买的学习用品

学习用品数量铅笔盒蜡笔书包书橡皮泥算式小组讨论购买方案，并填写表格，实物投影仪展示各组购物清单，选出最合理的一组，予以表扬。（小组合作培养了学生之间的合作意识，游戏内容又对学生渗透了思想品德教育）教学反思：环境教育进入学校课程，把环境教育的内容与己有的相关课程或学科相结合，已是一种世界性的潮流。由于课程负担和可实施性等因素的制约，环境教育的内容多数是渗透在现有学科的教学之中。学生可以通过跨学科的万式，从不同的角度和层次，在学习具体学科知识的同时了解和掌握相关的环境知识，树立环保意识，形成环保技能。本课教学我将环境教育的内容渗透在小学数学课堂中，达到了理想的教学效果。现总结如下：一、数学教学应让学生的生活经验走进数学课堂，为学生提供了亲身体验和动手操作的机会，指导学生更好的学习数学。学生学知识是为了用知识。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，将教学内容与生活实际相结合，让学生在实际生活中学数学知识，比较自然地渗透环境教育和思想品德教育，做到了教书育人。不论是例题教学还是巩固练习都以环保教育内容为线索而展开，让枯燥无味的应用题教学内容随着环保知识层层深入，那些自己曾经做过的事带领学生迈进了环保与应用题相结合形成的故事。如:我们水心二小的学生在日常生活中也非常重视环保，将用过的易拉罐、废旧电池、旧报纸等回收，然后将可重新利用的废弃物拿到废品回收站收购。一举两得。什么叫一举两得?你瞧这些小朋友在干什么？又如练习:请你用捡废旧所得的300元钱为我们的结队小学陈岙小学同学购买学习用品，在购买前先设计一份学习用品购物单，然后算一算摩钱够不够，不够怎么办?让学生用捡废旧所得的300元钱，帮助山区的小朋友，培养学生助人为乐的良好品质。二、信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。发挥多媒体课件优势合理安排课堂练习。练习内容多，节奏快，也是本课教学的一个特点。不用在黑板上擦了又擦、写了又写节约很多时间，从而加大了练习题目的数量。在教学例题和练』练后，我设计了5组由易到难、循序渐进的不同形式的练习题，在练习中不断对新知加深印象，随着练习的层层深入，难度也不断加深，学生的学习热情不断高涨，在最后一一个思考性游戏时，达到了最高点，形成课堂教学的一个高潮。三、发挥小组合作精神，培养学生的合作意识，让学生在合作中探索，巩固新知，即发展了学生的发散思维又培养了能力。如:巩固练习中，我设计的最后两个题目:1、计算三(5)班参加假日小队的人数?2、设计购物方案?这两题练习要求学生要知识面广、思维敏捷才能想出两种解题方法，这个要求不是每个学生都能达到。因此小小组合作，在这里就显得尤为重要，它可以提高单位时间中学生学习的频度和效率，取长补短，共同完成学习任务。同时培养了学业分析问题和解决问题的能力四、通过教学我充分肯定了自己在处理教材中，大胆地将教材在思考题中才出现的第二种解法，提到新课中进行讲授的思路是正确的。我条理清晰的教学风格和重视学生获取知识的思维过程，让90%的学生掌握了第二种解题方法，这是值得我骄傲的。纵观整堂课，有一处教学设计我比较满意:例题教学:师生共同分析数量关系:三(5)班是1倍，1倍是多少人?三(3)班是三(5)的3倍，也就是3个14。求三(3)三(5)共几人，其实就是求几个14人?当学生写出两种计算万法后，师接着质疑方法二:"3"表示什么?"1"表示什么?"4"表示什么?"14"表示什么?五、充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。在教学中，我能时时刻刻要求自己以一名参